賴斯捷 張菊濤

“隊伍已經(jīng)青黃不接，再不跑起來，怎么辦？”說這話時，龔成明眉心緊皺。

2016年底調(diào)任華容縣教育體育局局長崗位，龔成明接過的5000余名教師隊伍，有著以下幾個特點：50歲以上的超過33%，35歲以下的，不到10%，且主要在農(nóng)村學(xué)校；青年教師群體中，三分之二為非師范專業(yè)畢業(yè)，師范專業(yè)畢業(yè)生技能水平較低；青年教師道德取向出現(xiàn)偏差，師德師風(fēng)建設(shè)亟待加強。

更加緊迫的是，五年內(nèi)，全縣將有1700余名教師退休。加強青年教師隊伍建設(shè)，華容已刻不容緩。

“隨機跑”出來的培養(yǎng)方案

上任近三年，龔成明一直堅持“每周隨機跑”——每周跑幾所學(xué)校，事先不通知學(xué)校，到校后不要接待。教學(xué)常規(guī)、校園安全、食堂衛(wèi)生等，想到什么就看什么。

在這種隨機跑動中，問題一個接一個浮現(xiàn)。

有一所農(nóng)村學(xué)校，總共12名教師，居然有4人不在崗；另一所農(nóng)村學(xué)校，剛?cè)肼毜哪贻p女教師，堅持要讓其母親陪她住校才肯到崗；老教師不備課，青年教師不寫教學(xué)反思、不手寫教案等，不在少數(shù)……

最多的一次，龔成明在一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)了18處問題，“雖然都不是大問題，但也提醒了我們，教師隊伍素質(zhì)還有較大提升空間?！?/p>

“抓青年就是抓未來?！痹诙喾秸{(diào)研并多次商議后，局里決定成立華容縣教育體育局青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，龔成明擔(dān)任組長，其他局領(lǐng)導(dǎo)任副組長，人事股、教師工作股、基教股等多部門參與。

在對“隨機跑”了解到的問題進行歸納分析后，一份《關(guān)于切實加強青年教師培養(yǎng)的實施方案》醞釀成熟。近3000字的方案，面向全縣40歲以下青年教師，提出“青藍結(jié)對工程”“以賽促學(xué)工程”“素養(yǎng)提升工程”“關(guān)心關(guān)愛工程”等四大工程，成立教育聯(lián)盟互助共同體、成立青年教師成長共同體、舉行青年教師教學(xué)技能大賽、實施青年教師“種子計劃”、開展青年教師安家安心行動等20項具體任務(wù)，全力推進華容青年教師隊伍建設(shè)。

有了方案，接下來的落地實施，就得靠“關(guān)鍵人”校長。

單列考核讓“關(guān)鍵人”動起來

“我們壓力大啊！”地處農(nóng)村的華容三中校長蔡志剛，邊說邊抱出一摞冊子，“喏，這是規(guī)定動作。”

“教育教學(xué)論文”“以賽促學(xué)工程”“素養(yǎng)提升”……共9冊，堆起來接近50厘米高。每到年底，教體局就會照著這些對學(xué)校、校長開展“青年教師隊伍建設(shè)”專項考核。

“100分，四大塊，每一塊有這么長。”鲇市中學(xué)校長吳慶鋒用手指比了比，差不多五六厘米，剛好湊一張A4紙，“針對我個人的績效考核，單列項的分值是20多分?！?/p>

細致的考核，在給校長壓力的同時，也給了他們創(chuàng)新工作的動力。比如吳慶鋒的“歡迎大家曬作業(yè)”舉動，便是鲇市中學(xué)及其代管的鲇魚須鎮(zhèn)其余10所農(nóng)村中小學(xué)校的獨創(chuàng)之舉。

現(xiàn)在的年輕人受電腦影響，在“寫字”方面存在不同程度“困難”：寫斗筆字，板書不整齊，字跡潦草，等等。

“我們便從‘練字入手，來抓全鎮(zhèn)53名青年教師的素質(zhì)提升?！睋?jù)吳慶鋒介紹，鲇市中學(xué)給所有代管校的青年教師配了一本字帖，聘請2位書法老師，在微信群里一筆一劃地教大家寫字。

