欒亞男

【摘 要】近年來(lái)古箏在音樂(lè)教育市場(chǎng)中占據(jù)了主要地位，無(wú)論是孩子還是成年人都對(duì)其產(chǎn)生了極大的興趣，古箏既鍛煉了人的協(xié)調(diào)能力，也使人接觸到音樂(lè)文化，對(duì)了解古箏藝術(shù)文化起到了積極作用。本文對(duì)海倫市古箏社會(huì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

【關(guān)鍵詞】海倫市；古箏；教育

中圖分類號(hào)：G527 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0211-01

海倫市許多家長(zhǎng)為了增強(qiáng)孩子自身的音樂(lè)教育、素質(zhì)的培養(yǎng)，選擇學(xué)習(xí)古箏。本文在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了大致的調(diào)查，主要從教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)人員以及學(xué)習(xí)人群入手分析。

一、古箏在黑龍江省的發(fā)展

黑龍江省因地處偏遠(yuǎn)，早年間藝術(shù)文化傳播較晚，導(dǎo)致了與江浙一帶古箏教育的差距，二十世紀(jì)初期，學(xué)習(xí)古箏的人屈指可數(shù)。1965年因?yàn)橹袊?guó)歷史上的一個(gè)特殊時(shí)期，導(dǎo)致了全國(guó)藝術(shù)停滯不前，黑龍江省古箏藝術(shù)教育也暫時(shí)停止了。就在這一時(shí)期，吳運(yùn)卓老師利用閑暇時(shí)間教周圍下鄉(xiāng)青年學(xué)習(xí)古箏。隨著時(shí)間的推移，古箏在經(jīng)過(guò)了歷史的洗禮，在二十世紀(jì)后期發(fā)展的隊(duì)伍逐漸壯大起來(lái)，隨著國(guó)家素質(zhì)教育的改革，學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)增加，從中小學(xué)生至成年人、老年人。省內(nèi)的古箏演奏家和教育者們?cè)诟髯缘膷徫簧祥_(kāi)展普及古箏教育活動(dòng)，大力宣傳古箏藝術(shù)，廣泛教學(xué)，培養(yǎng)了大批的藝術(shù)人才，對(duì)黑龍江省的古箏起到可持續(xù)發(fā)展的作用。

二、海倫市的藝術(shù)文化

海倫市消夏文化廣場(chǎng)活動(dòng)從1996年開(kāi)始創(chuàng)辦，開(kāi)創(chuàng)了綏化市公益文化活動(dòng)的先河，是海倫市一個(gè)重要性的群眾娛樂(lè)活動(dòng)。為了豐富市民日常生活，每一年皆由海倫市文聯(lián)的組織與海倫市各藝校聯(lián)合承辦，內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)有趣，藝術(shù)水準(zhǔn)高超、主題鮮明，成為海倫市每年期待的一場(chǎng)藝術(shù)演出活動(dòng)。創(chuàng)造了魅力海倫，藝術(shù)海倫的氛圍。參加表演的有藝校的組織團(tuán)體、有教師帶領(lǐng)學(xué)生，大致可分為舞蹈、彈琴、唱歌、朗誦等等，參加的年齡不受限制，下至幼兒園，上至老年團(tuán)體，經(jīng)過(guò)文聯(lián)部門認(rèn)可上臺(tái)進(jìn)行藝術(shù)表演。其中，學(xué)習(xí)古箏的同學(xué)們也在各種活動(dòng)中精彩地表演，古箏、二胡等民族樂(lè)器向眾人展示了她們獨(dú)特的魅力，為中華民族樂(lè)器爭(zhēng)光添彩。

三、海倫市古箏社會(huì)教育

海倫市位于黑龍江省中部，自然資源較為豐富，屬于農(nóng)業(yè)型城市，市鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口基數(shù)大。海倫市的教育在不斷地改革推進(jìn)，辦學(xué)條件日益完善，逐步形成了學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、特殊教育、社會(huì)教育的地方教育體系。

