安維嘉 李鵬

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)也取得了很大的進(jìn)步。而聲樂(lè)藝術(shù)作為其中一種重要的表現(xiàn)形式，逐步地向多元化方向發(fā)展。尤其在我國(guó)當(dāng)下的歌壇中，已出現(xiàn)跨界唱法，如戲劇、歌曲、通俗唱法等等。為了進(jìn)一步地提升現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展，本文就“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)研究進(jìn)行了分析。望能夠給相關(guān)工作者帶來(lái)一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】跨界唱法；聲樂(lè)；教學(xué)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：J604.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0199-01

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得藝術(shù)整體表現(xiàn)也逐步地向多元化方向發(fā)展。作為音樂(lè)藝術(shù)也在不斷地進(jìn)行著融合。在我國(guó)，“跨界唱法”逐步地被廣大人民群眾所喜愛(ài)，且獲得了快速的發(fā)展。通過(guò)將“跨界唱法”引入到聲樂(lè)教學(xué)中，不僅提高了教學(xué)水平，也促進(jìn)了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。為此，當(dāng)下諸多音樂(lè)高校，逐步地加大了“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)研究力度。以下內(nèi)容對(duì)“跨界唱法”的內(nèi)涵、現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了“跨界唱法”在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略。

一、“跨界唱法”的內(nèi)涵

“跨界唱法”打破了當(dāng)下的唱法界限，演唱者通過(guò)切換不同的演唱方法，或者在男女音間自由切換，或者混合使用真假音，進(jìn)而帶給聽(tīng)眾們更多的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。此種演唱方式，可以充分地激發(fā)出演唱者的潛力，展現(xiàn)出演唱者獨(dú)特的聲音魅力與表演氣質(zhì)。就我國(guó)當(dāng)下的“跨界唱法”來(lái)看，可以細(xì)化為三種形式，即藝術(shù)風(fēng)格、演唱方法與發(fā)聲技巧間的跨界。演唱者需要掌握以上三種形式中的兩種或者多種，方可以高效地完成“跨界唱法”。

二、現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）聲樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏多元特性

我國(guó)當(dāng)下現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)體系過(guò)于單一，且缺乏創(chuàng)新性，這在一定程度上造成現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于單一，且缺乏多元特性，并最終導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不高，無(wú)法為國(guó)家的文藝事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)研究，我們發(fā)現(xiàn)，諸多音樂(lè)高校所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化。這無(wú)法將聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵充分地體現(xiàn)出來(lái)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏創(chuàng)新性

我國(guó)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)仍然將考核成績(jī)作為衡量學(xué)生訓(xùn)練好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。此種評(píng)價(jià)形式使得學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)悟到聲樂(lè)的內(nèi)涵，而且考核成績(jī)較差的同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)a(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)聲樂(lè)的消極思想。

（三）理論培養(yǎng)與技能培養(yǎng)失衡

現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中，我國(guó)諸多音樂(lè)高校將過(guò)多的精力放在了技能培養(yǎng)上，使得理論培養(yǎng)的關(guān)注度有限。此種教學(xué)方法將會(huì)嚴(yán)重地影響到聲樂(lè)教學(xué)成果。充足的理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也只有具備了豐富的理論知識(shí)，方可以幫助演唱者更精準(zhǔn)地理解作品的內(nèi)涵，并運(yùn)用正確的感情來(lái)演唱作品，來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾的內(nèi)心。

三、促進(jìn)“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的有效措施

（一）不斷完善現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練

“跨界唱法”要求演唱者能夠同時(shí)掌握多種演唱方法，這就對(duì)學(xué)生們的呼吸技能提出了更高的要求。通過(guò)將“跨界唱法”引入到現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)中，則對(duì)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。良好的呼吸效果，可以幫助學(xué)生更好地演唱歌曲。因此，作為聲樂(lè)教師，需要積極地組織呼吸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的呼吸技巧。在培養(yǎng)過(guò)程中，聲樂(lè)教師需要幫助學(xué)生掌握呼氣與吸氣的控制方法，使其具備流暢的聲線。當(dāng)下基本的跨界唱法呼吸訓(xùn)練，是幫助學(xué)生們將美聲唱法與民族歌曲唱法有效融合起來(lái)，結(jié)合兩者的共通點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

（二）完善現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)情感與語(yǔ)言訓(xùn)練

完美地詮釋跨界唱法，還需要演唱者正確地運(yùn)用情感與語(yǔ)言。這就需要聲樂(lè)教師不斷地完善現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)情感與語(yǔ)言訓(xùn)練。在具體的教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師可以從氣、情、聲、神、字、味等方面來(lái)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生們的基本技能，進(jìn)而幫助學(xué)生們提升這些方面的表現(xiàn)能力。另外聲樂(lè)教師要組織學(xué)生們分析演唱技巧與音樂(lè)作品，使其充分地理解作品內(nèi)涵，并融入到歌曲中。

（三）努力實(shí)現(xiàn)多元化的現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練技巧

通過(guò)“跨界唱法”使得現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練技巧實(shí)現(xiàn)多元化。聲樂(lè)教師需要制定出適宜的教學(xué)方法，將跨界唱法中的多元化技巧應(yīng)用于實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中。幫助學(xué)生們更好地掌握各個(gè)地域民族的演唱形式與技巧，并充分地了解各種聲樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)文藝事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式也實(shí)現(xiàn)了多樣化。作為音樂(lè)表演者，通過(guò)采用“跨界唱法”，將音樂(lè)藝術(shù)以更加獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅為人們提供了更好的聽(tīng)覺(jué)盛宴，也促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展。以上內(nèi)容對(duì)“跨界唱法”的內(nèi)涵與現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的有效措施。希望可以給相關(guān)工作人員帶來(lái)一定的啟示作用，并促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李斌.“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（7）：76-78.