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        《溝通中外文明的“絲綢之路”》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        2019-06-02 02:56:28劉小芳
        教師博覽 2019年9期
        關(guān)鍵詞:張騫西域絲路

        劉小芳

        (深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))科華學(xué)校,廣東深圳 518000)

        一、教材分析

        新人教版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代史的第三單元第14 課《溝通中外文明的“絲綢之路”》的內(nèi)容包括張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理三個(gè)子目。

        絲綢之路是古代東西方貿(mào)易的大動(dòng)脈,是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道,溝通了東西方文明。2013年,習(xí)近平主席提出與有關(guān)國(guó)家共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”,即“一帶一路”的構(gòu)想。因此,本課不僅在中國(guó)古代史上有極其重要的地位,同時(shí)也極具現(xiàn)實(shí)意義。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)課標(biāo)的要求,要求學(xué)生通過“絲綢之路”的開通,了解絲綢之路在中外交流中的作用。據(jù)此,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

        1.知識(shí)與能力:能說出張騫兩次出使西域的史實(shí),知道中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?,寫出絲綢之路的路線,理解絲綢之路的文化內(nèi)涵。

        2.過程與方法:通過小組合作探究,分析出絲綢之路文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值,增強(qiáng)探究意識(shí),提高分析能力;通過引導(dǎo)識(shí)讀《張騫兩次出使西域線路圖》《秦漢時(shí)期疆域變化圖》和《絲綢之路路線圖》,獲取有效的歷史信息,培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受和學(xué)習(xí)張騫對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感,感受開放交流的重要性,懂得將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,以史為鑒,增強(qiáng)自身的愛國(guó)情感和責(zé)任感。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):張騫通西域、絲綢之路。

        2.難點(diǎn):理解絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

        四、學(xué)情分析

        本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。他們樂于表現(xiàn),求知欲強(qiáng)烈,對(duì)歷史故事感興趣,擅長(zhǎng)形象思維;但他們的歷史、地理知識(shí)積累較少,缺乏分析歸納的能力,尚未掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,在歷史理解方面較為欠缺,需要老師的相關(guān)引導(dǎo)和說明。

        五、教法與學(xué)法

        教法:講授法、提問設(shè)疑法、讀書指導(dǎo)法、地圖識(shí)別法。

        學(xué)法:情境討論法、小組合作探究。

        六、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入新課

        播放《絲路風(fēng)景》的小短片,展示絲綢之路沿途的美麗風(fēng)景。

        教師引導(dǎo):這樣美麗的風(fēng)景在哪里能看到?今天就讓我們一起來領(lǐng)略絲路風(fēng)光。

        設(shè)計(jì)意圖:通過風(fēng)景視頻,以旅游這樣貼近學(xué)生生活的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。

        (二)新課學(xué)習(xí)

        1.展示本課的結(jié)構(gòu)。

        教師引導(dǎo):今天我們主要從以下幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,包括絲路之初、絲路之行、絲路之魂、絲路之今。

        設(shè)計(jì)意圖:將本課結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生。

        2.絲路之初——絲綢之路的開通

        (1)西域的地理位置

        教師引導(dǎo):絲綢之路的開通與張騫出使西域有關(guān),那么西域在哪里呢?

        出示“張騫出使西域路線圖”,引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到西域,并通過古詩(shī)詞“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人”來感受西域的自然環(huán)境非常惡劣。

        設(shè)計(jì)意圖:七年級(jí)學(xué)生的歷史地理概念比較差,通過看地圖,培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀,同時(shí)用古詩(shī)詞感受西域的惡劣環(huán)境,為后面凸顯張騫的民族責(zé)任感做鋪墊。

        (2)教師引導(dǎo):播放視頻,請(qǐng)同學(xué)們帶著問題觀看視頻,并將答案寫在講學(xué)稿上。

        問題一:張騫第一次出使西域的目的是什么?

        問題二:屢遭坎坷、受盡磨難的張騫從匈奴逃脫后,為何堅(jiān)持前往大月氏?他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?

        設(shè)計(jì)意圖:采用視頻這種直觀形象的方式,讓學(xué)生了解張騫出使西域的始末,感受其中張騫歷盡辛苦。

        (3)出示“西域地圖”,描述西漢、匈奴、大月氏之間的關(guān)系。

        引入張騫第一次出使西域的相關(guān)知識(shí)點(diǎn):

        背景:對(duì)西域知之甚少 時(shí)間:公元前138 年 目的:聯(lián)絡(luò)大月氏,夾擊匈奴

        結(jié)果:了解了西域

        結(jié)合視頻和西域的自然環(huán)境,通過張騫出使西域過程的了解,感受翦伯贊對(duì)張騫的評(píng)價(jià):“他是一個(gè)冒險(xiǎn)家,又是一個(gè)天才的外交家,同時(shí)又是一員戰(zhàn)將,真可謂中國(guó)歷史上出類拔萃的人物也?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)張騫對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感。

        設(shè)計(jì)意圖:通過地圖直觀感知張騫出使西域的過程,并通過史實(shí)引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)歷史價(jià)值觀教育。

        (4)小組合作探究一:張騫出使西域的價(jià)值

        教師引導(dǎo):張騫受盡磨難,但卻未能完成使命,那么張騫此行是不是徒勞無功?

