楊暉

摘要：律動(dòng)是一種多種感知覺(jué)通道協(xié)同感知的活動(dòng)，律動(dòng)本身就是一種自然流暢的審美過(guò)程。律動(dòng)需要“張弛有度”，興奮點(diǎn)的安排要合理，“緊張”和“放松”的合理轉(zhuǎn)換才能產(chǎn)生活動(dòng)的張力，這種張力與音樂(lè)本身一樣，會(huì)帶給幼兒精神享受。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)；創(chuàng)編；張弛有度；精神享受

中圖分類號(hào)：G 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0237-02

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園教育全面實(shí)施，律動(dòng)作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。幼兒律動(dòng)通過(guò)形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現(xiàn)手法及動(dòng)作，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的“畫面”。它是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶、體能和情感培養(yǎng)的重要途徑。律動(dòng)是一種多種感知覺(jué)通道協(xié)同感知的活動(dòng)，律動(dòng)本身就是一種自然流暢的審美過(guò)程。律動(dòng)需要“張弛有度”，興奮點(diǎn)的安排要合理，“緊張”和“放松”的合理轉(zhuǎn)換才能產(chǎn)生活動(dòng)的張力，這種張力與音樂(lè)本身一樣，會(huì)帶給幼兒精神享受。

我們?cè)诼蓜?dòng)創(chuàng)編時(shí)應(yīng)如何進(jìn)行呢？我認(rèn)為應(yīng)該由易到難、由淺入深地創(chuàng)編，注意創(chuàng)編活動(dòng)的漸進(jìn)性、順序性，針對(duì)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，循序漸進(jìn)地安排律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)中的難度和容量，創(chuàng)編出來(lái)的律動(dòng)能使幼兒自然地產(chǎn)生興趣，并獲得愉快的情感。

以下是在律動(dòng)創(chuàng)編中特別需要注意的幾個(gè)方面：

1.律動(dòng)題材的選擇

律動(dòng)是在音樂(lè)伴奏下讓幼兒學(xué)習(xí)一種基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作、基本步伐或一組綜合動(dòng)作的活動(dòng)。律動(dòng)的素材來(lái)源于幼兒的生活。通常，律動(dòng)多為模仿動(dòng)作的組合，如動(dòng)物的形象、人的動(dòng)作等等。要對(duì)這些形象進(jìn)行模仿，首先要求幼兒對(duì)它們要有深刻的認(rèn)識(shí)。幼兒若有了一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就能與律動(dòng)所反映的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，發(fā)生興趣。由于幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是以無(wú)意性為主，而“無(wú)意性”的主要特點(diǎn)就是受自身情緒所左右。因而當(dāng)幼兒有了興趣，便能激發(fā)其在認(rèn)知過(guò)程中積極的情緒。首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對(duì)我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。幼兒律動(dòng)的選材應(yīng)始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂(lè)見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時(shí)必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。

1.1 最常見的是直接通過(guò)幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經(jīng)提煉、加工成反映主題作品。如我園本屆的律動(dòng)《理發(fā)店》、《郊游》等；或者通過(guò)擬人化的形象來(lái)體現(xiàn)思想形象，如我園本屆的律動(dòng)《可愛(ài)的大象》，借“大象”表現(xiàn)出可愛(ài)、笨拙、滑稽；《蔬菜沙拉》借“沙拉”表現(xiàn)出生活中熟悉的食物；通過(guò)這些主題幼兒易理解，愛(ài)模仿，也喜歡表演。

1.2 從孩子們所喜愛(ài)的文藝、文學(xué)作品中取材。動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“喜羊羊”的形象、動(dòng)作，人人愛(ài)模仿，歌曲幾乎人人會(huì)唱，我園老師由此編排的律動(dòng)《喜羊羊和灰太狼》深受孩子們的喜愛(ài)。

2.音樂(lè)的選取

音樂(lè)，作為日常生活中不可缺少的部分，對(duì)人的影響又是巨大的。人們常說(shuō)“音樂(lè)是律動(dòng)的靈魂”，音樂(lè)通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍限定律動(dòng)動(dòng)作的時(shí)值和速度，能幫助律動(dòng)在整個(gè)過(guò)程中表達(dá)情緒、體現(xiàn)性格、烘托氣氛，幫助組織律動(dòng)動(dòng)作。一個(gè)律動(dòng)音樂(lè)選擇的，往往會(huì)感染著孩子們的參與興趣。

在編排幼兒律動(dòng)時(shí)，該如何選擇律動(dòng)音樂(lè)呢？

2.1 應(yīng)以短小流暢為主。研究表明，3歲左右孩子的注意力集中時(shí)間約為10分鐘；4歲左右孩子注意力集中時(shí)間約為15分鐘；5歲孩子的注意力集中時(shí)間約為20分鐘。而在高強(qiáng)度的律動(dòng)活動(dòng)中，孩子們的注意里集中時(shí)間將會(huì)縮短一半。因此，在選擇音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，冗長(zhǎng)的音樂(lè)只會(huì)令孩子們厭煩，而長(zhǎng)短適中的音樂(lè)，才能讓孩子一直快樂(lè)的起舞。

