肖垚

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。班主任是班級(jí)的管理者，班級(jí)管理的好壞直接影響班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。通過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)班級(jí)管理方法，供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0222-01

1.做足做實(shí)工作，使學(xué)生“親其師而信其道”

有人說，初中生處于人生的“斷奶期”，因?yàn)槌踔须A段是人一生中非常關(guān)鍵的時(shí)期。針對(duì)這個(gè)時(shí)期可塑性強(qiáng)、好奇心大、適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，班主任一定要做好學(xué)生的榜樣，工作和生活中體現(xiàn)出高度負(fù)責(zé)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生因?yàn)樽约河羞@樣的老師而感到驕傲和自豪。只有得到了學(xué)生的信任，才能得到學(xué)生的配合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理。

人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)都有一個(gè)過程，認(rèn)識(shí)人亦如此。對(duì)于班主任來(lái)說，想要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想進(jìn)行深入了解，就必須付出更多的精力和時(shí)間。例如，早操、課間操同學(xué)生一起跑步、做操，課外活動(dòng)盡可能參與其中；早讀、自習(xí)堂上同學(xué)生待在一起學(xué)習(xí)；不定期從任課老師或者是學(xué)生那里了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況；如果是住校生，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的生活休息等情況給予關(guān)注。這樣使學(xué)生感到你不僅是學(xué)習(xí)上的“導(dǎo)師”，更是生活上的“益友”。

2.師生進(jìn)行角色換位，以加深彼此的了解

老師與學(xué)生因角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級(jí)管理工作的開展帶來(lái)一定的困難。作為班主任，要把自己置于學(xué)生位置去體驗(yàn)和思考，了解他們的心理活動(dòng)。另一方面應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考，若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情。用親切的語(yǔ)言開展班級(jí)管理工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)，消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)說“我們、我們班”，學(xué)生會(huì)感覺到老師和他們是同一戰(zhàn)線的；教師叫學(xué)生時(shí)，只叫其名，他會(huì)覺得班主任與自己是平起平坐的；在請(qǐng)學(xué)生幫忙前說“請(qǐng)、能否”，干完活后說“謝謝、辛苦了”，學(xué)生會(huì)倍感親切。班主任若能做到始終把自己當(dāng)做班集體普通的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)，躬親示范，對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的說服力、感染力，學(xué)生對(duì)老師的心理防線也會(huì)慢慢的消失。

3.發(fā)揮班干部的模范帶頭作用是管好班級(jí)的基礎(chǔ)

一個(gè)好的班干部，就是班主任的得力助手，選用好的班團(tuán)干部，不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事物中解脫出來(lái)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)體的形成和促進(jìn)班級(jí)工作起著引導(dǎo)和激勵(lì)作用，當(dāng)選的班干部要有朝氣，有熱情，敢想敢做，全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵(lì)他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個(gè)別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信。針對(duì)這一情況，我以后在學(xué)生的管理上，廣泛聽取學(xué)生的意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，然后根據(jù)競(jìng)選人演說，結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn)，實(shí)行無(wú)記名投票表決，當(dāng)選者須做就職演說，這樣選出的班委，一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力；另一方面同學(xué)們信任，有號(hào)召力，當(dāng)選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時(shí)更換。學(xué)生中表現(xiàn)突出的可以通過定期或不定期的競(jìng)選活動(dòng)，向現(xiàn)任班委挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語(yǔ)言即興表達(dá)和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定了基礎(chǔ)。但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競(jìng)選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生哪些具有管理、組織能力，適時(shí)地做好他們的動(dòng)員工作，或者可以秘密找一些競(jìng)選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選出的不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，只要有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長(zhǎng)便行，進(jìn)而達(dá)到人盡其才之功效，這樣的班委既是班級(jí)充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個(gè)智囊團(tuán)。

4.有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

這看起來(lái)已是老生常談了，但一個(gè)合格的班主任，就得有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。首先，要淡泊名利。年度評(píng)優(yōu)時(shí)，會(huì)有成績(jī)不如你的班主任被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”而你卻落選了，因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)以“情”為重的國(guó)度里，“評(píng)優(yōu)”這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機(jī)遇性，這其中也許有一定的不合理性。無(wú)論我們能否評(píng)上，我們必須得抱著一顆平常心來(lái)對(duì)待。因?yàn)槲覈?guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會(huì)出現(xiàn)一些不如意的事情。想做個(gè)合格的班主任，就不能計(jì)較這么多的名與利。其次，不求學(xué)生的任何回報(bào)。我們做的是人的工作，教育對(duì)象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學(xué)生，到底會(huì)取得怎樣的效果，有些是立竿見影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認(rèn)為，我們是他們的老師，我們一定可以享受“師道尊嚴(yán)”的待遇，這樣，我們就是凌駕于學(xué)生之上，沒有師生之間地位的平等。就會(huì)要求我們的付出一定要有回報(bào)，無(wú)論是精神上的還是物質(zhì)上的。如果有功利之心，我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)將會(huì)患得患失，不可能成為一個(gè)合格的班主任。

5.“誠(chéng)心”溝通，激勵(lì)學(xué)生

班主任如能與學(xué)生相互理解、相互信任，形成共識(shí)，這樣才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛每位學(xué)生，以自己的言行為表率，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心，處處用心，捕捉時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)火候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將宣誓活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。一是激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如借外出踏青、社區(qū)活動(dòng)等適時(shí)開展教育活動(dòng)。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想辦法以激勵(lì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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