        給出兩則材料,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張騫出使西域的歷史意義所在。

        材料一:張騫第一次出使西域,雖未達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的,但同西域各國(guó)建立了聯(lián)系,知道了許多西域地區(qū)的山川、地形、物產(chǎn)、人口、風(fēng)俗等,此后,漢朝與西域諸國(guó)互派使節(jié),互通商旅。——《秦漢,一個(gè)民族強(qiáng)盛的起點(diǎn)》

        材料二:

        引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究得出張騫出使西域的重要意義:加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的聯(lián)系;為絲綢之路的開辟打下了基礎(chǔ)。

        設(shè)問:張騫第二次出使西域,對(duì)促進(jìn)西域各國(guó)與西漢的關(guān)系起到了什么作用?西漢政府為管轄西域地區(qū)設(shè)置什么機(jī)構(gòu)?

        引導(dǎo)學(xué)生得出,在張騫出使西域后,漢與西域之間的聯(lián)系日益加強(qiáng),公元前60年,漢設(shè)立西域都護(hù),管理西域36 國(guó),都護(hù)府設(shè)在烏壘城,管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南廣大地區(qū)。這就標(biāo)志著新疆地區(qū)正式隸屬于中央管轄。雖然后來匈奴重新控制了西域,但東漢班超再次出使西域,經(jīng)營(yíng)西域,進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

        設(shè)計(jì)意圖:通過提供史料,提升學(xué)生的歷史理解能力,引導(dǎo)他們自己歸納出張騫出使西域的重要影響,并強(qiáng)化學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

        3.絲路之行——絲綢之路的路線

        要求學(xué)生提前上網(wǎng)查找資料,根據(jù)課本和找到的資料,做好本次旅行的攻略:

        (1)確定旅行路線。如圖,寫出絲綢之行從哪里出發(fā),先后經(jīng)過哪些地方,最遠(yuǎn)到達(dá)哪里?

        (2)你選擇什么交通工具?請(qǐng)闡明理由。

        (3)模擬旅行

        ①你會(huì)經(jīng)過哪些重要的景點(diǎn)?

        ②在這些景點(diǎn)你會(huì)看到哪些自然風(fēng)光、古城址(或文物)、街景、吃到哪些美食?

        部分小組進(jìn)行旅游攻略展示。

        設(shè)計(jì)意圖:通過旅游攻略的設(shè)計(jì),讓學(xué)生掌握關(guān)于絲綢之路的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的歷史知識(shí),規(guī)劃路線和旅游行程,留意旅游中的注意事項(xiàng),提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和自理能力。

        4.絲路之魂——絲綢之路的精神內(nèi)涵

        小組合作探究二:結(jié)合課本,以4 人為一個(gè)小組,小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄,合作探究,談?wù)劼糜我娐労透惺堋?/p>

        材料三:絲綢之路開通后,中國(guó)的友好使節(jié)出使西域乃至更遠(yuǎn)的國(guó)家的人數(shù)越來越多,西域各國(guó)也派使節(jié)回訪長(zhǎng)安。公元166 年,古羅馬大秦王安敦派使者來洛陽(yáng),送給東漢皇帝象牙、犀牛角等禮物,這是歐洲國(guó)家同我國(guó)的首次直接交往。

        設(shè)問:如果你遇到了中國(guó)的一位使節(jié)(即政府派出的外交大使),根據(jù)材料三,他要完成什么任務(wù)?由此得出,絲綢之路是一條什么樣的路?

        材料四:絲綢之路開通后,西域的天馬、汗血馬等良種馬,葡萄、核桃、胡蘿卜、胡椒、胡豆、波菜、黃瓜、石榴等植物開始傳入中國(guó)。運(yùn)往中國(guó)的是還有皮貨、藥材、香料、珠寶首飾。中國(guó)的絲綢、鐵器、金器、銀器、鏡子等也傳入西域。

        設(shè)問:如果你遇到了長(zhǎng)安的一名富商,現(xiàn)在想去西域做生意,你看到他從長(zhǎng)安帶去哪些東西到西域販賣,他可能又會(huì)帶些什么回來?你可能會(huì)遇到哪些外國(guó)的商人?由此得出,絲綢之路是一條什么樣的路?