2.2 律動(dòng)音樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)簡(jiǎn)單、明朗、流暢，節(jié)奏感強(qiáng)。3-6歲孩子的肌肉動(dòng)作發(fā)展還不完全，對(duì)于復(fù)雜而紊亂的動(dòng)作難于掌握。思維簡(jiǎn)單的他們對(duì)于節(jié)奏復(fù)雜、模糊的音樂(lè)也難以理解，雜亂模糊的節(jié)奏常常會(huì)令孩子不知所措，不知什么時(shí)候該做什么動(dòng)作。因此，在選擇音樂(lè)時(shí)，以幼兒能跟著節(jié)奏拍手為準(zhǔn)，讓孩子一聽到音樂(lè)就有一種想扭一扭的欲望。

2.3 音樂(lè)應(yīng)富有戲劇性。幼兒本身的性格情緒落差大，平淡無(wú)齊的音樂(lè)會(huì)令他們厭煩，戲劇化音響的轉(zhuǎn)換有利于調(diào)節(jié)孩子們的情緒，令其在律動(dòng)中的情緒也自然轉(zhuǎn)換，不至于感到疲倦。

2.4 音樂(lè)應(yīng)以歡快、活躍為主要特點(diǎn)。避免沉悶壓抑、成人化。孩子是美好的，在他們的生活中沒(méi)有丑惡與壓抑，沒(méi)有沉悶與痛，在他們的生活中只有快樂(lè)與歡笑，在他們的眼中，世界是那樣的美好。

2.5 幼兒舞蹈音樂(lè)應(yīng)形象鮮明、富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛(ài)跳的欲望。

2.6 音樂(lè)主題符合幼兒的負(fù)荷范圍，切忌超越幼兒理解的范圍。幼兒舞蹈都來(lái)源于生活，只有來(lái)源于幼兒生活的舞蹈才會(huì)真正被孩子理解、接受。如律動(dòng)《洗澡》、《健康歌》就是以幼兒生活環(huán)節(jié)為觸點(diǎn)編排。

3.動(dòng)作的創(chuàng)編

主題和音樂(lè)確定后，則應(yīng)考慮律動(dòng)的結(jié)構(gòu)。怎樣開始？又如何結(jié)束？

3.1 律動(dòng)創(chuàng)編應(yīng)了解幼兒生理、心理特點(diǎn)。

幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈更具天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，不應(yīng)過(guò)于繁瑣，過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)適合孩子們的接受能力。所以為幼兒設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，一定要從幼兒生理發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，探索幼兒律動(dòng)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來(lái)的律動(dòng)才能更好地為孩子們所接受，要克服和避免幼兒律動(dòng)創(chuàng)作中的“成人化”，“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切，易學(xué)，好玩，愿意接受的幼兒律動(dòng)。

3.2 律動(dòng)創(chuàng)編應(yīng)注意觀察生活。

老師進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編應(yīng)提高自身素質(zhì)，平時(shí)要認(rèn)真觀察、了解幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的動(dòng)作特點(diǎn)。積累起來(lái)加以提煉，成為反映幼兒生活的律動(dòng)。

3.3 律動(dòng)創(chuàng)編應(yīng)注意科學(xué)編排動(dòng)作。幼兒時(shí)期，身體各器官、各系統(tǒng)還處在發(fā)育階段，尚不完善。因此，在律動(dòng)創(chuàng)編時(shí)，只注重某些部位的聯(lián)系而忽略其它部位的鍛煉是不行的。我們?cè)谶x擇律動(dòng)動(dòng)作時(shí)要遵循全面發(fā)展的原則，綜合、均衡地安排上肢、下肢的練習(xí)，腰、背、腹部的練習(xí)，頭、頸及全身的練習(xí)，做到動(dòng)靜交替、大肌肉活動(dòng)與小肌肉活動(dòng)交替、使幼兒的全身肌肉及各器官和系統(tǒng)都得到全面鍛煉和均衡發(fā)展。

幼兒的動(dòng)作發(fā)展遵循從上至下、由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)這三個(gè)客觀規(guī)律，這是編排幼兒律動(dòng)動(dòng)作的重要依據(jù)，在律動(dòng)編排中，教師要重點(diǎn)考慮這些因素：幼兒大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作兩個(gè)部分的合理搭配；動(dòng)與靜的搭配；親子之間的互助合作性行為動(dòng)作的有機(jī)協(xié)調(diào)。

除此之外，我們還要注意律動(dòng)不能舞蹈化，因?yàn)橛變郝蓜?dòng)的主要目的是增進(jìn)幼兒體能和運(yùn)動(dòng)能力以及發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性，幼兒律動(dòng)需要達(dá)成一定的運(yùn)動(dòng)量，無(wú)論是模仿動(dòng)作或擴(kuò)展動(dòng)作，均應(yīng)該有一定適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，而舞蹈相對(duì)來(lái)講比較柔美與舒展，在運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上無(wú)法達(dá)到早操提高幼兒體能的效果。

總之，幼兒律動(dòng)的創(chuàng)編離不開孩子們的生活，值得我們細(xì)心研究和耐心探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《舞蹈藝術(shù)概論》.

[2] 王英光撰寫的文章《談?wù)動(dòng)變涸绮俚膭?chuàng)編》——《學(xué)前教育研究》，2002年第6期.

[3] 戚巧撰寫的文章《淺談?dòng)變何璧傅膭?chuàng)編》.