摘 要：高校美術(shù)創(chuàng)作是多學(xué)科交叉，且應(yīng)用性極強，通過對國內(nèi)高校美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)的現(xiàn)狀實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高校美術(shù)創(chuàng)作師資薄弱、實踐不足，出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)問題。通過國內(nèi)外校企合作的成功辦學(xué)經(jīng)驗比較，對照我國近年校企合作的教學(xué)改革分析，從而得出在學(xué)校內(nèi)外建立實訓(xùn)基地是校企合作模式的重要內(nèi)容，建立校企合作實訓(xùn)基地可為大學(xué)生提供探索培訓(xùn)、教學(xué)、職業(yè)能力鑒定等服務(wù)，形成資源共享優(yōu)勢互補，提升大學(xué)生崗位技能。文章從我國高校美術(shù)創(chuàng)作實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀與緊迫性思考研究，從而形成校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：校企共建；美術(shù)創(chuàng)作；美術(shù)教育；創(chuàng)新實訓(xùn)基地

基金項目：本文系2017年中國高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題實驗室管理專項課題“高職藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與實踐研究”（2017SYSYB09）；2017年河北省高等教育學(xué)會課題（GJXH2017-55）研究成果。

美術(shù)創(chuàng)作是一門結(jié)合科學(xué)、生態(tài)、技術(shù)、市場及人體工程學(xué)的跨學(xué)科綜合性學(xué)科。近幾年，發(fā)達的一線城市的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)?shù)刂匾慕?jīng)濟支柱之一，一些地方美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)由于傳統(tǒng)觀念影響，仍然缺乏具有美術(shù)創(chuàng)作實驗實訓(xùn)實際經(jīng)驗的專業(yè)實踐人才。高校美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用職業(yè)能力，加強學(xué)生實踐能力訓(xùn)練。通過校企合作能有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用人才，優(yōu)勢互補，資源共享，形成學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

一、校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀背景

校企共建模式已成為國際職業(yè)教育發(fā)展的趨向，如產(chǎn)學(xué)研的融合、校企合作模式。德國雙元制培養(yǎng)模式，可為企業(yè)提供人才、信息、技術(shù)支持；英國的“交替工讀”的實訓(xùn)模式，體現(xiàn)為以學(xué)校為主的實訓(xùn)模式、以企業(yè)為主的實訓(xùn)模式和以行業(yè)為主的實訓(xùn)模式”。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：強化職業(yè)技能的作用，通過制定多方參與的政策，推動政府、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動，提升技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力。同時鼓勵高校與企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺、創(chuàng)作大師工作室等，推進人才創(chuàng)新。高校探索與企業(yè)的合作模式，對提升大學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)崗位能力水平形成有力的推動。

（一）校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀

雖然近些年我國校企共建模式實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展很快，但相比于發(fā)達國家，美術(shù)創(chuàng)作實驗實訓(xùn)基地建設(shè)還是相對落后。部分高校尚不具備完善的實訓(xùn)實驗設(shè)備，學(xué)生只能根據(jù)大綱教材接受知識，與社會市場發(fā)展需求有差距。由于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的課程資料很多查詢于網(wǎng)絡(luò)，很少進行實地考察，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較弱，形成理論與實際相脫節(jié)。藝術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)較好的以中央美術(shù)學(xué)院為例，中央美術(shù)學(xué)院實驗實訓(xùn)基地在國內(nèi)較為領(lǐng)先，投入較大。中央美術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地建設(shè)主要為：建筑藝術(shù)實驗空間建設(shè)，新媒體、數(shù)字模式實驗室，傳統(tǒng)油畫工作室，實驗藝術(shù)工作室，產(chǎn)品創(chuàng)作陶藝、漆器工藝、珠寶首飾、玻璃制品實驗室，景觀模型創(chuàng)作實驗工作室等。在實驗室的師資建設(shè)上，除本院專家，還外聘來自日本、韓國、英國、美國等工藝大師及專家教授共同指導(dǎo)。但國內(nèi)大部分院校不可能都與中央美院一樣依靠國家文化管理部門和社會力量支持發(fā)展實驗實訓(xùn)基地，大部分地方院校要根據(jù)自己的專業(yè)角度和地方資源對實驗實訓(xùn)基地做好合理規(guī)劃。

