郭軍

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，音樂藝術也越來越受到人們的青睞，因此，在新時代下，音樂教育成為了一門重要的話題。同時，高中音樂教學也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的最佳時機，為國家培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力、想象力的音樂人才。通過營造良好的學習氛圍、培養(yǎng)學生創(chuàng)作的積極性以及拓寬學生的散發(fā)思維，從而培養(yǎng)學生對音樂的創(chuàng)造能力。

關鍵詞：高中音樂;創(chuàng)造能力;教育

隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進，我國高中音樂學科的教學方法已經得到不斷的完善。由于傳統(tǒng)的高中音樂教學方法需要適應時代發(fā)展，因此必須進行適當?shù)母母锖驼{整，因為傳統(tǒng)的音樂課堂氣氛較為僵化，缺乏活躍氣氛，已經無法滿足今天的小學生的日常學習需要，因而必須對相應的方面進行調整。其中最為關鍵的是如何在高中音樂課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，這是關乎教師如何引導學生進行思考的問題，需要引起重視。

一、營造良好的學習氛圍

一個良好的學習環(huán)境能夠影響學生學習興趣，高中音樂學科的創(chuàng)造能力教學，不僅僅是從教室的場景布置以及教學設備的配置。音樂老師的儀容儀表以及嚴謹精煉的教學語言也是關鍵的一部分。有些老師在音樂教學過程中經常板著面孔，導致學生在課堂中心情比較壓抑，從而對音樂學科失去學習的樂趣。改變這一狀況的方法就是，老師除了從學習環(huán)境改善之外，對自身的言行舉止，表情狀態(tài)也需要改善，營造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

營造良好的學習環(huán)境也可以用情境創(chuàng)設法以及游戲教學法，不僅可以讓學生更加容易吸收教學內容，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)在性思維。讓學生體會到創(chuàng)作中的情感體驗，這樣更加有利于學生在自行創(chuàng)作時投入自己的情感思想，讓創(chuàng)作作品更具靈魂性。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作積極性

高中音樂培養(yǎng)學生的積極性主要是引導學生的好奇心、提倡全體參與、以及彰顯學生個性。通過這三方面對學生進行創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學生學習音樂知識的興趣。

1.引導學生好奇心。興趣是學生最好的老師，而最好的老師是擅長激發(fā)學生的好奇心，在音樂課堂的教學中，老師在展示教學案例的時候，善于發(fā)現(xiàn)歌曲背后的故事，對學生進行學術的啟發(fā)，例如《廣東愛情故事》，盧大雨用了5000塊錢買了原版創(chuàng)作，自行進行改編，最后成為了2017年最紅火的流行歌曲。通過對曲目背后的故事進行闡述，激發(fā)學生對音樂創(chuàng)作的興趣，借助學生的好奇心，引導學生走向創(chuàng)作道路。借助高中生的年齡特點以及對因為的熱點話題進行引導，同時通過優(yōu)化音樂課堂的教學方式，指導學生進行思考，或者學生積極向老師提出適當?shù)膯栴}，并且進行思考和解答，這樣可以完善相關的問題設計，促進課堂氣氛的活躍度的提高，同時這些有效的音樂問題的提出還可以提高學生學習音樂的積極性，進而提高學習效率。

2.提倡全體學生參與創(chuàng)作。提倡學生參與創(chuàng)作不僅僅是形成一個濃郁的創(chuàng)作環(huán)境，同時也是讓學生互相交流、互相學習的過程。當然，老師在教學的過程中，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，通過鼓勵全體學生參與到創(chuàng)作的環(huán)境中，讓學生在大集體中找到自身的優(yōu)勢。例如有些同學比較擅長作詞，有些同學比較擅長樂器、有些同學比較稍長譜曲。因此，通過倡導全體學生參與創(chuàng)作，讓他們在參與的過程中各取所長，盡可能地發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢。

3.彰顯學生個性。在音樂教學過程中，如果注重學生的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，會看見學生創(chuàng)作出很多新穎的作品，這時候，老師應當挑選比較出色的作品進行表揚。同時在教學的過程中注重活躍學生的思維，促進課堂氣氛的活躍。提同時也可以，為學生設立屬于自己的舞臺，讓創(chuàng)作好優(yōu)秀作品的學生能夠得到展示的機會，提高學生的自信心，促進學生綜合能力和多方位的表達能力的全面健康發(fā)展。鼓勵學生對音樂的創(chuàng)作，培養(yǎng)出更加優(yōu)質的音樂人才。

三、培養(yǎng)學生散發(fā)思維

培養(yǎng)學生散發(fā)性思維的意義主要是避免學生形成慣性的創(chuàng)作思維，導致作品千篇一律。散發(fā)性思維的培養(yǎng)不僅能夠提高學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時更能夠幫助學生朝著多元化的方向發(fā)展。在倡導自主創(chuàng)作的今天，散發(fā)性思維的培養(yǎng)有利于學生對音樂藝術的構思。同時，在散發(fā)思維培養(yǎng)的過程中，老師應當發(fā)揮主導的力量，對于不同思維角度的音樂作品，老師通過專業(yè)的分析以及指導，及時給予學生肯定的認可，在需要改進的地方，尊重學生的藝術構思，容納學生作品的差異性。

音樂并沒有太大的限制，老師應當鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，從多角度去理解學生的作品，以及情感的表達。同時也可以提倡學生從多角度進行歌曲的創(chuàng)作，例如從音樂手法，情感表達等方面去進行創(chuàng)作，如果在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)什么問題，老師應當幫助學生克服創(chuàng)作上的困難，從而能夠提高學生的創(chuàng)作水平，以及激發(fā)學生對音樂創(chuàng)作的興趣。

提高高中音樂教學的模式與策略，應當是每個教學工作者不斷探索、不斷總結的課題。致力于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，激發(fā)學生對音樂知識的學習興趣，引導學生自主性地去學習音樂文化知識，從而在無形中培養(yǎng)學生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維。在新課改的教學方針下，音樂教學工作者應當，不斷完善自己的教學策略，優(yōu)化自身的課前設計，從而豐富課堂教學形式，吸引學生的注意力，循循善誘，提高全體學生的綜合成績。

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