汪嬋嬋

摘要：計(jì)算機(jī)編程語言課是高校工科類專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。然而，編程類課程對邏輯思維和算法分析能力的高要求，讓大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)語言課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，教學(xué)效果不理想。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文引入游戲項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法，研究如何在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中引入游戲項(xiàng)目，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲；項(xiàng)目驅(qū)動；計(jì)算機(jī)語言

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）07-0158-02

1 引言

大部分工科專業(yè)都會開設(shè)一門或多門計(jì)算機(jī)語言的專業(yè)基礎(chǔ)課，除了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本思想和編程能力外，更重要在于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和算法分析方法，以幫助學(xué)生提高解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

然而，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中，教師往往注重語句語法、程序結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)的教學(xué)，枯燥乏味、應(yīng)用性差的案例絲毫不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師“滿堂灌”式的教，學(xué)生“被迫接受”式的學(xué)，造成許多學(xué)生對計(jì)算機(jī)編程課程產(chǎn)生畏難情緒。這種“填鴨式”教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，教學(xué)效果較差。

為了迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入學(xué)生具有濃厚興趣的“游戲”載體，將一門計(jì)算機(jī)語言（以C#為例）的大部分知識點(diǎn)融入一個游戲項(xiàng)目中，通過這個游戲項(xiàng)目的制作，驅(qū)動學(xué)生完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)知識，往往會使用案例教學(xué)法進(jìn)行講授。案例教學(xué)法是教師在講解理論知識或技能應(yīng)用的過程中，為了幫助學(xué)生理解知識的應(yīng)用方法，以案例的方式來演示如何利用所學(xué)知識來分析和解決實(shí)際問題。

然而，這些案例往往是零散、無關(guān)聯(lián)的，學(xué)生做完這些案例之后，很難將這些知識點(diǎn)串起來制作一個完整的項(xiàng)目。這就需要教師設(shè)計(jì)一個項(xiàng)目式案例，將課程理論知識點(diǎn)融入這個項(xiàng)目案例中，它能夠貫穿于整個課程教學(xué)，以驅(qū)動整個教學(xué)過程。

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中以一個或多個項(xiàng)目為主線進(jìn)行教學(xué)，該項(xiàng)目中融合了主要的教學(xué)內(nèi)容。將整個項(xiàng)目進(jìn)行拆分后，學(xué)生可以通過所學(xué)知識層層推進(jìn)完成項(xiàng)目的制作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)理論知識、實(shí)踐應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題的教學(xué)效果。

但是，沒有一個課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是能夠完全涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容的，課程教學(xué)模式完全依賴于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，或許會遺漏部分知識點(diǎn)。因此，有必要在使用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的同時(shí)，用案例教學(xué)法來補(bǔ)充這些遺漏的知識點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，案例教學(xué)法是教師普遍使用的教學(xué)方法，用該方法來詮釋知識點(diǎn)的使用方法，再用項(xiàng)目驅(qū)動法來提升和拓寬知識點(diǎn)的應(yīng)用方式，是一種較好的教學(xué)模式（如圖1所示）。

3 游戲項(xiàng)目的選擇

游戲項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，它借助游戲的趣味性、教育性、探究性和競爭性等特點(diǎn)，將知識點(diǎn)融入游戲項(xiàng)目中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和編程能力。影響項(xiàng)目式教學(xué)效果的核心因素是項(xiàng)目的選擇，本人在《C#程序設(shè)計(jì)》課程中引入“貪吃蛇游戲”項(xiàng)目，主要考慮以下幾個因素：

（1） 游戲必須要規(guī)則簡單、入門容易。貪吃蛇游戲是一款深受大眾喜愛的游戲，其游戲角色和游戲規(guī)則簡單，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力分析出貪吃蛇游戲的游戲規(guī)則、邏輯思路和算法流程。該游戲升級版本較多，此處選擇最為原始的游戲規(guī)則：用鍵盤方向鍵“上下左右”控制蛇的運(yùn)動方向，通過不斷吃食物來獲得游戲積分，同時(shí)越吃食物蛇身越長，從而加大游戲難度。在游戲過程中，蛇不能碰障礙物，不能碰自己的身體，更不能碰墻，否則游戲結(jié)束。

