趙斌

【摘 要】藝術歌曲是聲樂教學中的基礎內(nèi)容之一，在聲樂教學中發(fā)揮著無可或缺的作用，主要源于聲樂教學并不是孤立存在的，需要由多個元素進行支配，只有對學生開展藝術歌曲教學活動，才能夠不斷提升學生音樂藝術素養(yǎng)，增強學生情感處理能力。為此，本文將針對藝術歌曲在聲樂教學中的作用進行研究與探討。

【關鍵詞】藝術歌曲；聲樂教學；情感處理

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0210-01

聲樂教學離不開藝術歌曲的支持，直接影響到聲樂教學質量與教學效果，關系到學生情感態(tài)度與價值觀的形成和構建，決定著學生的全面發(fā)展。因此，聲樂教師應全面提高對藝術歌曲的重視，通過多渠道、多手段挖掘藝術歌曲的應用內(nèi)涵，使學生能夠通過學習聲樂課程，正確掌握藝術歌曲的情感處理辦法。

一、藝術歌曲激發(fā)學生學習興趣

在聲樂教學中所應用的藝術歌曲均屬于民間歌曲，確保內(nèi)容自然流暢、旋律優(yōu)美、簡潔樸素。對于聲樂課程的初學者而言，自然流暢、旋律優(yōu)美、簡單樸素的民間藝術歌曲具有較強的新奇性，且學生學習起來易于接受，能夠有效激發(fā)學生對聲樂課程的學習興趣，激發(fā)學生的自主能動性，使學生自發(fā)、主動地參與到聲樂學習活動中，通過學習民間藝術歌曲從中獲取知識與快樂。

聲樂教學過程，教師憑借結構簡單、韻律優(yōu)美、自然流暢的藝術歌曲對學生進行引導性教學，使學生接觸到的歌曲具有較強的靈活性與趣味性，有效解決學生的學習問題，激發(fā)學生學習聲樂的興趣，提升學生的藝術魅力。因不同的藝術歌曲呈現(xiàn)不同的難度，如此一來有效迎合學生不同學習階段的聲樂學習需求，有效豐富聲樂教學題材，擴大聲樂教學內(nèi)容，使學生不僅能夠通過聲樂學習感受到藝術歌曲的青春熱情之美，還能夠感受到藝術歌曲的溫婉恬靜之美，以及藝術歌曲的憂郁傷感之美。

二、藝術歌曲提升學生人格魅力

每一個人均是一個獨立的個體，擁有不同的人格魅力。學生作為知識與技能的學習者、探索者與發(fā)現(xiàn)者，在學習與實踐過程不斷塑造人格、完善人格、提升人格。聲樂教學作為一種獨特的教學形式，具有較強的藝術性、審美性與發(fā)展性，學生通過學習聲樂知識能夠從中獲取不同的情感體驗，實現(xiàn)對學生人格魅力的塑造與升華。藝術歌曲具有較強的藝術性、思想性，將其運用到聲樂教學中，能夠用實例展現(xiàn)聲樂的藝術性與思想性，使學生能夠從不同的藝術歌曲中獲取不同的情感體驗，豐富學生的內(nèi)心世界，在聆聽與演唱中與創(chuàng)造者產(chǎn)生獨特的共鳴，并根據(jù)自己的理解與認知，結合已有的知識與技能，對藝術歌曲進行二次創(chuàng)作，借助藝術歌曲展示自己的內(nèi)心世界，實現(xiàn)對個人人格魅力的升華。

在現(xiàn)代社會發(fā)展進程中，人們的生活節(jié)奏不斷加快，所面臨的壓力、紛擾日益增加，精神世界日趨復雜，人們的內(nèi)心呈現(xiàn)一種孤寂狀態(tài)。聲樂教學不僅是一種知識與技能的傳遞活動，更是一種思想情感的交流活動，教師通過運用正確、科學、合理的方法對學生進行引導，使學生能夠端正生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，在學習的過程不斷塑造健康的人格、積極的人格以及正義的人格。通過將藝術歌曲運用到聲樂教學活動中，借助具有上進思想、豁達意識的優(yōu)秀藝術歌曲對學生進行引導，使學生在學習藝術歌曲演唱技能的同時安撫學生的內(nèi)心世界與精神世界，在學習過程中升華個人情操，更好地優(yōu)化個人人格形象，為學生的后期成長提供無懈動力。

三、藝術歌曲培養(yǎng)學生音文修養(yǎng)

在新時期發(fā)展的背景下，人們的文化素質不斷提升，對教育領域的建設與發(fā)展提出更高的發(fā)展目標與建設要求，需要保證學生在掌握基本知識與技能的同時，擁有正確的學習方法與完整的學習過程，能夠樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在教育改革理念的推動下，聲樂教學不僅注重學生演唱知識與技能的提升，還關注學生音樂文化修養(yǎng)的形成，即音樂修養(yǎng)與文化修養(yǎng)。文學、美學、歷史學等均成為音樂文化修養(yǎng)的重要組成部分。藝術歌曲的形成與再現(xiàn)能夠實現(xiàn)音樂與文學詩詞的融合與改造，能夠對人們的精神世界與自然世界進行有效描述，蘊含較高的文學價值。通過將藝術歌曲融入到聲樂教學活動中，能夠有效提升學生的音樂文化修養(yǎng)，使學生對音樂、文化具有更深的認識與理解。

學生開展藝術歌曲創(chuàng)作活動時，可對現(xiàn)有的藝術歌曲進行升級與改造，同時借助藝術歌曲對自身音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)進行詮釋。為此，學生在學習藝術歌曲、創(chuàng)作藝術歌曲時，首先需要明確藝術歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想、創(chuàng)作手法以及創(chuàng)作者的生活背景、價值理念，使學生對藝術歌曲進行二度創(chuàng)作時擁有良好的文化底蘊，不斷夯實學生的音樂文化素養(yǎng)。

綜上所述，教師為更好地將藝術歌曲應用到聲樂教學活動中，需要從學生實際學習情況出發(fā)，根據(jù)學生已有知識與技能，結合藝術歌曲的難易程度、思想情感、應用價值，對學生進行正確引導，激發(fā)學生聲樂學習樂趣，提升學生人格魅力。

參考文獻：

[1]鄒新華.關于藝術歌曲在聲樂教學中的作用研究[J].黃河之聲，2018，（18）：81-82.

[2]王洪濤.關于語言音樂學視角下中國古詩詞藝術歌曲研究設想[J].北方音樂，2018，（21）：95-96+128.