一、針對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中各項(xiàng)基本要求的分析

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，我們學(xué)習(xí)的知識也將會運(yùn)用在生活中。那么，在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新就一定要和生活貼合，不能脫離生活實(shí)際。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將原本抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為生活中常見的問題來讓學(xué)生意識到知識來源于生活，這種教學(xué)策略不僅能夠顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)明確了教師在教學(xué)過程中一定要有明確的目標(biāo)，努力在教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。另外，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。要想更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要將小學(xué)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生自身兩者進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)過程中不僅僅要注重提升教學(xué)質(zhì)量，還要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展。例如，定期為學(xué)生制定關(guān)于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的考題類復(fù)習(xí)。另外，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新還應(yīng)當(dāng)注重鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解圖形與變換這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，一定要先激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性，然后再讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)和觀察生活中存在的各種多樣化的圖形，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的目的。

二、針對促進(jìn)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新可行性措施的分析

1.堅(jiān)持遵循以學(xué)生為教學(xué)主體的基本原則

堅(jiān)持遵循以學(xué)生為教學(xué)主體的基本原則。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是以教師為課堂的中心，而學(xué)生作為課堂的傾聽者來被動地接受知識，這種教學(xué)模式的采用在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯思維能力較強(qiáng)的科目。在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，采用“灌輸型”教學(xué)模式還不能夠促使學(xué)生全面理解和掌握知識，很難真正理解其中的含義。漸漸地，就會有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門十分困難的學(xué)科，甚至還會有一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。因此，在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)樹立一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過程中尊重學(xué)生的好奇心并且積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生講解各種問題。通過這種教學(xué)模式就能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。除此之外，教師還要注重課前預(yù)習(xí)，這對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說是非常重要的。良好的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.注重以及營造輕松快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新要注重和營造輕松快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，如果在一種壓抑和緊張的環(huán)境中學(xué)習(xí)將大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，所以，教師一定要為學(xué)生營造和諧活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。例如，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過組織游戲和角色扮演等形式來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要注意的是一定要將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充分融入游戲和角色扮演中，讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。教師應(yīng)當(dāng)合理地利用多媒體教學(xué)來增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活躍性，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不僅僅能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)知識更加形象地展現(xiàn)給學(xué)生，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.合理把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識來因材施教

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新要合理地把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識來因材施教。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都是出于發(fā)育階段中，每個(gè)學(xué)生的發(fā)育程度都是不相同的，在學(xué)習(xí)中也就會存在學(xué)習(xí)能力上的差異。教師一定要綜合考慮每一個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的差異和興趣愛好來合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而有效地避免在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生知識掌握程度不平衡、學(xué)生成績相差太多等不良現(xiàn)象的發(fā)生。因此，在新課改政策下，教師要關(guān)注和重視學(xué)生的這一特性，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的興趣、能力進(jìn)行有效的結(jié)合來完成因材施教。例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解倒數(shù)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師就可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中觀察和了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段來提升學(xué)生對倒數(shù)這一節(jié)的掌握程度。促使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)更多、更靈活的數(shù)學(xué)知識，從真正意義上實(shí)現(xiàn)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們意識到在新課改背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性和必要性。只有通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師還可以充分利用多媒體等教學(xué)模式來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。因?yàn)樵诋?dāng)前社會中只有充分結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)，才能順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，才會更好地為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新和改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。