摘 要 外國(guó)法制史的課程改革尚處初階，并無(wú)很多現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。作為一個(gè)任教已逾十年的高校教師，對(duì)這門(mén)高難度的課程，筆者對(duì)學(xué)生始終秉承“授人以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)原則，課堂教學(xué)的終極目的：是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞 外國(guó)法制史 課程改革 教學(xué)流程設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：劉霓，宜賓學(xué)院法學(xué)院講師、中國(guó)政法大學(xué)博士研究生。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.211

一、高校外國(guó)法制史的教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

外國(guó)法制史的課程建設(shè)尚處稚期，源于外國(guó)法制史編寫(xiě)教材體系的不斷大修。目前通用的教材體系結(jié)構(gòu)的首創(chuàng)是1994年林榕年教授主編的《外國(guó)法制史新編》。①也就是90年代外國(guó)法制史的教材才堪堪定型。而外國(guó)法制史的課程建設(shè)需求已呈現(xiàn)雨后春筍般的態(tài)勢(shì)。因此，關(guān)于外國(guó)法制史的課程建設(shè)、教材教法的探討更顯得刻不容緩。

當(dāng)下外國(guó)法制史在一本院校的開(kāi)設(shè)已是常態(tài)，但是外國(guó)法制史不屬于90年代教育部規(guī)定的法學(xué)本科必須開(kāi)設(shè)的十四門(mén)核心課之列，因此在很多二本院校外法史的課程地位仍是岌岌可危。加之外法史自身的教材內(nèi)容浩瀚精深，晦澀難懂造成教、學(xué)兩難也是原因之一。筆者理解很多二本院校迫于就業(yè)壓力，多以司法考試和司法實(shí)務(wù)實(shí)踐作為課程是否開(kāi)設(shè)的杠桿。但是國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，二本學(xué)院的學(xué)生在司法實(shí)務(wù)工作中也無(wú)法應(yīng)對(duì)讀書(shū)期間外國(guó)法制史知識(shí)缺失的困擾。因?yàn)槲鞣降姆梢?guī)范和法律原則是兩回事，而理解和判斷西方法律原則，外國(guó)法制史的課程開(kāi)設(shè)是不能省略的環(huán)節(jié)。在我國(guó)的部門(mén)法領(lǐng)域，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的西學(xué)東漸是毋庸諱言的事，面對(duì)大學(xué)四年的各種部門(mén)法課程，學(xué)生們需要有外國(guó)法制史的知識(shí)作為基礎(chǔ)?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”。

以我校法學(xué)院為例，外國(guó)法制史的開(kāi)設(shè)時(shí)斷時(shí)續(xù)。并不是每一屆學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行外國(guó)法制史的選修和學(xué)習(xí)。并且近一兩年來(lái)，雖然保持了外國(guó)法制史課程的連貫開(kāi)設(shè)。但因?yàn)橹袊?guó)法制史是大三才開(kāi)設(shè)，所以大二的學(xué)生學(xué)習(xí)起外國(guó)法制史來(lái)更是倍感吃力。

（一） 教學(xué)形式方面的現(xiàn)狀與困難

筆者在通讀和精讀外國(guó)法制史的多本教材后發(fā)現(xiàn)。外國(guó)法制史的教材一般是十五章，將中國(guó)之外的100多個(gè)國(guó)家的法律制度史篩選后濃縮成這十五章，可以想見(jiàn)挑選內(nèi)容時(shí)取舍的困難。因此編書(shū)者分章的劃分標(biāo)準(zhǔn)也煞費(fèi)苦心。筆者在反復(fù)閱讀教材后歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同于中國(guó)法制史以朝代的先后劃分章，外法史的教材分章是三重標(biāo)準(zhǔn)的并行：一重標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)間先后，分為古代、中世紀(jì)和近現(xiàn)代，二重標(biāo)準(zhǔn)是法系，分為大陸法系、英美法系。三重標(biāo)準(zhǔn)是代表性國(guó)家，比如歐洲聯(lián)盟赫然在列。這種多重標(biāo)準(zhǔn)的混合增大了教與學(xué)的難度。

由于外國(guó)法制史是偏重法理和法哲類(lèi)的課程，所以老師們大都以純粹的講授為主。但在上課時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)以講授為主的教學(xué)形式存在以下問(wèn)題：1.純理論的講授太過(guò)抽象，學(xué)生對(duì)著教材以為自己懂了，其實(shí)聽(tīng)過(guò)即忘。比如古代奴隸制法太過(guò)原始，光靠語(yǔ)言無(wú)法給學(xué)生直觀的印象；再有對(duì)古代印度法特點(diǎn)的講解，即使是結(jié)合宗教經(jīng)典條文，學(xué)生也難以在幾節(jié)課內(nèi)消化關(guān)于種姓制度、以及關(guān)于婆羅門(mén)、首陀羅的法律地位上與宗教條文的結(jié)合。2.學(xué)生廣泛缺乏世界地理的視野，他們很難從地圖上將東、西方法，各法系的大致范圍圈出來(lái)，而這正是外國(guó)法制史所要求的學(xué)生掌握的宏觀法概念。

