詹藝虹編撰的《鋼琴教學(xué)與實(shí)踐》（2013年7月由世界圖書出版公司出版）從實(shí)踐教育的角度對(duì)當(dāng)前我國(guó)鋼琴教育理論進(jìn)行了深入研究與分析，概述了鋼琴音樂與演奏內(nèi)容，其中包括國(guó)內(nèi)外鋼琴音樂風(fēng)格、流派與特色等，并從彈奏技術(shù)等層面進(jìn)行了創(chuàng)新研究，對(duì)高等鋼琴音樂教育的現(xiàn)代發(fā)展提出展望。

一、高等鋼琴教育的民族化發(fā)展問題索引

（一）理論與實(shí)踐“脫節(jié)”

起源于西洋文化的鋼琴音樂在中國(guó)的發(fā)展歷史較短，因此在理論創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)過程中也存在頗多問題，最為關(guān)鍵的是理論研究與實(shí)踐教育的“脫節(jié)”。《鋼琴教學(xué)與實(shí)踐》一書的作者認(rèn)為，隨著高等教育音樂學(xué)科的建設(shè)力度不斷增大，學(xué)界對(duì)鋼琴教育理論的研究也逐漸增多，但從整體上看，現(xiàn)有的大部分研究視角都傾向于理論層面，缺乏對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性作用且大部分內(nèi)容來源于國(guó)外教育理論，因此對(duì)我國(guó)的高等鋼琴教育民族化發(fā)展的促進(jìn)作用不盡如人意。在《鋼琴教學(xué)與實(shí)踐》一書中作者提出，要通過加強(qiáng)與不同區(qū)域、民族的專業(yè)傳播機(jī)構(gòu)或個(gè)人的合作，精準(zhǔn)化打造傳統(tǒng)民族音樂的跨文化傳播隊(duì)伍，以傳播地區(qū)的優(yōu)勢(shì)與親和力，縮小我國(guó)民族音樂文化與各傳播受眾的心理距離。

（二）缺乏民族認(rèn)知與創(chuàng)新

在融媒語(yǔ)境下傳統(tǒng)民族音樂的跨文化傳播中，由于傳播各要素的問題導(dǎo)致了我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的跨文化傳播現(xiàn)狀不盡如人意，需要立足融媒語(yǔ)境，以局部?jī)?yōu)化達(dá)到整體效益最大化的路徑方式重構(gòu)當(dāng)代傳統(tǒng)民族音樂的跨文化傳播新征程。同時(shí)，《鋼琴教學(xué)與實(shí)踐》的作者以實(shí)踐角度對(duì)鋼琴教育的歷史形態(tài)進(jìn)行具體量化研究。指出我國(guó)的高等鋼琴教育一直以來較為依賴西方理論與案例，缺少對(duì)民族音樂文化素材的審視與創(chuàng)新，傳統(tǒng)民族音樂藝術(shù)內(nèi)容豐富卻遲遲得不到“開采”，這既是傳統(tǒng)音樂藝術(shù)傳承的緊急問題，也是中國(guó)民族化鋼琴人才塑造過程中的重要阻礙。

二、多元語(yǔ)境下高等鋼琴教育的民族化發(fā)展新方向

（一）民族音樂文化語(yǔ)境下的教育核心方向

高等鋼琴教育的民族化發(fā)展方向勢(shì)必要堅(jiān)持以民族音樂文化涵養(yǎng)為教育特色，從而走出與西方鋼琴教育全然不同的新途徑。結(jié)合《鋼琴教學(xué)與實(shí)踐》來看，堅(jiān)持高等鋼琴教育的民族化發(fā)展必須從兩個(gè)部分入手：第一是以民族鋼琴語(yǔ)言描繪中國(guó)音樂故事，我國(guó)鮮明的地域差異性特征塑造了種類繁多的音樂文化作品，高等鋼琴教育可以結(jié)合民族音樂內(nèi)容素材，將傳統(tǒng)民樂特色與鋼琴教育相結(jié)合，如儲(chǔ)望華的鋼琴作品集對(duì)民歌、民族語(yǔ)言習(xí)慣的承襲與創(chuàng)新，這不僅豐富了鋼琴音樂的表現(xiàn)力，更契合了民族音樂特色，真正將民族音樂與鋼琴教育融合協(xié)同，形成了民族化發(fā)展的特殊標(biāo)識(shí)。第二是塑造高等鋼琴教育環(huán)境，首先利用強(qiáng)大的媒介功能強(qiáng)化民族音樂之美，其次將民族音樂鋼琴家與高等鋼琴教育形式相結(jié)合，通過授課或演講等方式促進(jìn)學(xué)生自主激發(fā)對(duì)民族鋼琴音樂的探索，從而實(shí)現(xiàn)高等鋼琴教育的民族化發(fā)展目標(biāo)。

（二）跨文化語(yǔ)境下的教育方向

跨文化語(yǔ)境代表著當(dāng)前高等鋼琴教育的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，也表明了我國(guó)高等鋼琴教育的民族化發(fā)展不是閉門造車，而是以“走出去”戰(zhàn)略為發(fā)展要義，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高等鋼琴教育的最高目標(biāo)。結(jié)合《鋼琴教學(xué)與實(shí)踐》來看，我國(guó)高等鋼琴教育的民族化發(fā)展要結(jié)合國(guó)際發(fā)展思路，以技為長(zhǎng)以藝為核，才能突破桎梏，實(shí)現(xiàn)價(jià)值：首先要結(jié)合歐洲后現(xiàn)代主義哲學(xué)派提出的理性教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的多元與差異思維;其次要根據(jù)布蕾津卡的實(shí)踐教育策略有針對(duì)性地設(shè)置高等鋼琴教育課程，以塑造情境、明確目的為核心激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力;最后要根據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義代表者斯皮羅的“隨機(jī)管理機(jī)制”構(gòu)建高等鋼琴教育的多維途徑與方法，從而以實(shí)踐促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展?？缥幕Z(yǔ)境加劇了我國(guó)民族化高等鋼琴教育的發(fā)展阻力，卻也為其提供了改革機(jī)遇，在全球教育資源不斷流動(dòng)的今天，如何堅(jiān)守本心實(shí)現(xiàn)蛻變是我國(guó)高等鋼琴教育的主要任務(wù)，更是鋼琴教育民族化發(fā)展環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵步驟。

[本文為2019年綏化學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“以提高應(yīng)用能力為導(dǎo)向的鋼琴即興伴奏課模式化教學(xué)方法研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JJ20190026）的研究成果]

（侯麗麗/博士，綏化學(xué)院音樂學(xué)院講師）