（2） 制作游戲項(xiàng)目所需的知識點(diǎn)必須要盡可能涵蓋整門課程的教學(xué)內(nèi)容?！禖#程序設(shè)計(jì)》課程主要是讓學(xué)生掌握C#語法、方法、類、繼承、數(shù)組、多態(tài)、接口、文件操作及異常處理等知識與技能，重點(diǎn)理解如何使用面向?qū)ο笳Z言來進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。貪吃蛇游戲項(xiàng)目可以使用C#語言來設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。在貪吃蛇游戲中，用類定義“貪吃蛇”“食物”“障礙物”等，而“食物”類、“障礙物”類均可以繼承于“固體”類；用方法定義“創(chuàng)建蛇”“產(chǎn)生食物”“蛇移動”“實(shí)現(xiàn)加分”等功能；用數(shù)組定義不同的格子屬性；用多態(tài)對派生類進(jìn)行復(fù)寫；用接口類來定義更多類型的食物；用事件定義分值變化；用文件的讀取和寫入實(shí)現(xiàn)保存玩家記錄、設(shè)置游戲音效；用異常處理游戲數(shù)據(jù)讀寫異常等。通過該游戲項(xiàng)目的開發(fā)，使得學(xué)生學(xué)會C#程序語言的編程知識，幫助學(xué)生建立面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生運(yùn)用具體的設(shè)計(jì)模式解決軟件項(xiàng)目的能力。

（3） 游戲項(xiàng)目必須能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，突出學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。貪吃蛇游戲的升級版本和游戲規(guī)則非常豐富多樣，學(xué)生如有興趣，完全可以突破教學(xué)中設(shè)計(jì)的原始版本，發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)更完美的游戲界面和更復(fù)雜的游戲規(guī)則。而教師恰好可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬思維，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和軟件編程能力，取得更好的教學(xué)效果。

因此，貪吃蛇游戲的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果，全面達(dá)到課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的綜合培養(yǎng)。

4 游戲項(xiàng)目的模塊分解

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的核心任務(wù)就是如何將項(xiàng)目根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分，拆分后的子項(xiàng)目又根據(jù)知識點(diǎn)分解為多個小任務(wù)，教師根據(jù)知識的循序漸進(jìn)逐步引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，由易到難地完成整個項(xiàng)目的制作。跟隨課程的教學(xué)，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)編程知識，逐步完成項(xiàng)目編寫，逐漸完成的程序項(xiàng)目讓學(xué)生獲得信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

要使得《C#程序設(shè)計(jì)》課程的知識點(diǎn)全面融入貪吃蛇游戲項(xiàng)目中，應(yīng)當(dāng)先對該游戲項(xiàng)目進(jìn)行模塊分解，再根據(jù)分解后的模塊列出對應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，最后梳理出實(shí)現(xiàn)這些實(shí)踐任務(wù)所需要的理論知識。貪吃蛇游戲項(xiàng)目模塊分解、實(shí)踐任務(wù)、理論知識對應(yīng)表如下（表1）。

通過對貪吃蛇項(xiàng)目的分解，教師將課程的教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)在一個游戲項(xiàng)目的開發(fā)制作中，克服了傳統(tǒng)課堂的乏味教學(xué)，輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境能夠提高學(xué)生的注意力，有效激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在享受逐步開發(fā)游戲項(xiàng)目的成就感中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5 游戲項(xiàng)目的效果圖

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)完整門課程即可完成一個貪吃蛇游戲的制作，游戲的界面效果如圖2所示。學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣和能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更新升級，制作出更豐富、更美觀的游戲效果。

6 總結(jié)

在計(jì)算機(jī)語言的教學(xué)中引入游戲項(xiàng)目貫穿整個教學(xué)過程，該游戲項(xiàng)目覆蓋課程所需講授的知識點(diǎn)，可以迅速引起學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也可以利用一些編程游戲（如：AI-TANK，CodinGame等）拓展計(jì)算機(jī)語言教學(xué)的第二課堂，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供趣味有效的游戲化平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧銳，余維. C#程序設(shè)計(jì)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2013.

[2]吳獻(xiàn)文，陳承歡.“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式在高職教學(xué)的探索與應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2007，1（6）.

[3]陳鈞，劉愛華.淺談VB課程中項(xiàng)目式教學(xué)案例的拆分與整合[J].軟件工程，2014（11）：61-62.

[4]鄒彩云.LOGO語言游戲化教學(xué)應(yīng)用研究[D].2013.

[5]周彬.論編程游戲在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息通信，2014（7）：278-279.

[6]邵玉祥，陳青.“案例教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)法”在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中的互補(bǔ)應(yīng)用[J].高教論壇，2012（2）：21-23.

[7]張耀民.“項(xiàng)目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式在軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（8）：57-60.

【通聯(lián)編輯：王力】