（二）校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)有著重要意義與緊迫性

校企共建模式已成為高校教育的趨勢，面對社會需求的增加，應(yīng)用本科院校更意識到學(xué)術(shù)與實踐的重要性，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。燕京理工學(xué)院美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)自2005年嘗試開展校企合作以來，本著服務(wù)地方經(jīng)濟的原則，通過共建校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地，構(gòu)建了多家創(chuàng)作公司的校企合作模式，進行項目教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)、崗前培訓(xùn)等，基地對于學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)起到重要的推動作用。

首先，構(gòu)建校企合作實訓(xùn)基地的重要性。實驗實訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)、市場需求接軌，使學(xué)生可充分運用實訓(xùn)基地資源對社會的崗位需求進行有目的的學(xué)習(xí)，并對行業(yè)的需求進行適當(dāng)調(diào)整，掌握行業(yè)的一手資料。此外，實訓(xùn)基地建設(shè)可運用大學(xué)生敏銳的思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神為企業(yè)帶來新的活力，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提升企業(yè)的競爭力。

其次，構(gòu)建校企合作實訓(xùn)基地的迫切性。高校畢業(yè)生進入企業(yè)實習(xí)，往往發(fā)現(xiàn)理論與實際無法對應(yīng)，無法立即勝任崗位工作，需要重新參加基礎(chǔ)培訓(xùn)。反思我們教學(xué)，單純依靠課堂教學(xué)顯然無法滿足教學(xué)實踐需要，這就要求我們在實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)中，加強實驗實訓(xùn)的崗位訓(xùn)練。如果校內(nèi)沒有實驗實訓(xùn)基地，校外企業(yè)參觀也受限制，那么在校內(nèi)建立實驗實訓(xùn)基地就會提高學(xué)生的實訓(xùn)效率，教學(xué)效果就會得到改善。因此，高校的實驗實訓(xùn)基地就要加大力度建設(shè)。

最后，美術(shù)創(chuàng)作實踐性較強，各類創(chuàng)作專業(yè)實訓(xùn)需要較大的實踐場地和豐富的設(shè)備，對師資的要求也較高。如果沒有相應(yīng)的配套設(shè)備，很難達到良好的教學(xué)效果，也無法調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)基地

建設(shè)的目標(biāo)

校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)，能為課程項目教學(xué)提供保障，能提高大學(xué)生將理論第一時間與實踐結(jié)合的能力，提高實踐能力、創(chuàng)作管理能力、行業(yè)業(yè)務(wù)水平、團隊合作能力，對專業(yè)資格證書的獲取有一定幫助；同時能推動教師隊伍的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)作水平，加強雙師教師的建設(shè)；可以節(jié)約校企資源成本，增強研發(fā)力量，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)和美譽度；促進地方經(jīng)濟、文化人才綜合能力提升。形成校企優(yōu)勢互補，創(chuàng)建校企共同培養(yǎng)人才的平臺，滿足實訓(xùn)課程項目需要、畢業(yè)實習(xí)需要、雙師提升需要、服務(wù)社會需要。校企合作模式，能為學(xué)生進入社會做好鋪墊。實訓(xùn)基地多種實踐教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，改變傳統(tǒng)課程單一模式，盡早與企業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)對接。

三、校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)基地

建設(shè)思路

實訓(xùn)基地建設(shè)是美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)建設(shè)的重要載體，也是加強學(xué)生職業(yè)技能、提高學(xué)生素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。需以“市場和崗位需求為導(dǎo)向”，提高職業(yè)技能為主線，校企共建模式為載體，校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地建設(shè)為主要形式，依托學(xué)校、企業(yè)、社會的各項優(yōu)勢，構(gòu)建教學(xué)、培訓(xùn)、技能、服務(wù)的一體式實訓(xùn)，將應(yīng)用本科美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生培養(yǎng)成高技能的職業(yè)型實用人才。

