摘要：英國(guó)曼徹斯特大學(xué)心理系教授道格·斯特里查吉克和國(guó)際著名心理學(xué)家彼得·克勞夫?qū)ε囵B(yǎng)心理韌性做了大量的研究，他們認(rèn)為：無(wú)論你面臨什么樣的生活，面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，只要心理足夠堅(jiān)韌，就可以不斷去創(chuàng)造快樂(lè)幸福的生活。每個(gè)人的人生都會(huì)有起伏，創(chuàng)造理想生活的關(guān)鍵是如何面對(duì)你遇到的事情，心理堅(jiān)韌就能輕松面對(duì)一切挑戰(zhàn)，不斷地靠近自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。培養(yǎng)心理韌性能有效幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種情境下的挑戰(zhàn)、應(yīng)激和壓力，提高心理韌性水平，收獲幸福快樂(lè)的人生。

關(guān)鍵詞：維護(hù)；心理；培養(yǎng)；韌性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0032-03

學(xué)生案例一（自述）：

我是二O一七屆的學(xué)生小盧同學(xué)，現(xiàn)在是武漢理工大學(xué)一名大二的學(xué)生?；叵肫鸶呷悄?，仿佛就在昨天。上高三之前，我十分叛逆，在家里與家長(zhǎng)處理不好關(guān)系，在學(xué)校也跟老師合不來(lái)，總是上課睡覺(jué)，晚上抄作業(yè)，然后去上網(wǎng)，成績(jī)從班上中等一落千丈掉到擺尾。可到了高三，我們班換了新班主任一一一王利平老師，班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)一切都變了。王媽來(lái)到班上后，十分關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尤其是像我這種“問(wèn)題學(xué)生”，讓我從一開(kāi)始的厭學(xué)，變成了慢慢愿意接受學(xué)習(xí)，耐心學(xué)習(xí)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的學(xué)生。因?yàn)榈鬃硬?，所以有很多東西都不懂，但又不好意思去問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，怕被嘲笑。細(xì)心的王媽看出了我的尷尬，她主動(dòng)給我輔導(dǎo)化學(xué)，用她自己的休息時(shí)間給我解惑，并根據(jù)我的薄弱點(diǎn)給我制定了專(zhuān)門(mén)的練習(xí)題，讓我在短時(shí)間內(nèi)把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。就這樣堅(jiān)持了近一年，我的成績(jī)也在慢慢提升，逐步回到以前的位置。

有一段時(shí)間我很厭惡去學(xué)校，早上跟家里鬧矛盾了就不愿意出門(mén)，這種情況放在其他老師那，一定會(huì)對(duì)我進(jìn)行指責(zé)，讓我寫(xiě)反省，而王媽卻相反，她包容了我的那些任性：先讓我把心理狀態(tài)調(diào)整好，再投入到學(xué)習(xí)中。最后在父母的陪同下，我同意了去看心理醫(yī)生，并及時(shí)走出了陰影，回到了學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

到了高三最后一個(gè)月，正是五月模擬（每周一次類(lèi)似高考的模擬測(cè)試），前兩次考試，我都?jí)|了底，這對(duì)我的自信心造成了極大的打擊，讓我變得很迷茫。最嚴(yán)重的是，在第三次考后，我在下樓時(shí)不慎摔倒，走不了路，當(dāng)時(shí)我甚至一度想放棄高考。在我自己都放棄了自己的時(shí)候，王媽并沒(méi)有放棄我，給了我莫大的安慰，鼓勵(lì)我堅(jiān)持，讓我保持自信，盡自己最大努力就好了，使我從那種成績(jī)落后且身體狀況不佳的失敗的陰影中走了出來(lái)，最后竟然是拄著拐杖走進(jìn)了高考考場(chǎng)，但我保持了一顆平常心，沉著應(yīng)對(duì)考試，最終獲得了一個(gè)比較好的高考成績(jī)，被錄取到了武漢理工大學(xué)。