（二）課程設(shè)置方面

1.如前所述，在筆者所在的院校，外國(guó)法制史不是每年開(kāi)設(shè)，沒(méi)有開(kāi)設(shè)外國(guó)法制史的那屆學(xué)生他們?nèi)狈V義的法的制度史知識(shí)，導(dǎo)致他們的部門(mén)法知識(shí)缺乏根基，因?yàn)樗麩o(wú)法追本溯源。

2.高校開(kāi)設(shè)時(shí)的課時(shí)量是每周2學(xué)時(shí)，共36個(gè)學(xué)時(shí)，完全不足以容載該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為至少應(yīng)該保證一學(xué)期54課時(shí)的教學(xué)量。

3.外國(guó)法制史其實(shí)需要特別專(zhuān)業(yè)的老師，它的內(nèi)容于法理、中國(guó)法制史、部門(mén)法理論體系建構(gòu)都不一樣。但是，很少有院校是專(zhuān)門(mén)有外國(guó)法制史的研究生或博士生給學(xué)生上課，多是由其他老師兼任。據(jù)葉秋華所著的《外國(guó)法制史論》中所稱(chēng)“自80年代初期開(kāi)始，已經(jīng)畢業(yè)的外國(guó)法制史學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的碩士研究生達(dá)數(shù)十人，近十年來(lái)，還培養(yǎng)出了一批外國(guó)法制史專(zhuān)業(yè)研究方向的博士研究生……”。但是分配到全國(guó)，外國(guó)法制史的專(zhuān)任教師估計(jì)也是寥寥無(wú)幾。

4.將外國(guó)法制史的課程開(kāi)設(shè)在中國(guó)法制史的課程之前是不恰當(dāng)?shù)摹＿@不利于教師展開(kāi)外國(guó)法制史與中國(guó)法制史的比較式教學(xué)。應(yīng)該將中法史、外法史分在大二上、下期完成。甚至兩門(mén)課程同步進(jìn)行亦可。

5.外國(guó)法制史課時(shí)內(nèi)也應(yīng)該包含實(shí)踐類(lèi)課程課時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)踐課內(nèi)分小組進(jìn)行神話、文學(xué)、歷史記事的討論，比如與古希臘法相關(guān)的希臘神話中的特諾伊戰(zhàn)爭(zhēng)、與古印度法鏈接的文學(xué)作品《摩訶摩耶》、體現(xiàn)教會(huì)法時(shí)代的《紅字》、還有歷史上的十字軍東征。讓外國(guó)法制史的背景在他們心中活起來(lái)。

二、教學(xué)改革措施

（一） 增強(qiáng)學(xué)生外國(guó)法制史的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.外國(guó)法制史是除中國(guó)以外的東方法和西方法的源頭。這對(duì)學(xué)生就業(yè)后的司法實(shí)務(wù)工作只會(huì)是助益，不會(huì)是障礙。

2.外國(guó)法制史的學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生進(jìn)入“不知有漢，無(wú)論魏晉”的誤區(qū)。東、西方法更傾向于是一個(gè)地理概念，其內(nèi)容上是無(wú)法截然分開(kāi)的。正如，《十二表法》制定以前，羅馬曾經(jīng)派一個(gè)專(zhuān)門(mén)的小組去希臘考察梭倫立法。②這些你都要深入學(xué)習(xí)了外國(guó)法制史后才能了解和領(lǐng)會(huì)。

（二）外國(guó)法制史需要法學(xué)學(xué)生具備一點(diǎn)文學(xué)背景

外國(guó)法的起源里有神話，比如《摩西十戒》是外法史的內(nèi)容，但其實(shí)在文學(xué)作品《摩西的故事》里面就有完整的摩西十戒的產(chǎn)生過(guò)程及其內(nèi)容與約束對(duì)象的描述。再有古印度法典的內(nèi)容其實(shí)在文學(xué)作品《羅摩與悉多》里面有很多痕跡。再有，學(xué)生對(duì)中世紀(jì)的教會(huì)法里面的教階制度和對(duì)教職人員的懲罰包括罷免教職和從事教內(nèi)日常事務(wù)是難以理解的。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生閱讀過(guò)美國(guó)作家霍桑的名著《紅字》，理解起教會(huì)法來(lái)就容易很多。

（三）比較分析法是外國(guó)法制史講授技巧的必殺技。

在講述過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)比教學(xué)法效果很好，在掌握外國(guó)法制史的同時(shí)，也有助于強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)中國(guó)法制史的理解。