（一）校企共建模式以教學(xué)實訓(xùn)為主的工作室構(gòu)建

教學(xué)實訓(xùn)能提升大學(xué)生職場競爭力，工作室為學(xué)生提供由理論到實踐的機會，對應(yīng)課程也對應(yīng)企業(yè)的實際任務(wù)。工作室的指導(dǎo)教師來源于學(xué)校和社會，從事創(chuàng)作和管理，經(jīng)驗豐富，了解學(xué)科和業(yè)界的發(fā)展。師生共同參與，共同互動，在創(chuàng)作項目中探討怎么教學(xué)，并對美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)深入探索。

通過指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生在工作室中進行構(gòu)思和實地考察，并結(jié)合項目，進行創(chuàng)作實踐，得到理論和實踐的提升。工作室承接大量項目，學(xué)生在做實際操作的同時，無形中提升了工作經(jīng)驗。通過企業(yè)的藝術(shù)總監(jiān)擔(dān)任工作室指導(dǎo)教師，學(xué)生跟著導(dǎo)師完成真實的項目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）形成完善的“企業(yè)、職業(yè)、技能”的一體化教學(xué)要求

采用分層教學(xué)法，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力進行逐步提升。能力較強的學(xué)生，爭取考取職業(yè)類資格證；能力薄弱的學(xué)生，主要以完成企業(yè)項目為主。通過多個項目基地創(chuàng)建，例如影視動漫、視覺創(chuàng)作、環(huán)藝創(chuàng)作等，形成校內(nèi)外實訓(xùn)基地的對接，提高了基地教學(xué)的品質(zhì)。

（三）校企共建模式以頂崗實習(xí)的模式構(gòu)建

在大學(xué)生畢業(yè)前最后一年，將學(xué)生安排到企業(yè)項目中，讓人才培養(yǎng)與社會資源有效對接。在實際學(xué)習(xí)操作中提高自身的應(yīng)用技能，檢驗實踐中的操作技能是否合格，學(xué)生通過技能考核，表現(xiàn)優(yōu)異獲得校企雙方的肯定，可與企業(yè)形成就業(yè)協(xié)定，實現(xiàn)實訓(xùn)到職業(yè)的轉(zhuǎn)換。

（四）構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用技能的美術(shù)創(chuàng)作商業(yè)環(huán)境

校企雙方通過合作建立專門的創(chuàng)作公司，給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)環(huán)境。第一，可提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。大學(xué)生在創(chuàng)作公司中可獲得業(yè)務(wù)提案、團隊合作、客戶接待、創(chuàng)作制作等環(huán)節(jié)的鍛煉，可提升自身的優(yōu)勢和人文素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)合作精神。走入社會，必須有良好的團隊合作精神，與團隊一起奮斗，并實現(xiàn)個人最大價值，使自己和團隊創(chuàng)作的產(chǎn)品更有競爭力。第三，加強自己的組織能力。在校企合作的團隊中加強了自身的約束和管理，在工作中也將不斷提升自己的管理能力。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)創(chuàng)作是對專業(yè)實踐要求很高的專業(yè)，校企合作實訓(xùn)是未來發(fā)展趨勢，關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新及就業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強自身的硬件和軟件配套。理想的實訓(xùn)基地是校企共建的實訓(xùn)綜合體，包含學(xué)校的人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方案等一系列改革。進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，可以改變學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)有限的資金來源，可以多渠道籌辦實訓(xùn)資金。實驗實訓(xùn)基地建設(shè)可以建立教學(xué)實訓(xùn)主導(dǎo)的工作室、應(yīng)用技能培養(yǎng)的美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計公司、校企共建模式以頂崗實習(xí)基地等，通過校企合作完善了教學(xué)設(shè)備的不足，也加強了師資力量，同時還有利于校企之間的相互促進，實現(xiàn)雙贏。

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作者簡介：

陳旺，韓國首爾世宗大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士（Doctor of arts， sejong university， South Korea），國家高級工藝美術(shù)師（副高職稱），燕京理工學(xué)院/AMEDIA，研究方向：藝術(shù)設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)。2015年入選國家文化部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“雙創(chuàng)人才”計劃。