俞敏洪

我有兩個孩子，他們倆跟我關系相當不錯。不管未來孩子成功不成功，當父母的難處我真是體會到了，直到今天還在體會中。

講到孩子成長的問題，孩子每個階段的成長方式是不一樣的，但是很多核心點是相通的。

我認為對孩子最開始的教育，應該是美的教育。如果一個孩子在成長過程中，一開始就經(jīng)歷了美的教育，那他對這個世界就多了一份好感和希望。

人遇到不如意的事時，有兩件事情特別重要。第一件是，要用積極的態(tài)度去對待不如意的事情。所以，我們要教育孩子面對艱難困苦時保持樂觀心態(tài)。人是必須有預設的，艱難困苦是為了讓你成長，并且你要從內(nèi)心產(chǎn)生這樣的感覺，而不是說遇到問題就頹廢放棄、對人生絕望。

第二件是，能夠給自己心靈一個退身之所，這個可以是精神上的，也可以是物質(zhì)上的。比如說中國古代的文人俠客，遇到挫折、感到絕望后會退隱山林，這是物質(zhì)上的隱居;但更加厲害的是，他們精神上也有一種退隱，并且在精神退隱的時候，能寫出非常偉大的文學作品。

比如蘇東坡，在被貶謫到黃州后，寫出了非常經(jīng)典的《前赤壁賦》和《后赤壁賦》。因為他們從小有對文字的美感，一旦隱退，精神可以投射在文字上，最后成為不朽之作。包括歐陽修的《醉翁亭記》、白居易的《琵琶行》等，都是在人生不如意的時候?qū)懗鰜淼摹?/p>

一個人要擁有能夠把心中的感受描繪出來的本領。如果一個人心理出現(xiàn)問題，有兩種出路。第一種出路是傾訴，這就是要鼓勵孩子多跟父母進行交流的原因。

可到了中學，孩子跟父母進行交流這條路常常就斷了。那怎么辦呢？只有兩種辦法，一種是碰上一個有親和力的老師，這個老師愿意跟孩子平起平坐，孩子也愿意把什么都告訴他，這種老師能幫助孩子解決大量的心理問題。另一種就是同學與同學之間的關系，這就是為什么要鼓勵孩子多交朋友，而且要交能夠一起說真話的朋友，能夠發(fā)泄心里的情緒，能夠一起吐槽的朋友。

實際上，還有另一種更好的方式，就是把所思、所想、所感寫下來，這樣不光能夠提高語文成績，其實也是一種心靈傾訴，可以對自己的生命軌跡進行記錄。

我非常慶幸，雖然我的母親不識字，但她給我提出一個特別高的要求，要我長大了當個“先生”（鄉(xiāng)村老師）。所以我家從小就有一個規(guī)矩，有零錢不能買玩具，玩具都由身為木工的父親做，只要有零錢就買書。

大概從4歲開始，我母親就給我買書了，當時是連環(huán)畫。我不認字，但我姐已經(jīng)上小學三年級了，所以她教我讀。不知不覺到5歲的時候，我就已經(jīng)認識了六七百個漢字，這樣我就可以自己讀了。

我在小學二年級就把《水滸傳》讀完了，盡管沒有任何人指導我。讀書這個習慣就這樣保持了下來。而且從小學到高中畢業(yè)，我的作文經(jīng)常被選為范文，這種鼓勵進一步促使我去寫去讀。

直到今天，我寫作的習慣也沒變。平均一年出一本書，我的讀書筆記、游記、心靈思考，都會在書里呈現(xiàn)出來。這又帶來另外的收獲，我的每本書銷售量至少是20萬冊，我能拿到100萬元的版稅，我把版稅捐給貧困地區(qū)的孩子，覺得自己做了一件特牛的事情。

這樣一個習慣，其實就是源于母親對我的一個要求。

我覺得有兩種家長是不對的，一種是告訴孩子長大以后必須去做什么，另一種是告訴孩子每門課的分數(shù)必須考到前面去。他們根本就不管孩子的興趣、能力、愛好所在。孩子最后有可能每門課都考到高數(shù)，上了名牌大學，但孩子一輩子的興趣愛好、個人情懷、自由精神都被毀掉了。