學(xué)生案例二（自述）：

我叫小熊同學(xué)，現(xiàn)在就讀于武漢三中高三（4）班，我是中考靠自己的實(shí)力考進(jìn)校級(jí)實(shí)驗(yàn)班的，可是，由于我進(jìn)校后放松了思想警惕，自以為能考進(jìn)武漢三中就算是到了一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，進(jìn)了保險(xiǎn)箱，結(jié)果我荒廢了自己的整個(gè)高一。

那時(shí)候的我，上課不好好聽(tīng)講，回家不按要求完成作業(yè)，還欺騙家人說(shuō)，作業(yè)在學(xué)校已經(jīng)都搞完了。一步錯(cuò)步步錯(cuò)，慢慢地，我的成績(jī)跌落到一本線(xiàn)以后，長(zhǎng)期在班上處于擺尾的地步，同時(shí)由于成績(jī)下滑，我的情緒也臨近崩潰的邊緣。我總是跟老師對(duì)著干，跟家長(zhǎng)對(duì)著干，他們的每一句話(huà)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是聒噪，都是諷刺，都是煩惱。在班上，我沒(méi)有朋友，我感覺(jué)大家都看不慣我，都在笑話(huà)我，仿佛全世界都在跟我作對(duì)，我覺(jué)得自己已經(jīng)抑郁了，我甚至想到了死，以此來(lái)了結(jié)所有的困惑和煩惱，以及學(xué)習(xí)上的困難。

在高二我有幸遇到了王媽——一班主任王利平老師，正如大家對(duì)她的稱(chēng)呼一樣，自從她接手我們四班，她就像媽媽一樣，寬容、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)著我。我每一次犯了錯(cuò)誤，我從緊張不安，到感到羞愧、內(nèi)疚，每一次我都在心里發(fā)誓，我再也不能給王媽找麻煩了。

高二下學(xué)期的一段時(shí)間，我的成績(jī)一直沒(méi)有起色，心情很郁悶，于是每天上晚自習(xí)的時(shí)候，我就離開(kāi)自己班級(jí)，到其他空教室去做作業(yè)或者休息。這讓王媽很著急。王媽請(qǐng)來(lái)了我的媽媽?zhuān)?dāng)時(shí)我媽媽很緊張，也很無(wú)奈。可是王媽首先寬我媽媽的心，告訴他我的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，然后再來(lái)商量如何幫助我解決我的問(wèn)題。這一次我媽媽破天荒地沒(méi)有責(zé)罵我，只是語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：這樣的老師在人生中可遇不可求，你要是個(gè)懂事的孩子，應(yīng)該知道尊重這樣的好老師。

這件事深深印在我的心里。每一次班會(huì)，王媽都會(huì)用盡心思，鼓勵(lì)我們，表彰我們的每一點(diǎn)進(jìn)步。像我這樣的充滿(mǎn)問(wèn)題的學(xué)生，在高二的時(shí)候，居然連續(xù)幾次拿到了讀書(shū)之星獎(jiǎng)和成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)！

從高二到高三，我也很想好好學(xué)習(xí)，可是高一底子掉光了，趕起來(lái)非常吃力，而且我這個(gè)人，缺少一點(diǎn)毅力。這一次，為了讓自己盡快站到一本線(xiàn)上，我抄寫(xiě)的筆記比高一整整一年還要多，每天白天有空就抄，晚上回家請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我記背。我知道即使這樣，我也可能還需要更多的努力，但我不會(huì)放棄。這一次，我會(huì)一直堅(jiān)持下去。

