韓雅楠

【摘 要】本文綜述了高職類課程建設(shè)教學(xué)改革模式的創(chuàng)新性研究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)任務(wù)，訓(xùn)練多項(xiàng)技能，理實(shí)一體化教學(xué)。將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容通過(guò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)展開，教學(xué)效果明顯。

【關(guān)鍵詞】高職；課程建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0202-01

一、教學(xué)分析及教學(xué)方法

本著從學(xué)生就業(yè)崗位出發(fā)，采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求緊密結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)了實(shí)訓(xùn)仿真界面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)以明確本單位知識(shí)技能素養(yǎng)三大教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，掌握儀器選用，確定實(shí)訓(xùn)步驟，完成規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)方法總結(jié)如下。

一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師布置任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。二是輔助教學(xué)法。三是情境教學(xué)法：運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。四是案例法：典型案例及糾錯(cuò)視頻展示。五是自主合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。六是演示法：教師規(guī)范示教，學(xué)生模仿操作、動(dòng)畫仿真演示。七是小組討論法：鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛。八是角色扮演法：通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力。九是練習(xí)法：學(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)體驗(yàn)式自主練習(xí)。

二、教學(xué)實(shí)施

（一）課前準(zhǔn)備。課前使用課程公眾平臺(tái)、藍(lán)墨云班課等信息化手段下發(fā)任務(wù)單，共享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生完成原理知識(shí)鞏固以及信息收集工作，制作PPT上傳云盤共享，教師后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，調(diào)整教學(xué)安排。

（二）課上實(shí)施。課上，設(shè)置課前任務(wù)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，讓學(xué)生用課程互動(dòng)平臺(tái)投票，快速數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，確定小組成績(jī)，記錄總成績(jī)激勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)其以信息收集為出發(fā)點(diǎn)，最終以完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為目標(biāo)，展開教學(xué)。

第一步，設(shè)。合理完成方案設(shè)計(jì)，利用化學(xué)語(yǔ)言編排軟件和動(dòng)畫仿真演示引導(dǎo)性講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，加深知識(shí)內(nèi)容理解。方案設(shè)計(jì)前掌握重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

第二步，選。選用合適的儀器，給出典型錯(cuò)誤案例展示，供學(xué)生分析糾錯(cuò)，然后給出儀器選擇方法微課和使用指導(dǎo)書，讓學(xué)生對(duì)比練習(xí)，自主學(xué)習(xí)，完成儀器連連看測(cè)試，掌握儀器的選擇和使用。

第三步，定。確定正確的步驟順序，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫仿真和教師演示，堅(jiān)持個(gè)性輔導(dǎo)，并根據(jù)以往學(xué)生實(shí)訓(xùn)錄像后臺(tái)統(tǒng)計(jì)，典型錯(cuò)誤，進(jìn)行共性講解和技術(shù)要點(diǎn)解析，學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，確定實(shí)訓(xùn)順序，完善實(shí)訓(xùn)方案。

第四步，練。職場(chǎng)體驗(yàn)式實(shí)物練習(xí)，教師介紹職場(chǎng)環(huán)境8S標(biāo)準(zhǔn)和安全生產(chǎn)，強(qiáng)化職業(yè)操作，學(xué)生扮演操作員操作提醒和記錄員，小組協(xié)作實(shí)施實(shí)訓(xùn)方案，嚴(yán)格舉止行為，并對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行錄像，用以課后編寫香蕉油制備實(shí)訓(xùn)方案，上傳課程云盤互評(píng)，突出了規(guī)范操作和職業(yè)素養(yǎng)重點(diǎn)。

第五步，驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)互檢驗(yàn)收，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)慎細(xì)實(shí)的工作作風(fēng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行要點(diǎn)講解和流程講解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)技巧。

（三）課后拓展。設(shè)置課后拓展提高活動(dòng)，在藍(lán)墨云班課等課程互動(dòng)平臺(tái)上傳課后拓展資料學(xué)習(xí)資源，共同提高，為學(xué)生創(chuàng)建課程交流平臺(tái)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

采用多元評(píng)價(jià)方法，圍繞以學(xué)生為中心，構(gòu)建知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)并重的課程綜合考核評(píng)價(jià)體系，全面系統(tǒng)地考核學(xué)生的知識(shí)掌握、技能素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展等方面。不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還注重完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)；不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還注重學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)生的總成績(jī)由理論考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?nèi)糠纸M成。

理論考試成績(jī)40%，重點(diǎn)檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析方法和結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)過(guò)程成績(jī)占60%，主要從學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與討論問(wèn)題情況、發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題情況、操作訓(xùn)練情況、出勤及作業(yè)完成情況等方面，考查學(xué)生的知識(shí)、技能與職業(yè)素養(yǎng)。以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、分析檢測(cè)報(bào)告等多種形式進(jìn)行。

學(xué)生評(píng)價(jià)，包括準(zhǔn)備藥品，準(zhǔn)備儀器，填寫原始檢測(cè)數(shù)據(jù)，填寫檢驗(yàn)報(bào)告單，結(jié)果評(píng)價(jià)，整理工作環(huán)境，技能操作，出勤紀(jì)律，學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力、職業(yè)素養(yǎng)等。

教師的評(píng)定，包括出勤，學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程，讀數(shù)是否正確，數(shù)據(jù)記錄及處理，結(jié)果的評(píng)價(jià)，文明操作。

四、教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，原理利用書本理論講解比較抽象；裝置連接較為困難，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，后排學(xué)生存在“看不到”“看不全”現(xiàn)象；應(yīng)用難以拓展，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容無(wú)法得到課后應(yīng)用拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。信息化教學(xué)模式下，使原理更加形象，裝置連接，示范清楚明確，經(jīng)典案例，或貼合專業(yè)，或源于企業(yè)，應(yīng)用生動(dòng)廣泛。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曄.基于資源共享的高職課程信息化教學(xué)改革研究[J].職教論壇.2018.10

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