王楊

聲樂教學(xué)的招生數(shù)量在不斷攀升，并且傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)缺點也逐漸暴露了出來，高效聲樂的教學(xué)改革勢在必行，教師要在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標等方面進行深化改革，對人才的實用性和綜合性提出更高要求。

一、對教學(xué)模式進行改革

在大學(xué)院校的聲樂教學(xué)課堂中，教師需要充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力和潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生在課堂的參與度和參與積極性，為了能夠更好地進行聲樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)最終的“以專多能”的教學(xué)目標。大學(xué)院校的聲樂教學(xué)要想實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)模式，開展更多的有關(guān)社會藝術(shù)的實踐性活動，讓學(xué)生能夠在實踐學(xué)習(xí)、真實的教學(xué)活動中收獲到更多的聲樂知識，教師也能夠在這種教學(xué)中探究出一條適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、總結(jié)一定的教學(xué)經(jīng)驗。這樣不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更加高效、更加實用的聲樂教學(xué)課堂，還能夠為學(xué)生在未來的社會實踐中獲得更加真實的、更具有專業(yè)性的體驗，讓學(xué)生能夠更加真實、更加直接地接觸社會，增強他們對于社會的了解。為學(xué)生日后走上社會、走向工作崗位等打下扎實的基礎(chǔ)。例如，各個大學(xué)院校，可以根據(jù)自身的實際條件，經(jīng)常性地舉辦一些各地高校聯(lián)盟的音樂比賽、高校音樂節(jié)等活動，為聲樂教學(xué)注入更多的活力和趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂中學(xué)習(xí)到的理論知識帶入到實際生活中來。通過這樣的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的心理素質(zhì)，還能夠顯著提高他們的舞臺表現(xiàn)力、積累一定的舞臺表演經(jīng)驗。除此之外，大學(xué)院校也可以朝著公益化的方向發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生走向工廠、走向社區(qū)等，為聲樂專業(yè)的學(xué)生提供更多鍛煉自己、積累表演經(jīng)驗的平臺，這樣的教學(xué)改革不僅能夠完全突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠?qū)W(xué)生自身的聲樂發(fā)展、對他們未來的聲樂學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。

二、對教學(xué)目標進行改革

從普遍的角度來說，大學(xué)院校的聲樂教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量理想與否，在很大程度上與教師設(shè)定的教學(xué)目標是有關(guān)聯(lián)的，要能夠切實提高聲樂教學(xué)的課堂質(zhì)量，必須要明確每一節(jié)課的課堂教學(xué)目標。在大學(xué)院校的聲樂教學(xué)中，要想真正落實改革，教師就必須要細致地將教學(xué)目標定位到每一節(jié)課中來，不僅要鍛煉學(xué)生的表演能力，還要提高學(xué)生整體的水平和才能。因此，在普通的高校聲樂教學(xué)中，教師必須要明確最終的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，要堅持朝著培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的專業(yè)人才的目標開展教學(xué)課程，促進聲樂教學(xué)與其他藝術(shù)形式的有效融合。教師在教學(xué)過程中不能僅僅將學(xué)生在聲樂演唱方面的技能作為教學(xué)任務(wù)，而是要兼顧學(xué)生在其他方面的發(fā)展，例如在審美方面的發(fā)展、對于其他藝術(shù)形式的了解、對于聲樂文化的傳承和學(xué)習(xí)、對于視唱練耳、樂理基礎(chǔ)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)等等，都是改革后的大學(xué)聲樂教學(xué)必須要考慮到的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)定了這樣的綜合性教學(xué)目標之后，學(xué)生的聲樂表演能力不僅能夠大幅度提高，他們對于聲樂、對于其他藝術(shù)形式的欣賞水平也能夠大幅提高，因此能夠有效帶動學(xué)生的整體表演水平，促進學(xué)生成長為社會所需要的全方面發(fā)展的藝術(shù)類人才。

三、對教學(xué)實踐進行改革

一方面，普通院校的聲樂教學(xué)要將學(xué)生的自主性練習(xí)放在重要的地位，結(jié)合相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識開展更加有效的課堂教學(xué)。教師在向?qū)W生傳遞一些基礎(chǔ)性的聲樂知識和演唱技巧的同時，還要突出演唱實踐的重要性，要將理論性的知識帶入到實際的教學(xué)活動中來。聲樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的感覺，也就是所謂的“樂感”，這一因素是一個比較抽象的因素，需要學(xué)生通過大量的實踐活動才能夠獲得，教師在這一過程中只能擔任是“引導(dǎo)者”的角色。因此，普通高校的聲樂教學(xué)不僅要突出在實踐方面的教學(xué)內(nèi)容，還要充調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將理論知識與實踐性的表演融合成一個整體，幫助學(xué)生找準音樂感覺。另一方面，普通高校的聲樂教學(xué)也要將學(xué)生的實踐能力作為培養(yǎng)的主要教學(xué)目標，在聲樂教學(xué)的課堂中，教師要鼓勵學(xué)生進行獨立創(chuàng)作、挖掘他們內(nèi)在的潛能，從而提高他們的創(chuàng)造能力、音樂表演能力。除此之外，聲樂教學(xué)也要鼓勵學(xué)生更加積極主動地參與到一些社會提供的實踐平臺中來，例如，教師可以鼓勵學(xué)生走向小學(xué)、初中的音樂課堂，充當“小老師”，這樣不僅能夠強化學(xué)生自己對于聲樂知識的認知，還能夠向他人傳播聲樂藝術(shù)的魅力，有利于聲樂藝術(shù)的發(fā)揚和傳承。

總之，在當前階段，大學(xué)院校的聲樂教學(xué)急需改革，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方式、教學(xué)目標和實踐內(nèi)容等方面都有所突破、有所創(chuàng)新，幫助學(xué)生成為全面性藝術(shù)人才。

參考文獻：

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