在王媽的鼓勵(lì)和支持下，我參加了學(xué)校的機(jī)器人社團(tuán)。今年暑假期間，我報(bào)名參加了wro青少年機(jī)器人大賽，并獲得了省一等獎(jiǎng)和國(guó)家三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。十月份，又在王媽的鼓勵(lì)下，我報(bào)名參加了軍隊(duì)空軍飛行員和海軍飛行員的招生，并且都順利地通過(guò)了初檢。我知道，我離飛行員的夢(mèng)想還很遙遠(yuǎn)，但是這兩次報(bào)考，讓我懂得了：人只要有夢(mèng)想，并努力去實(shí)踐，希望就會(huì)在前面。目前，最拖我后腿的是理綜成績(jī)，一直以來(lái)都在150分上下游蕩，在王媽的鼓勵(lì)和幾位老師的幫助下，我咬緊牙關(guān)拼命補(bǔ)差，現(xiàn)在也能到200分了。我知道，這些成績(jī)都還不穩(wěn)定，還要繼續(xù)努力，堅(jiān)決不放松，堅(jiān)持到高考。

這兩年，我非常感謝張才清校長(zhǎng)，感謝王媽?zhuān)兄x物理向藝玲老師，生物劉微涓老師，感謝曾經(jīng)坐在我旁邊的同學(xué)們，他們給了我無(wú)私的幫助，讓我從心里感覺(jué)到大家從不曾放棄我，他們一直在寬容我、幫助我，我有什么理由放棄自己，有什么理由不在最后的時(shí)光，給自己一個(gè)好前程？

離高考還有兩百多天了，我給自己一個(gè)承諾：為了自己的理想，為了三高那些辛勤付出的老師，為了王媽?zhuān)瑸榱藦埿ｉL(zhǎng)，我要做一個(gè)合格的三高人。努力拼搏，爭(zhēng)取在200天后，考出自己最理想的成績(jī)。報(bào)答老師，報(bào)答家長(zhǎng)，報(bào)答一路辛苦的自己！

從這兩個(gè)案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在高中期間由于學(xué)習(xí)上初、高中的落差以及家長(zhǎng)的過(guò)高期望，學(xué)生中是很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的，學(xué)生心理的健康是需要我們共同去維護(hù)的。

世界衛(wèi)生組織將健康定義為：軀體健康、心理健康、道德良好和社會(huì)適應(yīng)良好。過(guò)去人們比較注意身體健康，而現(xiàn)在，隨著物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來(lái)越多的人關(guān)注心理健康。那么怎樣才能算是心理健康呢？心理學(xué)家將心理健康的重要標(biāo)志描述為以下幾點(diǎn)：

（1）適度地自我批評(píng)，不過(guò)分夸耀自己也不過(guò)分苛責(zé)自己。

（2）理智、現(xiàn)實(shí)、客觀。與現(xiàn)實(shí)有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無(wú)過(guò)度的幻想。

（3）情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。青少年經(jīng)常保持輕松、愉悅、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，良好的心理狀態(tài)，可使整個(gè)身心處于積極向上的狀態(tài)。

（4）較好的社會(huì)適應(yīng)性。心理健康的青少年能夠較快地適應(yīng)變化了的環(huán)境。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境、自然環(huán)境及人際環(huán)境等。

（5）和諧的人際關(guān)系。心理健康的青少年能夠與同齡人建立平等、互助、和睦相處的伙伴關(guān)系。

（6）反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)。健康青少年的心理活動(dòng)和行為模式和諧統(tǒng)一。對(duì)外部刺激反應(yīng)適度，表現(xiàn)既不異常敏感也不異常遲頓，并具有一定的應(yīng)變、應(yīng)對(duì)能力。

（7）心里年齡符合實(shí)際年齡。心理健康的青少年具有與其實(shí)際年齡相符合的心理、行為特征，并形成與年齡階段相適應(yīng)的心理、行為模式。

（8）心理自控能力。心理活動(dòng)自控能力強(qiáng)的青少年，其注意力集中水平高，記憶和意識(shí)活動(dòng)有效水平也高。

（9）自信心。自信心是對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)。如果自我評(píng)價(jià)過(guò)高、自命不凡，會(huì)因盲目自信導(dǎo)致意外失敗而沮喪，產(chǎn)生失落感或抑郁情緒。若自我評(píng)價(jià)過(guò)低，會(huì)產(chǎn)生自卑感，而缺乏勇氣不能充分發(fā)揮自身潛能而失去機(jī)遇一事無(wú)成。恰當(dāng)?shù)淖孕攀切睦斫】档闹匾獦?biāo)志之一，也是獲得成功的重要保障。

