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        移動信息技術(shù)對中職學(xué)生空間想象能力的影響

        2019-05-30 11:25:36高倩
        山東工業(yè)技術(shù) 2019年11期
        關(guān)鍵詞:空間想象能力自主學(xué)習(xí)能力

        摘 要:《機械制圖》這門學(xué)科中機械圖樣的識讀和繪制都離不開學(xué)生的空間想象能力,在移動信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,將移動信息技術(shù)應(yīng)用到中職《機械制圖》教學(xué)中,學(xué)生通過手機“掃一掃”二維碼,進入Sview瀏覽器360°觀察三維模型,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,不僅給學(xué)生帶來全新的體驗,而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和空間想象能力的提升有了較大的幫助。

        關(guān)鍵詞:移動信息技術(shù);空間想象能力;自主學(xué)習(xí)能力

        DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.211

        1 研究背景

        《機械制圖》這門課程的核心內(nèi)容是二維和三維形體之間的轉(zhuǎn)換,需要學(xué)生不斷地“由圖想物”及“由物想圖”,才能逐步地提高學(xué)生的空間想象能力[1],那么如何提高學(xué)生的空間想象能力成了學(xué)好《機械制圖》這門課程的關(guān)鍵。移動信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,將移動信息技術(shù)應(yīng)用到中職《機械制圖》教學(xué)中,不僅給學(xué)生帶來全新的體驗,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和空間想象能力的提升有了較大的幫助。

        2 移動信息技術(shù)與實際教學(xué)相融合

        手機“掃一掃”二維碼如今已經(jīng)家喻戶曉,二維碼的應(yīng)用推進了移動信息的技術(shù)的發(fā)展,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下,教師們通過對二維碼技術(shù)的研究,將二維碼應(yīng)用到教學(xué)過程中,實現(xiàn)資源共享、隨時隨地學(xué)習(xí)[2]。通過建模軟件將教材中和練習(xí)圖冊里出現(xiàn)的所有形體建立成三維仿真模型[3],但是做出的模型只能通過計算機呈現(xiàn),華天軟件公司有一款Sview三維輕量化瀏覽器[4],能夠把計算機中建立好的三維仿真模型轉(zhuǎn)換成二維碼,學(xué)生只需要通過“掃一掃”就能夠在手機上看到模型,并實現(xiàn)360°旋轉(zhuǎn),從任一方向?qū)δP瓦M行觀察。交互式的體驗不僅帶給學(xué)生3D直觀感受,同時學(xué)習(xí)過程也更加生動有趣[5]。

        3 對學(xué)生空間想象能力的影響分析

        3.1 研究對象

        本次研究我采用了實驗法、對比法、調(diào)查法,在研究開始時創(chuàng)建了對照班(18汽修2班)和實驗班(18汽修3班),他們都是18級汽修專業(yè)的新生,每個班級抽樣三十名學(xué)生。

        3.2 研究方案

        通過實驗前測,實驗班和對照班對《機械制圖》這門課程的了解水平相當(dāng),空間想象能力水平差距不大。在實驗班我采用了移動信息技術(shù)與實際教學(xué)相融合的方式,提前將課上和課后作業(yè)中出現(xiàn)的形體全部建成三維模型,最終通過SView三維輕量化瀏覽器將其轉(zhuǎn)換成二維碼,上傳至18汽修3班的云班課中,以供學(xué)生隨時使用。對照班仍舊使用傳統(tǒng)(PPT+模型)的方式教學(xué)。通過兩個月的實踐,對兩個班級的學(xué)生進行相同內(nèi)容的測試,對所得的數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析得出結(jié)論。

        3.3 實驗前測數(shù)據(jù)分析

        在實驗開始前,向?qū)φ瞻啵?8汽修2班)和實驗班(18汽修3班)的抽樣學(xué)生發(fā)出空間想象能力測試問卷,抽樣的60名學(xué)生全部按要求完成問卷,有效回收率100%。前測題目針對初中數(shù)學(xué)三視圖知識構(gòu)建的,相對簡單,但能夠基本反映出學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生空間想象能力直接影響到《機械制圖》的學(xué)習(xí)效果。通過測試實驗班和對照班的分?jǐn)?shù)分布情況基本相當(dāng)。

        3.4 移動信息技術(shù)與實際教學(xué)相融合

        用建模軟件制作好的三維仿真模型通過SView三維輕量化瀏覽器將其轉(zhuǎn)換成二維碼,建立完整的教學(xué)資源庫,形成立體化教材,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。將“掃一掃”二維碼融入后,學(xué)生用手機對形體可以任意角度觀看,很容易實現(xiàn)“二維”圖形和“三維”形體之間的轉(zhuǎn)換。經(jīng)過兩個月的教學(xué)實踐,18汽修2班(對照班)和18汽修3班(實驗班)的抽樣學(xué)生參加了期中考試,通過對學(xué)生成績統(tǒng)計,可以簡單分析出實驗班的30名抽樣學(xué)生的考試成績高于對照班。

        問卷結(jié)果顯示94.59%的學(xué)生感覺很新鮮,采用“掃一掃”二維碼對理解形體的結(jié)構(gòu)幫助很大,會選擇信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。91.89%的學(xué)生認(rèn)為移動信息技術(shù)的使用提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力,94.59%的學(xué)生感覺自己的學(xué)習(xí)體驗得到了很大的提升。97.3%的學(xué)生認(rèn)為可視化的資源提升了他們的感官認(rèn)識,100%的學(xué)生都認(rèn)為手機掃描AR識別圖(二維碼)使他們更加直觀地理解了形體結(jié)構(gòu)。通過對以上問卷調(diào)查結(jié)果來看,90%以上的學(xué)生對實驗是認(rèn)可的,支持移動信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)課堂中。

        4 結(jié)論與反思

        目前中職學(xué)生的手機使用率逐年增加,實踐證明移動信息技術(shù)與實際教學(xué)相融合更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,對學(xué)生的空間想象能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升都有明顯的幫助,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

        參考文獻:

        [1]人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫.機械制圖(6版)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2011.

        [2]張敏,李麗波.互聯(lián)網(wǎng)+移動信息技術(shù)下機械制圖教學(xué)改革和研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2017(08):206-207.

        [3]楊劍鋒.應(yīng)用Inventor軟件輔助機械制圖多維教學(xué)的探索與實踐[J].計算機產(chǎn)品與流通,2018(03):113.

        [4]華天軟件公司.華天軟件發(fā)布SView瀏覽器[J].CAD/CAM與制造業(yè)信息化,2014(04).

        [5]張海森,楊光輝等.基于AR技術(shù)的跨平臺移動終端的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)[J].圖學(xué)學(xué)報,2018(02):85-90.

        作者簡介:高倩(1985-),女,新疆人,本科,講師,研究方向:中職機械專業(yè)課教學(xué)。

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