聶蔚

【摘 要】古箏在我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展中擁有較久的歷史基礎(chǔ)，是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化中的關(guān)鍵內(nèi)容。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，古箏藝術(shù)也開(kāi)始受到了更多人的喜愛(ài)，在學(xué)校和各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，學(xué)習(xí)古箏演奏技術(shù)的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多。所以，為了使得古箏學(xué)習(xí)的效果更好，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師要積極關(guān)注學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的展現(xiàn)，并把其和古箏演奏技巧展開(kāi)有機(jī)的融合，從而增強(qiáng)古箏演奏中音樂(lè)表現(xiàn)的完美度和生動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】古箏學(xué)習(xí)；學(xué)生；音樂(lè)表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）12-0177-01

古箏是我國(guó)的傳統(tǒng)民族樂(lè)器之一，承載著我國(guó)悠久的歷史傳統(tǒng)文化，是高校藝術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵組成內(nèi)容。但是，在原有的古箏教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)大多是放在學(xué)生的演奏技巧的教授上，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，從而極大地制約了高校古箏教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生演奏技巧的提升。一個(gè)優(yōu)秀的表演者就一定要擁有較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，為此，本文對(duì)古箏學(xué)習(xí)中如何增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力展開(kāi)探究。

一、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容和背景的理解

若要在古箏教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，就一定要提升學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)的理解和感悟，進(jìn)而融入學(xué)生自身的感情增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。在古箏課程的教授中，若要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)的感悟，第一就要讓學(xué)生了解古箏樂(lè)譜的內(nèi)容和創(chuàng)作背景，在演奏中逐步探究作曲者的意境，讓學(xué)生對(duì)古箏彈奏有一個(gè)綜合性的感知，在情感融入中探究古箏樂(lè)曲的和聲、高潮、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，使得學(xué)生可以按照古箏作品的特點(diǎn)改變自身感情，實(shí)現(xiàn)古箏作品和自身情感的有機(jī)融合。比如在《漁舟唱晚》一曲的教學(xué)中，教師能夠向?qū)W生展現(xiàn)出漁民悠然自得，漁船隨波遠(yuǎn)去，夕陽(yáng)照射在水面上波光粼粼的絕美畫(huà)面?！稘O舟唱晚》的名字來(lái)自于王勃的《滕王閣序》，取自“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”一句。通過(guò)向?qū)W生講解《漁舟唱晚》的內(nèi)容和背景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《漁舟唱晚》的理解，使得學(xué)生明確該曲的演奏方式。等到學(xué)生對(duì)該曲有較深入的理解后，教師就能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的感受來(lái)演奏該曲，并對(duì)其結(jié)構(gòu)展開(kāi)科學(xué)、合理的分析。例如，第一段是慢板，第二段的音樂(lè)速度變得更快，接下來(lái)又為快板，在高潮突然停住之后，尾聲慢慢流出，其音調(diào)為第二段一個(gè)樂(lè)句的緊縮，最后以宮音結(jié)尾，顯得難以預(yù)料而又讓人回味。

通過(guò)以上的教學(xué)方式，不但可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏作品的理解，還能夠使學(xué)生把其個(gè)人感情和古箏作品融合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，讓學(xué)生和作品之間形成了共鳴。

二、打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

若要增強(qiáng)學(xué)生的古箏表現(xiàn)力，就一定要給學(xué)生打下良好的、堅(jiān)實(shí)的古箏知識(shí)、技巧基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先需要注重的是提升學(xué)生的彈奏技術(shù)，讓學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的理論實(shí)踐基礎(chǔ)。如此，方能彈奏出多種力度、多種難度的作品，并做到游刃有余。古箏作為一種彈奏樂(lè)器，強(qiáng)化學(xué)生的演奏方式顯得最為關(guān)鍵，并通過(guò)“滑”“彈”“按”“揉”等技巧展現(xiàn)出演奏者的思想和感情，進(jìn)而增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。所以，教師需要關(guān)注學(xué)生的演奏情況，在注重技巧訓(xùn)練的同時(shí)，使得學(xué)生在演奏中添加進(jìn)入一定的自身感情，這樣才能防止讓彈奏出現(xiàn)死板的情況，極大的展現(xiàn)演奏時(shí)學(xué)生內(nèi)在情感的作用。

三、通過(guò)欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

古箏教學(xué)是文化教學(xué)中的關(guān)鍵組成內(nèi)容，提升學(xué)生的文化欣賞水平對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)資源，使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知和理解，并通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等方式感受古箏作品的優(yōu)雅和魅力，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感的形成，讓學(xué)生從內(nèi)心引起共鳴。同時(shí)，為了增強(qiáng)古箏教學(xué)的欣賞效果，教師能夠通過(guò)再次演奏視頻中的相關(guān)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容顯得更加直觀且容易理解，從而提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的存在。

例如，在《漢宮秋月》的教學(xué)過(guò)程中，該曲主要展現(xiàn)的是古代宮女寂寞冷清、無(wú)可奈何的情緒和哀怨悲愁的生命意境。此作品一開(kāi)始是崇明派的琵琶曲，但之后也漸漸演變成了古箏樂(lè)曲。此時(shí)，教師就能夠把《漢宮秋月》通過(guò)琵琶的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)不同的樂(lè)曲有多種了解，隨后再通過(guò)教師演奏古箏的方式或者播放古箏演奏的方式，使得學(xué)生對(duì)多種樂(lè)器之間的差異有更加深入的了解，從而讓學(xué)生對(duì)該作品的記憶和感受更加深刻。除此之外，再添加上作品的內(nèi)容背景，使得學(xué)生感受到宮女的哀怨悲愁，并深入學(xué)生的內(nèi)在情感，使得學(xué)生的核心音樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，怎樣增強(qiáng)古箏教學(xué)中學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力是值得每一個(gè)教師思考的問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、促進(jìn)古箏藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。但是，教師也需要認(rèn)識(shí)到，古箏學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師不能夠過(guò)于心急，需要根據(jù)不同學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，使用多樣化、針對(duì)性的教學(xué)策略來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，如此才可以確保學(xué)生在古箏的學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳駿.淺談高中古箏教學(xué)中如何提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力[J].讀天下， 2016（17）.

[2]吳楠.淺論如何在古箏教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014，（21）：124-125.

[3]江鈺.淺談如何在古箏教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力[J].決策探索，2016，（24）：79.