“歡迎大家曬作業(yè)”，曬的就是老師們的“真跡”，好不好先不提，關(guān)鍵是要寫，“這個我要納入各?？己说摹保瑓菓c鋒笑著說，“每隔幾天，我就在群里曬字，校長嘛，就要帶頭?！?/p>

5月份，要舉行全鎮(zhèn)青年教師鋼筆字、粉筆字比賽，53人都要參加。緊接著的全鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)，53名老師還要展示自己的字——10人一組，現(xiàn)場寫字，然后拍照、張貼、展板展示。

現(xiàn)場寫，好不好，靠的就是平時的日積月累。

于是，在鲇魚須鎮(zhèn)，練字就這么成為了撬動青年教師閱讀、寫作、備課的“杠桿”。在2019年這個鲇魚須鎮(zhèn)青年教師培養(yǎng)年里，針對青年教師的專業(yè)講座里，不僅有書法培訓(xùn)，還有書法與人生、書法與教育等內(nèi)容；針對所有教師的讀書活動中，特別給青年教師額外加了“寫心得”的任務(wù)。

曾經(jīng)，縣里舉行教學(xué)競賽，別說主動報名，甚至學(xué)校找上門做工作，都沒人愿意去?，F(xiàn)在，“大逆轉(zhuǎn)啊”，負責(zé)教研的曾偉老師說，前不久，全縣青年教師寫作比賽，1個名額，報名的就有4個，“還有人追著我問，‘為啥這比賽不讓我參加呢?！?h3>一顆顆種子在“訓(xùn)、育、管、用”中發(fā)芽

語文、數(shù)學(xué)、班主任、辦公室、微信公眾號……一年前，當(dāng)易磊來到華容縣實驗小學(xué)“跟崗實習(xí)”時，他沒想到，自己一年內(nèi)要跟的崗位有這么多。

如今在華容，像易磊這樣剛?cè)肼毜那嗄杲處?，教體局會安排他們先在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！案鷯弻嵙?xí)”一年，之后再分配到農(nóng)村學(xué)校。學(xué)科教學(xué)、班級管理、行政管理多崗位歷練，正是考慮到農(nóng)村學(xué)校特殊的人才需求，“可以勝任多學(xué)科教學(xué)、多崗位切換”，實驗小學(xué)校長李軍輝說道。

華南師大研究生畢業(yè)、任教于華容三中的白潔，參與的則是“種子計劃”——教體局每年遴選2次、每次15人，送往省會長沙的省示范性高中跟班學(xué)習(xí)2個月。學(xué)習(xí)歸來，所有“種子”都必須向教體局匯報心得，匯報會由龔成明主持，同時教體局也會對他們進行考核。

返校后，還要向校內(nèi)教師開展校本培訓(xùn)?！皬娜ツ?1月學(xué)完返校后，我已記不清自己上了多少節(jié)公開課?！?0后的白潔笑著說。更早一批的“種子”盧婧、吳文輝，雖不到30歲，但以她二人為骨干的“小學(xué)語文工作坊”已在鲇市中學(xué)掛牌。

新教師培訓(xùn)班、城區(qū)優(yōu)質(zhì)校“跟崗實習(xí)”、外出送培、“種子計劃”、與高校合作脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；一話（普通話）二筆（粉筆字、鋼筆字）三術(shù)（板書設(shè)計術(shù)、信息技術(shù)、管理藝術(shù)）四課（會備課、會上課、會聽課、會評課）人人過關(guān)的“固基”行動；說課、寫作、板書、教學(xué)案例、課件制作等多項專為青年教師設(shè)立的競賽；以考核入庫、動態(tài)管理方式，建設(shè)針對青年干部培養(yǎng)的全縣中小學(xué)后備干部人才庫；“一人一策”關(guān)愛青年教師，引進師資時，優(yōu)先異地工作的青年教師配偶，給外縣戶籍青年教師每期發(fā)放探親交通補貼……

“訓(xùn)、育、管、用”，一系列措施的落地實施，讓90后教師蔡灣在5年時間里從一名幼師成長為園長；讓初登講臺20分鐘上完課、剩下25分鐘不知道干啥的夏勇，成長為“華容名師”；讓站在講臺上腿就打哆嗦的鄧娟，擁有了一堂被教育部認可的“一師一優(yōu)課”。

越來越多的種子在華容的各個鄉(xiāng)村學(xué)校落了地、發(fā)了芽。