于丁

【摘 要】目前，少兒舞蹈編排及創(chuàng)作存在著舞蹈取材脫離少兒化、創(chuàng)編呈現(xiàn)炫技性色彩和舞蹈超越兒童的接受力等問(wèn)題。新時(shí)期，少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作策略應(yīng)從生活中選取創(chuàng)編題材、立足少兒接受力和理解力和選取合適的舞蹈配樂(lè)等方面展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；少兒舞蹈；編排及創(chuàng)作

中圖分類(lèi)號(hào)：J711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0112-01

一、少兒舞蹈發(fā)展的基本概述

少兒舞蹈的發(fā)展要遵從兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從兒童實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)作兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞蹈形式，提高舞蹈藝術(shù)的感召力，調(diào)動(dòng)兒童的參與度，豐富兒童的生活，提高兒童的審美水平。少兒舞蹈的主體是兒童，其對(duì)象也主要是面對(duì)兒童的，向小朋友進(jìn)行舞蹈節(jié)目的展示，這就更加強(qiáng)調(diào)少兒舞蹈的趣味性、娛樂(lè)性和形象性。只有這樣，才能最大程度上調(diào)動(dòng)兒童的參與度，彰顯舞蹈藝術(shù)的吸引力和親和力，拉近舞蹈與兒童的距離，切實(shí)增強(qiáng)少兒舞蹈的影響力。

二、少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作存在的問(wèn)題

少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作主要存在舞蹈取材脫離少兒化、創(chuàng)編呈現(xiàn)炫技性色彩和舞蹈超越兒童的接受力等方面的問(wèn)題。

（一）舞蹈取材脫離少兒化

當(dāng)下，從事少兒舞蹈的編排與創(chuàng)作工作的大都是成人，因而他們思考問(wèn)題的方式和角度會(huì)比較成熟和全面。但正是這種成熟化的思維導(dǎo)致他們?cè)谏賰何璧傅木巹?chuàng)工作中摻雜著太多的理性化因素，因而致使少兒舞蹈取材脫離少兒化，卻帶有濃厚的成人化色彩，在一定程度上提高了舞蹈的難度系數(shù)，不利于兒童對(duì)舞蹈的了解和掌握。相較于成人理性世界而言，少兒世界中則充斥著感性化色彩，都是對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象的本能反應(yīng)，且兒童的世界總是美好的、五顏六色的，處處體現(xiàn)著對(duì)未來(lái)世界的幻想和想象。如果少兒舞蹈取材脫離兒童的認(rèn)識(shí)水平，則會(huì)弱化少兒舞蹈的吸引力和實(shí)效性。

（二）創(chuàng)編呈現(xiàn)炫技性色彩

少兒舞蹈的編排與創(chuàng)作過(guò)度強(qiáng)調(diào)炫技性色彩不利于少兒舞蹈的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，會(huì)提高舞蹈的難度系數(shù)，誘發(fā)兒童的抵抗心理和逆反情緒，進(jìn)而逐漸對(duì)舞蹈喪失信心。炫技性色彩的使用應(yīng)該巧妙運(yùn)用在兒童的比賽或表演過(guò)程中，希望表演者取得理想化的成績(jī)和排名，而將多個(gè)難度系數(shù)較高的舞蹈動(dòng)作串聯(lián)在一起，吸引觀眾和評(píng)委的眼球，帶給人們眼前一亮的感覺(jué)。而少兒舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從大多數(shù)兒童的實(shí)際水平和接受能力出發(fā)，合理開(kāi)展創(chuàng)編工作，將童趣化和娛樂(lè)性的舞蹈動(dòng)作相連接，創(chuàng)作兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞蹈，減少炫技性元素和舞蹈動(dòng)作的使用。

