盧海兵

[摘 要] 2017年11月10日—11月24日，為期半個(gè)月的曼徹斯特考察學(xué)習(xí)，明確了中英兩國(guó)在教育的目的、社會(huì)價(jià)值取向、教育價(jià)值觀、教育理念、教學(xué)規(guī)模、學(xué)生的自由度等方面的差異?？吹搅烁髯缘奶厣仓雷约旱牟蛔?，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，借他山之石攻玉。

[關(guān)鍵詞] 諾貝爾獎(jiǎng)；教育價(jià)值觀；教育理念；社會(huì)價(jià)值取向

說到獲得諾貝爾獎(jiǎng)，我們一直自豪，因?yàn)槲覀冇心院屯肋线稀５鼜厮固匾恍凶屛页聊恕?/p>

英國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大名鼎鼎的人物有牛頓、瓦特、開爾文、達(dá)爾文、法拉第、霍金，土生土長(zhǎng)的曼徹斯特人有道爾頓和焦耳。如果談人均，中國(guó)是很少的。（見下面的表格比較）

為何會(huì)出現(xiàn)這樣大的差距？中國(guó)又為何如此滯后？

2017年11月10日—11月24日，為期半個(gè)月的曼徹斯特考察學(xué)習(xí)，聽了原牛津儀表公司高級(jí)工程師許言忠教授的一個(gè)關(guān)于《中英教育比較分析》的報(bào)告，我醍醐灌頂，茅塞頓開，找到了答案。

首先兩國(guó)教育目的的差異：

中國(guó)：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

英國(guó)：個(gè)人精神、道德、社交、文化、身體和心理的健康成長(zhǎng)的途徑。

其次兩國(guó)社會(huì)價(jià)值取向不同：

中國(guó)：堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀；

英國(guó)：民主、法治、個(gè)人自由、互相尊重、包容不同宗教信仰。

再次兩國(guó)教育價(jià)值觀不同：

中國(guó)：為社會(huì)做貢獻(xiàn)的現(xiàn)代價(jià)值觀、學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)價(jià)值觀；

英國(guó)：個(gè)人、家庭、所屬社會(huì)群體、社會(huì)的多元性及我們生活所依賴的環(huán)境的綜合價(jià)值。

此外兩國(guó)教育理念截然不同：

中國(guó)：傳統(tǒng)文化的影響，知識(shí)的權(quán)威性，人的權(quán)威性，教書；

英國(guó)：后現(xiàn)代主義，建構(gòu)主義的影響，反權(quán)威、反基礎(chǔ)，自主建構(gòu)、群體商討，重方法和能力。

從教學(xué)規(guī)模上看，兩國(guó)也有明顯不同：

中國(guó)：大班授課，嚴(yán)格的教學(xué)次序，面向全班；

英國(guó)：小班授課，寬松的教學(xué)次序，面向個(gè)體。

而在學(xué)生的自由度上：

中國(guó)：自由多體現(xiàn)在課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課外學(xué)習(xí)方面；

英國(guó)注重特殊技能的培養(yǎng)。重視現(xiàn)代職業(yè)、勞動(dòng)技能。

教育改革的動(dòng)機(jī)明顯不同：

中國(guó)：學(xué)生絕大多數(shù)是被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)試教育、按照課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明和規(guī)定的教科書，循序漸進(jìn)授課、學(xué)生從大量練習(xí)中獲取知識(shí)；

英國(guó)側(cè)重于社會(huì)發(fā)展的要求，更高層次的改革的需要。理念不同，自然思維模式也不同。中國(guó)：靈活、高效、形象、繼承；英國(guó)：刻板、細(xì)致、邏輯、演繹、推理、探究與創(chuàng)新。

當(dāng)我們明白了兩國(guó)教育存在這樣多的差異后，對(duì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)?wù)l多誰少也就不感到奇怪了。

曼徹斯特一行，給我很多感觸。其中感觸最深的是中英學(xué)生在自食其力上的差距。中國(guó)的學(xué)生從小到大都是飯來張口，衣來伸手，肩不能挑，手不能提，家長(zhǎng)和國(guó)家都把希望寄托在這些五谷不分四體不勤的孩子身上。中國(guó)人總是希望孩子可以有更好的生活，不要受苦，小時(shí)候連廚房都是不讓進(jìn)的，可是這里的人卻把還沒成年的孩子們推入了社會(huì)，學(xué)生自己打工在國(guó)外是非常普遍的事，他們必須自己應(yīng)付打工、洗衣、做飯、學(xué)習(xí)等一切事情，他們必須學(xué)會(huì)從社會(huì)的最底層做起。一位英國(guó)人說：“孩子打工掙零花錢，家長(zhǎng)都不反對(duì)，甚至還鼓勵(lì)。讓孩子打工一則可節(jié)約一些開支，更重要的是讓孩子知道錢必須用勞動(dòng)去換取”。

一個(gè)學(xué)生深有感觸地告訴我，感覺打工生活給我?guī)淼氖巧畹某鋵?shí)感和使命感，讓我對(duì)很多事情都有了更深刻的理解，以前想買什么東西想吃什么東西，花的都是家里的錢，根本不會(huì)有什么感覺，只是知道銀行卡的數(shù)字一點(diǎn)一點(diǎn)地減少，當(dāng)減少到一定范圍的時(shí)候，給家里打個(gè)電話，就有錢花了。而自從開始打工以來，意外地發(fā)現(xiàn)銀行卡里的數(shù)字可以不怎么變化了，每個(gè)月的生活費(fèi)可以用自己賺來的現(xiàn)金支付的時(shí)候感覺還是很好的，它讓我花錢的時(shí)候心里面有了些參考的依據(jù)，買一頓可口的飯菜大概是一個(gè)小時(shí)的工作，買一個(gè)喜歡的數(shù)碼相機(jī)要1～2個(gè)周末的辛勞，看個(gè)電影要半個(gè)小時(shí)的工作等。工作帶給我的另外一些附加的好處就是不停地跟很多不同的人接觸交談，遇到很多事情，也學(xué)會(huì)了很多處理事情的方法。讓自己理解學(xué)習(xí)，有很多的知識(shí)、很多的經(jīng)驗(yàn)是在課本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的。

（責(zé)任編輯：劉潔）