        材料五:目前已知最古老的印刷品《金剛經(jīng)》發(fā)現(xiàn)于敦煌,人們已在在遺跡樓蘭的考古發(fā)現(xiàn)了2 世紀(jì)的古紙。而中亞地區(qū)雖然也是用紙,但沒有發(fā)現(xiàn)造紙工業(yè)的證據(jù)。另外,佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教和西域的樂器、歌舞也隨著絲綢之路來到中國(guó),取得了很多人的信仰,并沿著絲綢之路的分支,傳播到韓國(guó)、日本與其他亞洲國(guó)家。

        設(shè)問:如果你遇到了一位文化使者,他可能會(huì)把哪些知識(shí)教給西域人?他又可能從西域各國(guó)學(xué)習(xí)到哪些文化或藝術(shù)成就呢?由此得出,絲綢之路是一條什么樣的路?

        設(shè)問:除此以外,你還能看到什么?遇到什么事呢?

        教師引導(dǎo):結(jié)合材料和你的這次絲綢之行,請(qǐng)你談?wù)劷z綢之路有著什么歷史意義?在這條路上體現(xiàn)著哪些今天依然崇尚的理念(或行為、態(tài)度)?

        引導(dǎo)學(xué)生得出:絲綢之路是古代東西方往來的大動(dòng)脈,對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流,起到了極大的促進(jìn)作用。

        展示海上絲綢之路的路線圖,了解概況。

        設(shè)計(jì)意圖:通過史料,引導(dǎo)學(xué)生得出絲綢之路是一條國(guó)家友好交流之路、經(jīng)濟(jì)交流之路、文化交流之路,從而深刻理解這條絲路上傳承的是一種友好、開放、交流的精神。

        5.絲路之今——絲綢之路的傳承

        材料六:2013年9月和10月由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的構(gòu)想。

        材料七:“一帶一路”是合作發(fā)展的理念和倡議,旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號(hào),高舉和平發(fā)展的旗幟,主動(dòng)地發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系,共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

        設(shè)問:①根據(jù)以上資料說說,絲綢之路在今天的現(xiàn)實(shí)生活中還有什么價(jià)值和作用?

        ②今天我們建設(shè)“一帶一路”還要繼承古代絲綢之路的哪些精神或理念?

        設(shè)計(jì)意圖:提升學(xué)生的歷史應(yīng)用能力,感受絲綢之路在今天依舊是東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁,是一條團(tuán)結(jié)互信、平等互利、包容互鑒、合作共贏的道路。

        (三)鞏固練習(xí)

        布置家庭作業(yè):

        根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí),上網(wǎng)收集相關(guān)資料,寫一篇《絲綢之路模擬旅行》的游記。要求:

        ①按照游覽的順序?qū)懗瞿闼降胤揭姷降木拔?、人物、事情;描寫的景物有主有次,詳略得?dāng)。

        ②描寫景物時(shí),可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種修辭方法或引用詩(shī)詞。

        ③適時(shí)地抒發(fā)自己的感受,對(duì)此次旅行做出總結(jié)。

        ④字?jǐn)?shù):500字以上。

        七、板書設(shè)計(jì)

        八、教學(xué)反思

        《溝通中外文明的“絲綢之路”》是中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元第14課的內(nèi)容。其重點(diǎn)有兩個(gè):張騫通西域和絲綢之路,其難點(diǎn)是理解絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

        七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史,具象思維為主,尚未完全掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。而本課的內(nèi)容恰巧對(duì)抽象思維和理解能力的要求較高,因而如何讓學(xué)生能夠感興趣、主動(dòng)參與課堂,并且真正理解絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位便成為本課的難點(diǎn)。

        鑒于學(xué)情分析和教材內(nèi)容的解讀,我將本節(jié)課的內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié):絲路之初、絲路之行、絲路之魂、絲路之今。

        在絲路之初的環(huán)節(jié)中,我采用了視頻教學(xué)的方式來讓學(xué)生感知張騫出使西域的史實(shí),直觀感受張騫出使西域的艱辛和他對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感,從而達(dá)成本課的教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料分析,了解張騫出使西域的歷史意義。在絲路之行環(huán)節(jié),我用了穿越旅行的方式,引導(dǎo)學(xué)生重走絲綢之路,了解絲綢之路的路線,從而為絲路之魂環(huán)節(jié)做好鋪墊,感知絲路的靈魂就在于和平、開放、交流。最后拓展到今天的絲綢之路,它依舊發(fā)揮著中西方交流橋梁作用。

        整節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng),將原本遙遠(yuǎn)的歷史化成了貼近學(xué)生生活的情景;同時(shí)在課堂上注意用教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還將教師評(píng)價(jià)與生生互評(píng)相結(jié)合,提高課堂參與度,真正做到以生為本。

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