（10）心里耐受力。對(duì)突發(fā)的強(qiáng)烈精神刺激或長(zhǎng)期精神刺激的抵抗能力，以及對(duì)壓力、失敗、挫折的心理承受能力即為心理耐受力。

有了這些健康標(biāo)準(zhǔn)，我們從事班主任工作，也就有了一個(gè)清晰的工作目標(biāo)。有長(zhǎng)期的工作中，積累了一些維護(hù)學(xué)生心理行之有效的策略和技巧，現(xiàn)在跟大家一起分享一下。

英國(guó)曼徹斯特大學(xué)心理系教授道格·斯特里查吉克和國(guó)際著名心理學(xué)家彼得·克勞夫?qū)ε囵B(yǎng)心理韌性做了大量的研究，他們認(rèn)為：無(wú)論你面臨什么樣的生活，面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，只要心理足夠堅(jiān)韌，就可以不斷去創(chuàng)造快樂(lè)幸福的生活。每個(gè)人的人生都會(huì)有起伏，創(chuàng)造理想生活的關(guān)鍵是如何面對(duì)你遇到的事情，心理堅(jiān)韌就能輕松面對(duì)一切挑戰(zhàn)，不斷地靠近自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。培養(yǎng)心理韌性能有效幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種情境下的挑戰(zhàn)、應(yīng)激和壓力，提高心理韌性水平，收獲幸?？鞓?lè)的人生。

有了這一理論指導(dǎo)，我對(duì)學(xué)生的心理維護(hù)也滲透著培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

控制—承諾—挑戰(zhàn)—自信。

上面案例二中講到的小熊同學(xué)，我對(duì)他的心理教育就踐行著培養(yǎng)他的心理韌性。

首先我教育他要控制好自己的情緒，控制好自己的言行，不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，心情不好時(shí)不要甩門(mén)、扔?xùn)|西、不要和家人及同學(xué)發(fā)生沖突，遇事先冷靜，多換位思考。在培訓(xùn)他自控的同時(shí)，不斷找他的優(yōu)點(diǎn)，他的動(dòng)手能力強(qiáng)，參加了學(xué)校的機(jī)器人社團(tuán)，我鼓勵(lì)他認(rèn)真對(duì)待，他也承諾保證不影響學(xué)習(xí)。今年暑假，他參加了wro青少年機(jī)器人大賽，并獲得了國(guó)家三等獎(jiǎng)，也實(shí)現(xiàn)了自己的承諾，文化成績(jī)也在穩(wěn)步提升。在這次活動(dòng)中也找到了自信，現(xiàn)在又有了下一個(gè)挑戰(zhàn)—報(bào)考飛行員。空飛、海飛初檢已通過(guò)，現(xiàn)在的他，每天堅(jiān)持跑步、健身，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常來(lái)問(wèn)老師問(wèn)題，有了目標(biāo)，有了信心，小熊的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷走上正軌。

在培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的同時(shí)，我還堅(jiān)持做好以下幾點(diǎn)：

1.早期干預(yù)，瓦解可能出現(xiàn)的隱患

密切關(guān)注學(xué)生，早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，將學(xué)生的心理變異消滅在萌芽期。我們做班主任工作，每天和學(xué)生生活在一起，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)了如指掌，一旦發(fā)現(xiàn)有不良的苗頭，要及時(shí)給學(xué)生溝通交流，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的重要異常表現(xiàn)。在同學(xué)中間去了解該生的生活細(xì)節(jié)、愛(ài)好、最在意的東西，多方面了解該學(xué)生，知道學(xué)生最想要什么、最不喜歡什么為下一個(gè)階段開(kāi)展工作做好鋪墊。