（三）舞蹈超越兒童的接受力

由于兒童涉世未深，對(duì)事物的理解和接受能力有限，邏輯思維能力和空間想象力較差，因而對(duì)舞蹈動(dòng)作的整體感知水平相對(duì)較低。然而，超越兒童接受力的舞蹈卻普遍存在，疏遠(yuǎn)了兒童與舞蹈的距離，增加了兒童學(xué)習(xí)舞蹈的難度。成年人在對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行編排和創(chuàng)作過(guò)程中，往往帶有“想當(dāng)然”思想，站在成年人的視角和接受水平去設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，致使舞蹈與兒童相脫離，甚至漸行漸遠(yuǎn)，不利于少兒舞蹈的可持續(xù)性發(fā)展。

三、新時(shí)期少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作策略

新時(shí)期少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作策略可以圍繞從生活中選取創(chuàng)編題材，體現(xiàn)生活性；從少兒接受力和理解力出發(fā)，彰顯趣味性；選取合適的舞蹈配樂(lè)，提高藝術(shù)性等三個(gè)方面展開(kāi)。

（一）從生活中選取創(chuàng)編題材，體現(xiàn)生活性

新時(shí)期，少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作工作要立足兒童的生活實(shí)際，從生活中挖掘舞蹈題材，提高舞蹈的接地氣性，彰顯舞蹈的親和力。兒童對(duì)生活現(xiàn)象的直觀反應(yīng)能力較強(qiáng)，缺少邏輯思維能力，要求舞蹈編創(chuàng)者要深入兒童生活，放低身份，深入挖掘生活題材，并將其巧妙融入到舞蹈編創(chuàng)過(guò)程中。少兒正處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，舞蹈編創(chuàng)者要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育性素材，將尊老愛(ài)幼、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神元素通過(guò)抽象化手段融入到舞蹈動(dòng)作中，使學(xué)生在感受舞蹈魅力的同時(shí)，提高兒童的道德修養(yǎng)水平，養(yǎng)成正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）從少兒接受力和理解力出發(fā)，彰顯趣味性

兒童天性活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿好奇與興趣，具有強(qiáng)烈的獵奇心理，但活潑好動(dòng)的特征決定著兒童的注意力集中程度有限，缺乏持之以恒的耐力。因此，少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作應(yīng)凸顯多變性和趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性。舞蹈的編創(chuàng)要從少兒接受力和理解力出發(fā)，弱化舞蹈的難度性，同時(shí)將趣味性色彩和知識(shí)化元素貫穿到舞蹈編創(chuàng)始終。通過(guò)趣味性色彩的運(yùn)用，提高舞蹈的吸引力和感召力，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)到舞蹈動(dòng)作，符合少兒的心理特征和發(fā)展特點(diǎn)，有利于切實(shí)提高舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。

（三）選取合適的舞蹈配樂(lè)，提高藝術(shù)性

少兒舞蹈要想贏得兒童的喜愛(ài)，合適的舞蹈配樂(lè)是必不可少的。朗朗上口、節(jié)奏歡快、合轍押韻的音樂(lè)深受兒童的喜愛(ài)，容易激發(fā)兒童產(chǎn)生跳舞的沖動(dòng)和欲望，使兒童在不知不覺(jué)間便跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏扭動(dòng)起來(lái)。因此，少兒舞蹈編創(chuàng)者要在欣賞大量?jī)和枨幕A(chǔ)上，挑選出幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)歌曲進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)，拉近兒童與舞蹈和音樂(lè)的距離，激發(fā)兒童的主觀能動(dòng)性。除此之外，舞蹈編創(chuàng)者要根據(jù)舞蹈內(nèi)容幫助兒童做好表演服裝的搭配工作，選取可愛(ài)、美觀和大方的服裝，全方面提高舞蹈的感染力。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作工作要立足兒童的身心發(fā)展特征，從生活實(shí)際中挖掘舞蹈題材，提高舞蹈動(dòng)作的趣味性和直觀性，加深兒童對(duì)舞蹈的理解和感悟。創(chuàng)造深受兒童青睞和喜愛(ài)的舞蹈作品，提高舞蹈編排及創(chuàng)作的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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