王保艷

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體實施過程中，對初中英語教學(xué)理念、教學(xué)方法等也提出了更高的要求。為了落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時為了提高初中英語課堂教學(xué)的實效性，必須要對現(xiàn)有的課堂模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和升級，這樣才能夠提高初中英語教學(xué)水平。因此，本文針對提高初中英語課堂實效性的具體措施進(jìn)行分析，為英語教學(xué)的水平提升提供有效保障。

關(guān)鍵詞：課堂模式；初中英語；課堂實效性

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0099-01

在當(dāng)前現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)也在進(jìn)行著不斷的整改和升級，其根本目的是為了積極響應(yīng)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，同時也是為了滿足現(xiàn)代學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的個性化需求。英語一直以來都是初中階段教學(xué)過程中非常重要的學(xué)科，不僅會直接影響到學(xué)生在初中各項考試中的成績，而且對學(xué)生的日后就業(yè)也會產(chǎn)生一定的影響。英語雖然是第二語言，但是近年來，國際間的交流越來越多，國內(nèi)很多外資企業(yè)的發(fā)展形勢也比較良好，所以在初中階段的時候，就要積極采取有針對性的措施，實現(xiàn)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。在初中英語課堂教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)膶ΜF(xiàn)有的課堂模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和升級，這樣不僅能夠從根本上促使英語課堂的實效性得到有效提升，而且還能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

1.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)效果一直無法得到有效提升的根本原因是由于課堂的實效性無法得到有效發(fā)揮。導(dǎo)致這一顯現(xiàn)出現(xiàn)的根本原因是由于當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)過程有很多問題存在于其中，這些問題不僅會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且還會導(dǎo)致課堂的實效性無法達(dá)到有效期望。在當(dāng)前很多地區(qū)的英語教學(xué)過程中，仍然是利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這樣就會一直沿用“灌輸式”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效提升。與此同時，在英語課堂教學(xué)過程中，教師沒有意識到學(xué)生主體地位在其中的重要性，忽視學(xué)生在課堂中的主體性，只是讓學(xué)生們被動的接受知識。這樣不僅會打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且還會導(dǎo)致學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的信心越來越低。除此之外，在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，教師沒有為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間無法建立良好的溝通和交流[1]。英語本身就是一門實踐性比較強(qiáng)學(xué)科，需要學(xué)生們鍛煉自己的口語表達(dá)能力，但是學(xué)生與教師之間都無法進(jìn)行良好的交流，更別說與其他人進(jìn)行英語交流。

2.提高初中英語課堂實效性的措施

2.1 加強(qiáng)師生之間的交流和互動。

在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)具體開展過程中，要與新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，盡可能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的個性化需求，同時還要將學(xué)生的個體性作用充分發(fā)揮出來，這樣有利于實現(xiàn)英語課堂實效性的有效提升。在實踐中，要想真正提升英語繳械水平，與英語教學(xué)相關(guān)的工作人員，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和單一性，同時還要積極引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，這樣才能夠吸引學(xué)生們的注意力，促使學(xué)生們可以真正的提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。首先，教師要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，利用游戲等各種不同類型的方式，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性可以得到有效提升，這樣還有利于為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師在對英語知識進(jìn)行講解的時候，要利用具有創(chuàng)新性特征的教學(xué)模式，促使英語課堂在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中，可以體現(xiàn)出相對應(yīng)的生機(jī)和活力。比如，英語教師在講解《介紹自己名字》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師不僅要利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，將自己在課堂上的主導(dǎo)性作用充分發(fā)揮出來，對學(xué)生們進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識的講解[2]。同時在這一基礎(chǔ)上，還要積極鼓勵學(xué)生可以大膽的發(fā)言，使用英語來實現(xiàn)日常的溝通和交流，特別是在介紹自己的時候，也可以利用英語來進(jìn)行表達(dá)。這樣不僅能夠在實踐活動中鍛煉學(xué)生們的膽量和勇氣，而且還能夠促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到有效提升。

2.2 提高教師自身的英語專業(yè)教學(xué)水平。

初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的高低，其實與教師自身的教學(xué)水平之間具有密切的聯(lián)系。英語本身就是第二語言，同時英語學(xué)習(xí)過程中，對語法、語句等各種不同類型知識點的要求普遍比較高，同時對學(xué)生們的聽力、閱讀以及寫作等能力要求也比較高。在這種背景下，教師在日常教學(xué)過程中，為了從根本上促使英語課堂實效性得到有效提升，就必須要促使自己在各個方面的能力和素質(zhì)可以達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣才能夠滿足學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的個性化需求。在針對英語教師進(jìn)行招聘的時候，一定要對英語教師的資格證進(jìn)行考核，同時英語教師本身還需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗。在教師的日常教學(xué)過程中，學(xué)校還要結(jié)合實際情況，定期組織相關(guān)培訓(xùn)方式，實現(xiàn)對英語教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和提升。這樣不僅能夠從根本上促使英語教師自身的各方面能力和素質(zhì)得到有效提升，而且還可以促使教師將自己的教學(xué)能力真正發(fā)揮到英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平提升具有實質(zhì)性意義。

3.結(jié)束語

在初中英語教學(xué)過程中，想要從根本上促使課堂的實效性得到有效提升，就必須要對傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和升級。與此同時，教師還要促使自己的各方面能力和專業(yè)技能水平得到不斷提升，這樣才能夠為學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)提供有效保障。在保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的基礎(chǔ)上，可以推動傳統(tǒng)英語課堂模式的升級，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提升打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓藝.喀什地區(qū)高中“民考漢”英語課堂教學(xué)有效性個案研究[D].喀什大學(xué)，2016.

[2] 張瑩.全身反應(yīng)法（TPR）在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用性策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.