比如在講到自然法概念源于古希臘哲學(xué)時(shí)，自然法是自然萬(wàn)物的法則，也可以說(shuō)是正義、公正等一系列抽象的法的觀念的集合體，自然法的地位應(yīng)高于其他法為萬(wàn)法之王；提問(wèn)學(xué)生中國(guó)古代有無(wú)類(lèi)似“法自然”的概念。并舉例比如西漢董仲舒就提出過(guò)“司法則時(shí)”的觀念，也就是行刑時(shí)要順應(yīng)自然四季更迭的規(guī)律，時(shí)人認(rèn)為“秋冬行刑”就是“法自然”，是因?yàn)榍锒f(wàn)物蕭條，主肅殺，因此秋季九月到立春正月都宜刑殺。

再比如，講到羅馬法學(xué)家的“公開(kāi)解答權(quán)”問(wèn)題，提示學(xué)生其實(shí)這就是一個(gè)法律解釋權(quán)問(wèn)題。學(xué)生從君主專(zhuān)制的角度出發(fā)，認(rèn)為古代中國(guó)不可能存在法律解釋權(quán)在民間這個(gè)概念，然而歷史中外卻驚人相似。在漢朝律令章句學(xué)繁盛的時(shí)代，引經(jīng)注律特別盛行，由于各家各派對(duì)法律的解釋造成了混亂，所以最后官方指定鄭氏章句學(xué)為官方的解釋學(xué)說(shuō)。

（四）教學(xué)流程設(shè)計(jì)

首先，外法史對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)生疏，因此，以每2節(jié)課為一個(gè)單位的前10分鐘必須用于知識(shí)點(diǎn)的回顧和復(fù)習(xí)。這種回顧包括：一是對(duì)前面整個(gè)外國(guó)法律制度史所講授內(nèi)容的宏觀回顧，包括時(shí)間斷代、東方法還是西方法、法系；另一種是對(duì)上節(jié)課所教授內(nèi)容的回憶，這個(gè)就要具體的多，包括法律制度的產(chǎn)生背景、法典內(nèi)容、法律制度的特點(diǎn)和歷史地位。通過(guò)這種反復(fù)的重復(fù)，在一學(xué)期課結(jié)束的時(shí)候，外國(guó)法制史宏觀的概念學(xué)生能夠建立，細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)他們也能掌握一些。

其次，在講授本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意線條清晰，比如在講伊斯蘭法的基本內(nèi)容——繼承時(shí)，為了讓學(xué)生在課后方便記憶，將繼承概括為四小點(diǎn)：1.死者財(cái)產(chǎn)的用途（步驟：安葬、償債、繼承），2.有權(quán)繼承遺產(chǎn)的人，3.法定繼承與遺囑繼承皆合法4.遺囑繼承的份額限制、證人條件。學(xué)生對(duì)教師對(duì)此種模式接受度較好。同時(shí)教師還可以輔以必要的圖片，圖片能直觀的讓學(xué)生感受到那個(gè)時(shí)代，比如泥版的楔形文字，比如陽(yáng)光下石獅高高聳立的阿育王石柱。

再次，一次課結(jié)束時(shí)，對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)同時(shí)必須對(duì)學(xué)生布置課后的非書(shū)面作業(yè)。因?yàn)檫@門(mén)課學(xué)生要跟上進(jìn)度，不是光靠預(yù)習(xí)教材能夠解決的，比如教師在講教會(huì)法之前，必須讓學(xué)生去查以下有關(guān)問(wèn)題：1.人文主義運(yùn)動(dòng)，2.基督教與天主教的關(guān)系，3.馬丁·路德改革簡(jiǎn)介。這些教材外知識(shí)的預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生聽(tīng)課時(shí)感覺(jué)不那么突兀，否則，他們會(huì)把教師在教會(huì)法章節(jié)概述時(shí)提到的基督教、天主教、正教、新教弄混，教學(xué)無(wú)法按計(jì)劃正常推進(jìn)下去。

三、結(jié)語(yǔ)

外法史的教學(xué)改革尚在蒙昧，對(duì)這樣一門(mén)充滿強(qiáng)大生命力和與時(shí)代接軌的課程，我對(duì)它的教學(xué)改革之路滿懷信心，期待更多同仁的加入這門(mén)新興課程的建設(shè)。

注釋?zhuān)?/p>

① 葉秋華.外國(guó)法制史論[M].北京：中國(guó)法制出版社，2000年版.第14頁(yè).

②王云霞，等.外國(guó)法制史[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2014年版.第53頁(yè).

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾爾恕主編.外國(guó)法制史[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2018年版.

[2] 何勤華主編.外國(guó)法制史[M].北京：法律出版社，2011年版.

[3] 林榕年主編.外國(guó)法制史[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006年版.