蔣景炯 梁泳光

【摘 要】大多數(shù)應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，或者輔以簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備，離信息化教學(xué)的要求還有一段差距。鑒于此，文章分析當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步闡述推行信息化教學(xué)的必要性，再針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的改革對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；成本會(huì)計(jì)；教學(xué)模式改革；信息化

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程之一，專業(yè)性較強(qiáng)，集知識(shí)、技能、技巧為一體，其教學(xué)質(zhì)量在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)基礎(chǔ)。于學(xué)生而言，雖有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，但要掌握好成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程，仍有一定的難度。因此，應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)需求為基礎(chǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，逐步完善教學(xué)模式。而當(dāng)前受條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素所限，信息化教學(xué)模式仍需建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式下。

一、現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程忽視實(shí)踐教學(xué)的重要作用

現(xiàn)行的課堂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：傳遞——接受式，以教師為主體、以課本為中心，片面強(qiáng)調(diào)灌輸方式，忽視了學(xué)生的主體性，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因教學(xué)形式單一、技術(shù)手段落后，學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練得不到有力的保障。

（二）教學(xué)體系嚴(yán)重滯后于客觀制造環(huán)境

現(xiàn)行教材的知識(shí)體系仍限于工業(yè)企業(yè)，而如今生產(chǎn)環(huán)境已發(fā)生深刻變化，成本會(huì)計(jì)理論研究也不應(yīng)局限于成本核算的范疇，而是更加側(cè)重于成本控制與評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與工作需求脫鉤，致使畢業(yè)生很難馬上適應(yīng)工作。

（三）教學(xué)手段未引入現(xiàn)代信息技術(shù)

成本會(huì)計(jì)課程基本仍停留在“一支粉筆一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，本科院校的師資大部分為“證書(shū)型”教師，缺乏信息技術(shù)操作能力，只會(huì)簡(jiǎn)單地依照教材內(nèi)容制作或使用PPT教學(xué)當(dāng)作主要的信息化手段，或者運(yùn)用現(xiàn)成的信息化軟件來(lái)把教學(xué)內(nèi)容套進(jìn)去，未能實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

（四）教學(xué)內(nèi)容未重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)

目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程和基本生產(chǎn)耗費(fèi)等情況只停留在書(shū)面介紹上，沒(méi)配備企業(yè)真實(shí)情境模擬操作系統(tǒng)，缺少對(duì)產(chǎn)品制造環(huán)境的介紹與體驗(yàn)，與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)不匹配，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝和組織管理方式并沒(méi)有切身體驗(yàn)，無(wú)法真正領(lǐng)悟成本核算方法的要義。

二、推行信息化教學(xué)模式的必要性

（一）提升課堂效果及教學(xué)效率

教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)地向?qū)W生展示與課程有關(guān)的各類(lèi)最新動(dòng)態(tài)及信息，并在多媒體課件中加入視頻音頻等元素，可以提高課堂的趣味性；利用各種作業(yè)軟件進(jìn)行作業(yè)的布置，通過(guò)各種APP及云處理進(jìn)行批改，進(jìn)而當(dāng)堂講解，這極大地提高了教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）順應(yīng)教育信息化的趨勢(shì)

不久前，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對(duì)于構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要意義。教育現(xiàn)代化趨勢(shì)已然深度發(fā)展，教學(xué)模式的改革要緊跟時(shí)代的腳步，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)條件。

（三）契合現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。在課程教學(xué)中引入先進(jìn)信息技術(shù)，能充分利用主要包括以多媒體素材、各類(lèi)CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等為主的多媒體教育信息資源，能讓學(xué)生接受到成本會(huì)計(jì)前沿成果，使所學(xué)知識(shí)與國(guó)際化接軌，無(wú)形中提升學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)。

三、傳統(tǒng)模式與信息化模式的結(jié)合

當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式弊端百出，顯然不符合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，但圄于條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素所限，一時(shí)不能完全摒棄當(dāng)前的教學(xué)模式，可在現(xiàn)行教學(xué)模式中適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代信息技術(shù)，就下列幾個(gè)方面進(jìn)行試點(diǎn)改革：

（一）課程設(shè)置

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師全程參與，課程設(shè)計(jì)密切結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。在課前，教師在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)視頻，并結(jié)合教材有針對(duì)性地預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容；課堂上，設(shè)計(jì)一定的課堂提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討和演示，并將課程重點(diǎn)和精髓再次點(diǎn)出并加以強(qiáng)調(diào)；在課后，布置一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)情景模擬、崗位輪換等實(shí)際操作來(lái)分析案例。

（二）師資建設(shè)

引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的優(yōu)秀教師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在職教師信息化教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。在當(dāng)前信息化的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅應(yīng)該具備財(cái)會(huì)專業(yè)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備熟練運(yùn)用信息資源開(kāi)展教學(xué)的能力，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新型教學(xué)手段。學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)教師隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)，以達(dá)到以下目標(biāo)：熟悉各種教學(xué)軟件與課件，并搜集適合成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)資源；充分利用、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并將其運(yùn)用到《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中等。

（三）硬件設(shè)施

加大對(duì)信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入，以推廣信息化教學(xué)手段?！冻杀緯?huì)計(jì)》信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)包括：教學(xué)課件庫(kù)、操作演示庫(kù)、典型成本核算案例庫(kù)、行業(yè)特色資源庫(kù)等等。建立成本會(huì)計(jì)核算案例數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，設(shè)置教學(xué)登錄端口，學(xué)生登錄平臺(tái)查詢相關(guān)案例并找到參考方法，通過(guò)這些真實(shí)案例和具體的成本核算方法，讓學(xué)生在課堂上發(fā)起討論，通過(guò)頭腦風(fēng)暴式教育讓學(xué)生真正消化這些知識(shí)點(diǎn)，教師可對(duì)有偏頗的地方進(jìn)行實(shí)時(shí)糾正。

（四）外部資源

加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)合作建立成本會(huì)計(jì)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，可以有效解決應(yīng)用型院校建設(shè)資金投入不足的難題，最大限度利用成本會(huì)計(jì)軟件資源，實(shí)現(xiàn)校企資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。實(shí)訓(xùn)基地配套企業(yè)真實(shí)情境模擬操作系統(tǒng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完相應(yīng)知識(shí)后，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)操作，以補(bǔ)充與課程有關(guān)的課外實(shí)踐知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革勢(shì)在必行，在了解當(dāng)下成本會(huì)計(jì)教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，要迎合教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行深層次的變革。當(dāng)然進(jìn)行大刀闊斧的改革于一時(shí)來(lái)說(shuō)很難，畢竟要考慮現(xiàn)行的條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素，所以當(dāng)前信息化模式要建立在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上。

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