有一個(gè)名叫小望的女生，她在初中階段是非常優(yōu)秀的學(xué)生，中考時(shí)，他完全可以考入華師一附中，當(dāng)時(shí)她的爸爸媽媽考慮到她家住漢陽(yáng)，選擇了武漢三中。兩年過(guò)去了，她和她的同學(xué)作比較，覺(jué)得自己處處都不如那個(gè)考入華師一附中的同學(xué)，她倍感壓力。覺(jué)得自己什么都沒(méi)有學(xué)好，學(xué)什么都沒(méi)有用了，在家里常常煩躁不安，對(duì)誰(shuí)都發(fā)脾氣，大呼小叫，完全不像從前那個(gè)孝順的乖乖女，她的爸爸媽媽為此也非常的懊惱，打電話(huà)求助于我，我做了廣泛的調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)她不是不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，是學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，才導(dǎo)致今天的結(jié)果。我看在眼里急在心里，如何才能幫助她呢？我密切關(guān)注著這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)，她總愛(ài)糾結(jié)于一些小事，思考問(wèn)題容易走極端。導(dǎo)致她在學(xué)習(xí)上吹毛求疵，主干問(wèn)題沒(méi)掌握好，精力都耗在細(xì)枝末節(jié)上了，這種習(xí)慣，導(dǎo)致她在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上抓不住重點(diǎn)，力量沒(méi)有使在刀刃上，學(xué)習(xí)效率很低下，成績(jī)和自己的付出始終不匹配，所以出現(xiàn)了上述癥狀。我經(jīng)過(guò)深思熟慮后找她進(jìn)行了深入細(xì)致的談話(huà)，現(xiàn)把談話(huà)記錄如下：“你是一個(gè)了不起的理科女生，你的探究精神是好多女生不具備的思維品質(zhì)，你的深入鉆研、刻苦學(xué)習(xí)是難能可貴的，但是有些知識(shí)，有些結(jié)果是前輩們反復(fù)研究得出的好的方法和結(jié)論，你只需要拿來(lái)主義，不必再追究為什么。還有些知識(shí)是你目前還無(wú)法去解釋的，你只需要先記著，等你的知識(shí)和能力達(dá)到一定水平后，你才能真正領(lǐng)會(huì)這些知識(shí)中隱藏的奧秘。另外，每個(gè)人成長(zhǎng)期、成熟期不一樣，你不要和別人比，跟自己比就好了。你是晚熟型的學(xué)生，你一定不要著急，等你的知識(shí)、能力慢慢積累到一定程度時(shí)，你才會(huì)爆發(fā)。雖然這個(gè)過(guò)程很受煎熬，但是你一定要堅(jiān)信自己是有能力的。你要學(xué)會(huì)控制自己，與其對(duì)爸爸媽媽發(fā)脾氣，還不如把這些時(shí)間用起來(lái)做做自己的訂正，學(xué)科的整理上。你要保持一種好心態(tài)，補(bǔ)一個(gè)漏洞就會(huì)少一個(gè)，學(xué)會(huì)一種解題技巧就會(huì)多一條路。繼續(xù)將自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，不斷糾正自己的偏差，相信自己，一定會(huì)贏在終點(diǎn)的。”經(jīng)過(guò)這次談話(huà)，她媽媽發(fā)來(lái)短信說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)好多了，情緒也穩(wěn)定了，煩惱焦躁也減少了。

