劉和亮

摘 要：信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);興趣;生活;學(xué)生

信息技術(shù)課一直以來(lái)都是學(xué)生最受歡迎的課，往往上節(jié)課剛下，顧不上課間休息，就早早到了機(jī)房。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有高漲的積極性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。當(dāng)學(xué)生坐到計(jì)算機(jī)前，難抑操作欲望，往往我在前面操作演示，學(xué)生想盡設(shè)法脫離監(jiān)視，自行上網(wǎng)、玩游戲。教學(xué)效果往往收獲甚微。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課這一特殊性，如果高效率地上好這門課，一直是讓我困擾的問(wèn)題。

一、運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步，在平時(shí)的教學(xué)中可以教他們一些日常生活中常碰到的一些實(shí)用性東西。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，采用興趣激勵(lì)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，不僅效率高，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，從而學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，并使之生活化

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為促使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容方面著手，以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，而且生活化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有較大的吸引力，并且容易被他們接受。信息技術(shù)課程在生活化方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)階段，信息技術(shù)應(yīng)用的十分廣泛和普及，包括生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和工作等都需要。中學(xué)信息技術(shù)教師在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)充講解與精選十分重要，同時(shí)需要注意隱蔽性的課程，這也是豐富教學(xué)內(nèi)容的有效途徑之一。在通常情況下，隱性課程指的是教材和課堂之外的相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，有校內(nèi)的也有校外的。對(duì)于信息時(shí)代的今天來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)知識(shí)含有豐富的隱性課程內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：學(xué)生日常生活中的信息技術(shù)知識(shí)、校園網(wǎng)建設(shè)中的信息技術(shù)知識(shí)和課程整合中的信息技術(shù)知識(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行挖掘和生活化。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)“獨(dú)行獨(dú)往”

為了在共性的課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，我有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行各種合作學(xué)習(xí)，如設(shè)計(jì)集體討論、分組討論、小組協(xié)作完成任務(wù)等學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，不斷更新自己的思維，改善自己解決實(shí)際問(wèn)題的手段，發(fā)揮集體的智慧合作“攻關(guān)”，為小組創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來(lái)。在這樣的課堂環(huán)境下，共性教育與個(gè)性教育得到了很好的統(tǒng)一，學(xué)生在不斷的探討和爭(zhēng)論中，不僅能更好地合作完成自己小組的作品，而且求異意識(shí)及創(chuàng)新思維就能在課堂教學(xué)的潛移默化中逐漸形成。在學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)后，我安排學(xué)生幾個(gè)人一組分工合作制作一個(gè)網(wǎng)站。學(xué)生們確定主題以后，由組長(zhǎng)根據(jù)自己組員的特點(diǎn)，給每個(gè)組員分配任務(wù)去采集資料，有的摘抄、有的下載、有的自創(chuàng)，忙得不亦樂(lè)乎。在對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局時(shí)，有的學(xué)生提出：使用表格進(jìn)行布局的方法很繁雜，一旦出錯(cuò)，整個(gè)頁(yè)面的布局幾乎就要推倒重做，希望嘗試使用層來(lái)布局。對(duì)于學(xué)生這種看法我表示肯定，并建議組長(zhǎng)專門安排一個(gè)頁(yè)面由該學(xué)生設(shè)計(jì)。大型作品的創(chuàng)作正是體現(xiàn)了學(xué)生們個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展和團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。學(xué)生們的協(xié)作分工，制作技藝的吸納和完善，無(wú)不激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)也正是通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)模式，才使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更趨于自主化和創(chuàng)新性。

四、注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能

信息技術(shù)課最突出的特點(diǎn)是：實(shí)踐性很強(qiáng)，一定不能用教師的講來(lái)代替學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

對(duì)于從未操作過(guò)電腦的同學(xué)，是老師教學(xué)過(guò)程中較為難處理的一個(gè)方面。采用上述教學(xué)方法后，平時(shí)上課輔導(dǎo)的重點(diǎn)，我會(huì)放在操作基礎(chǔ)較差的同學(xué)那兒，對(duì)他們的作品制作要求也相對(duì)低一些。事實(shí)上，電腦基本操作也就只有建立一個(gè)文件夾、復(fù)制與粘貼、保存一個(gè)文件等。通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)，從未操作過(guò)電腦的同學(xué)也能很快地掌握這些基本操作。而對(duì)于上網(wǎng)、搜索、下載及Word制作上的操作，即使這些同學(xué)當(dāng)時(shí)未掌握，但當(dāng)他要用到的時(shí)候自然會(huì)去問(wèn)周圍的同學(xué)，因此這些同學(xué)如果在主題內(nèi)容的策劃上下點(diǎn)功夫，單元成績(jī)不一定比操作熟練的同學(xué)低。學(xué)生們?cè)趪@自己學(xué)習(xí)主題的制作過(guò)程中，不知不覺(jué)地掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。

總之，在信息技術(shù)這門新興學(xué)科的具體教學(xué)中，采取哪種教學(xué)方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際情況來(lái)選擇或加經(jīng)綜合應(yīng)用，更需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，這是我們信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。