海倫市古箏社會(huì)教育近年初步穩(wěn)定，社會(huì)上的古箏教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)方式多種多樣，根據(jù)調(diào)查，海倫市現(xiàn)有古箏教學(xué)的機(jī)構(gòu)為六個(gè)，分為專業(yè)教授古箏的藝術(shù)學(xué)校和琴行設(shè)有的古箏教學(xué)。古箏藝術(shù)學(xué)校只教授古箏課程，通過(guò)宣傳和學(xué)校本身優(yōu)秀穩(wěn)定生源，古箏專業(yè)教師大概在三至四人，教師資歷嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校課程設(shè)置為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班還有成人班。教學(xué)模式分為單獨(dú)授課和集體授課。琴行的一般是銷售樂(lè)器與日常音樂(lè)教學(xué)組成，開(kāi)設(shè)多種樂(lè)器類的教學(xué)，其中包含教古箏課程。課程內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)定，由教師自主決定教學(xué)內(nèi)容，古箏教師大多為一人至兩人，教師資歷不穩(wěn)定。

古箏教育是社會(huì)音樂(lè)教育不可忽視的，一些機(jī)構(gòu)可能自身并不具備專業(yè)資質(zhì)，本著盈利為目的，辦學(xué)教課是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)更影響了古箏教育的發(fā)展。隨著學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)增加后，面臨的便是考級(jí)的問(wèn)題，經(jīng)調(diào)查顯示，海倫市琴行與藝術(shù)學(xué)校選擇的大多是參加中央音樂(lè)學(xué)院或中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主辦的正規(guī)考級(jí)，極少數(shù)也會(huì)參加一些社會(huì)上業(yè)余機(jī)構(gòu)舉辦的考級(jí)。

古箏教育對(duì)象不受限制，學(xué)習(xí)古箏的人群除了中小學(xué)生還有成年人，中小學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的目的一是家長(zhǎng)給孩子增加一個(gè)愛(ài)好和興趣，二是為將來(lái)的升學(xué)做準(zhǔn)備。成年人則不同，他們主要是為了興趣，培養(yǎng)自己的審美情操。成年人學(xué)習(xí)古箏不僅僅提升自己的音樂(lè)文化素養(yǎng)，同時(shí)也潛移默化影響了周邊人的興趣。教育對(duì)象不一樣，教學(xué)內(nèi)容也不相同，中小學(xué)生的古箏課程一般由淺入深，通過(guò)對(duì)古箏技術(shù)的練習(xí)加深古箏曲目的難度。需要重視的是古箏基本功的練習(xí)，訓(xùn)練手指的靈活程度和古箏音準(zhǔn)的把握以及面對(duì)考級(jí)的心理障礙。成人的教育課程一般以練習(xí)日常熟悉的流行歌曲開(kāi)始，在練習(xí)中逐步加入古箏指法和技術(shù)，成人學(xué)習(xí)古箏的理解力雖然比少兒快，但是成年人的手指因?yàn)楣趋蓝ㄐ?，?huì)導(dǎo)致彈琴的錯(cuò)誤姿勢(shì)或是手指的不靈活，從而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。而兒童的手指因年齡小骨骼還在生長(zhǎng)階段，所以靈活程度要比成年人好。

海倫市古箏教師數(shù)量據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)約為二十人左右，大致分為兩大類。一為專業(yè)音樂(lè)院校畢業(yè)的古箏學(xué)生，具備古箏教師資質(zhì)，她們受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在接觸學(xué)生時(shí)，不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的古箏課程，還會(huì)在教學(xué)中將音樂(lè)素養(yǎng)側(cè)面教給學(xué)生。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特性、基礎(chǔ)以及對(duì)古箏的接受能力調(diào)整古箏課程，因材施教。二為非專業(yè)的教師，大多數(shù)由別的行業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，沒(méi)有教師資質(zhì)，音樂(lè)素養(yǎng)更是沒(méi)有接觸過(guò)，完全憑著后學(xué)的古箏技術(shù)教學(xué)生，這樣不僅對(duì)古箏教育不負(fù)責(zé)也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，無(wú)論是任何一種樂(lè)器，基礎(chǔ)教學(xué)都是最重要的。就像蓋樓一樣，不打好地基的前提下，樓也不會(huì)穩(wěn)，搖搖晃晃總有倒塌的一天。

古箏教育是一個(gè)面向社會(huì)的教育，是培養(yǎng)古箏人才的奠基。海倫市的古箏教育目前還需要完善，這就要當(dāng)?shù)卣?、教育機(jī)構(gòu)與古箏教師們繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利連.社會(huì)培訓(xùn)中古箏教學(xué)優(yōu)化探析[J].黃河之聲，2015年第13期.