2.戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視

小熊同學(xué)，每次犯錯(cuò)誤受批評(píng)時(shí)，他都會(huì)說(shuō)：“我有病，有家族遺傳病?！钡颐看味挤瘩g他說(shuō)：“你沒(méi)病，你很正常，你比其他同學(xué)情商都高，你只是自己給自己找臺(tái)階下，給自己開(kāi)綠燈?！北砻嫔线@樣說(shuō)，私下我還是很在意他說(shuō)的話(huà)，和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，了解了諸多情況：小熊同學(xué)小學(xué)、初中都是很優(yōu)秀的學(xué)生，上高中以后，正如他上面案例二所寫(xiě)的那樣，家長(zhǎng)的期望和自己的水平相差越來(lái)越大時(shí)，來(lái)自家庭的壓力和伙伴的壓力，使他一度想要自殺。針對(duì)這一情況，我也及時(shí)給他的家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)不要太在意他平時(shí)的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)更加關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。過(guò)程好了，結(jié)果自然會(huì)好的。也給他的家長(zhǎng)說(shuō)，小熊同學(xué)是晚熟型的學(xué)生，要耐心等待。我也經(jīng)常多陪他一起學(xué)習(xí)，編位時(shí)有意識(shí)地給他換個(gè)樂(lè)于助人的同桌，讓他感覺(jué)到身邊還是有愛(ài)的。同時(shí)委以重任，把班務(wù)工作交給他，他干得漂漂亮亮，再給予表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在的熊同學(xué)已經(jīng)是一個(gè)活潑陽(yáng)光、有追求的少年了。

3.以活動(dòng)為載體，使每個(gè)同學(xué)都能找到自己的平衡點(diǎn)

在第四十七期《生態(tài)德育報(bào)》上，看到了一篇題為《教育的最高目標(biāo)，是培養(yǎng)一個(gè)“沒(méi)病”的孩子》的文章，讀完后深有感觸?！坝胁　钡慕逃?，是讓孩子終其一生走不出他人的期待，迷失自我；而成功的教育，是讓孩子從內(nèi)心找到力量，過(guò)好自己的人生。最高級(jí)的教育，是讓孩子探索自己，發(fā)現(xiàn)自己，永遠(yuǎn)勇于嘗試，永遠(yuǎn)有勇氣修正自己，并教會(huì)孩子接納并開(kāi)解逆境中的自己。

學(xué)校、班級(jí)會(huì)舉辦很多有意義的活動(dòng)，學(xué)生在不同的活動(dòng)中展示自己，找回在其他方面丟失的自信。小李在籃球比賽中獲得了“籃球王子”的稱(chēng)號(hào)，他的精氣神回來(lái)了，告別了前一段時(shí)間的頹廢；厚穎歆在全國(guó)作文比賽中獲得了“全國(guó)一等獎(jiǎng)”，平衡了她近期理科測(cè)試對(duì)她的打擊；熊峻堯機(jī)器人大賽獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，讓他覺(jué)得自己在最后的二百天里努力會(huì)有一個(gè)好前程，讓每個(gè)人都活在希望里，活出自己的精彩，這不正是我們共同追求的最高境界嗎？

4.講究說(shuō)話(huà)技巧，要“慧”維護(hù)學(xué)生心理

和心理上有健康問(wèn)題的學(xué)生交流是要講究技巧的。我說(shuō)話(huà)保持一個(gè)原則：尊重所有的學(xué)生。盡量不使用否定性的詞語(yǔ)；換一個(gè)角度表達(dá)更易接受；運(yùn)用好肢體語(yǔ)言；寄予希望比命令更有效；情緒不穩(wěn)定少說(shuō)話(huà)；愛(ài)是一股無(wú)窮的力量，要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他（她）是真心的，你是他（她）心理上堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

陪伴、聆聽(tīng)、認(rèn)可、耐心、啟發(fā)、引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐漸增強(qiáng)他們的心理韌性，讓他們?cè)谌松钍芸简?yàn)的時(shí)期，鍛煉自己的毅志品牌，磨練自己抗壓、抗挫能力，承受得住任何心靈上的沖擊和打擊，做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人。

心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，讓我們共同關(guān)心下一代成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，健全的人格和健康的心理品質(zhì)，幫助每個(gè)獨(dú)特的孩子，盡可能找到土壤合適的花園，讓他們自信開(kāi)出讓自己幸福的花。