黃立新

摘 要：在課改的指引下，我們應(yīng)該讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，只有多讀、多寫(xiě)、多改、多積累，才能厚積薄發(fā)，才能有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)自己真實(shí)的事，這樣作文教學(xué)才能取得良好的效果。在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，筆者對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：作文;積累;教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谛陆虒W(xué)理念的指導(dǎo)下，我對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果。

一、讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念：我愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信心

從低年級(jí)開(kāi)始，我堅(jiān)持給學(xué)生教學(xué)段的訓(xùn)練，主要形式是日記，記“流水賬”，“流水賬”會(huì)寫(xiě)了，離真正的文章也不遠(yuǎn)了?！傲魉~”的文章好比是一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的布料，而真正的文章好比用布料通過(guò)裁剪做成的衣服。學(xué)生天天記，月月記，收到了顯著的成效。使學(xué)生揭開(kāi)了作文神秘的面紗，不再是霧里看花，水中望月，知道作文就是用自己的語(yǔ)言?xún)A吐心中要說(shuō)的話(huà)，抒發(fā)自己的思想感情。通過(guò)練筆，培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，提升作文的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，主動(dòng)性，克服作文的畏難情緒，排除思想負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在一種躍躍欲試的寬松心境中作文，從而提高學(xué)生作文的能力。為什么學(xué)生普遍感到作文難，難在哪里？關(guān)鍵是學(xué)生作文的意識(shí)比較薄弱，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性，這是學(xué)生寫(xiě)不好作文的內(nèi)在原因之一。其次，就是個(gè)別教師要求太高，應(yīng)該多一些靈活，少一些桎梏，使學(xué)生說(shuō)真話(huà)，講事實(shí)，表真情，不說(shuō)假、空話(huà)、套話(huà)，從小養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

二、摘錄佳句，模仿寫(xiě)作

在平時(shí)的閱讀中，重視積累好詞佳句，作文時(shí)就豐富而生動(dòng)。無(wú)論是課本還是課外讀物，精彩的句段要熟讀成誦，隨手摘錄;在課本里學(xué)作文，把好句背誦下來(lái)，從中揣摩寫(xiě)作的方法。只有平時(shí)多讀多積累，儲(chǔ)蓄更多的句和段，才能厚積薄發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有抄寫(xiě)本，摘錄精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，平時(shí)積累多了，作文也就覺(jué)得有啥可寫(xiě)了。朱熹說(shuō)的好“大抵觀(guān)書(shū)須熟讀，使其言皆出于吾口”，記得舊文章，才有新句子，這樣才能使作文“下筆如有神”，好句涌?jī)?chǔ)筆端，做到左右逢源。

三、教給學(xué)生作文的方法

通過(guò)日記的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)作文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不拘形式，自由表達(dá)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感悟作文的技巧，把自己想說(shuō)的話(huà)告訴別人。我經(jīng)常拿自己的寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)表的文章啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，告訴老師的文章是怎樣寫(xiě)的，學(xué)生耳聞目睹后，受益匪淺。通過(guò)給學(xué)生寫(xiě)示范作文，使學(xué)生“親其師，信其道”，達(dá)到教是為了不教的境界：文章得失不由天，多看多練是關(guān)鍵，留心處處皆學(xué)問(wèn)，勤奮才能出新篇，寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)基本功，語(yǔ)言形象要生動(dòng)，天馬行空去創(chuàng)新，抓住細(xì)節(jié)莫放松。

四、學(xué)會(huì)改作文

古人論文章，把構(gòu)思比作镕金，把結(jié)篇比作鑄器，把修改比做攻玉。反復(fù)推敲出新篇，精心修改出華章。由此可知，修改是文章寫(xiě)作過(guò)程的一個(gè)重要步驟，每次作文說(shuō)明要求和范圍后，再由學(xué)生打底稿。其次，由學(xué)生自改、互改。最后有老師面改，這樣作文批改不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流與溝通，更滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的期待心理，因?yàn)樽约簩?xiě)出來(lái)的作文，能夠引起別人的共鳴，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣。掌握了寫(xiě)作的方法，又激發(fā)了興趣，學(xué)生自然會(huì)積極的作文，變“要我作文”為“我要作文”。因此，作文是改出來(lái)的。

五、以活動(dòng)尋找素材

小學(xué)生寫(xiě)作文的最大苦惱是無(wú)話(huà)可說(shuō)，大半是肚子里沒(méi)有材料可寫(xiě)。的確，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)牟牧?，是難以寫(xiě)出好文章的，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，生活是寫(xiě)作的源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流過(guò)。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，學(xué)生都積極參加，如每年的風(fēng)箏比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”慶祝會(huì)以及公益勞動(dòng)，組織學(xué)生修路，使學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，也使學(xué)生找到作為素材，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，陶冶情操，使學(xué)生寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)自我，達(dá)到了作文與人的目的。

六、練習(xí)稿紙作文

由于平時(shí)作文都在作文本上，展示的機(jī)會(huì)少，如果把作文抄在稿紙上，學(xué)生也感到自己的文章“豆腐塊”，貼在班里《學(xué)習(xí)園地》，學(xué)生可以交流，一看書(shū)寫(xiě)，二看內(nèi)容，為學(xué)生提供了展示才華的天地。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也整齊了，作文也寫(xiě)真求實(shí)，作文的篇幅、字?jǐn)?shù)也有了增加。

在課改的指引下，我們應(yīng)該讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，只有多讀、多寫(xiě)、多改、多積累，才能厚積薄發(fā)，才能有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)自己真實(shí)的事，這樣作文教學(xué)才能取得良好的效果。

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