【摘 要】?在新課改的過程中如何使高中英語教學(xué)取得實效，是每個英語教學(xué)需要深思的問題。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極地探究新課改的要求，從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，使高中英語課堂充滿活力。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 創(chuàng)新 教學(xué)

在新課改的過程中如何使高中英語教學(xué)取得實效，是每個英語教學(xué)需要深思的問題。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極地探究新課改的要求，從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，使高中英語課堂充滿活力。

1. 巧用問題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在高中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的同時，教師要培養(yǎng)他們的獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速的掌握新知識，提高他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些靈活、開放性的題目，讓學(xué)生能從多個角度來思考和解決問題，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力獲得發(fā)展。在利用問題進行教學(xué)時，教師要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們在探究中掌握新知識。對于英語程度較差的學(xué)生，教師要從簡單的問題進行引導(dǎo)，逐層深入，讓他們掌握和理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠積極地參與到課堂活動中。在師生積極的互動過程中，英語課堂在整個教學(xué)過程中都充滿了活力，有效發(fā)展了學(xué)生的英語思維能力。

2. 把生活場景和英語教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語運用能力

在高中英語學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的英語運用能力，使他們能流利地用英語進行交流，教師需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有生活化的學(xué)習(xí)情境。在具體情境中，讓學(xué)生來體會和感悟英語句子的使用，能有效提高他們的英語交流能力。隨著新課改的進行，高中英語教師在教學(xué)過程中比較重視激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，要讓學(xué)生真正掌握英語的使用方法，教師需要讓生化場景走入英語課堂，在課堂教學(xué)中給學(xué)生模擬實際生活中的場景，并讓他們在場景中進行自由對話，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以讓學(xué)生用英語談?wù)撊绾伪Ｗo環(huán)境，如何進行科技創(chuàng)新，喜歡什么運動等。在豐富的場景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們敢大膽地開口說英語，并不斷在說的過程中糾正出現(xiàn)的錯誤，有效提高運用英語的能力;同時，教師需要讓英語教學(xué)走入到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在課外時間多讀、多說，不斷提高運用英語的能力。把生活場景和英語教學(xué)有效結(jié)合在一起，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的英語環(huán)境，讓他們在日常生活中產(chǎn)生說英語的意識。不管是在課堂上，還是在課外時間，保證有充足的說英語的時間，使學(xué)生的英語綜合能力不斷提高。教師在課堂的教學(xué)當中應(yīng)該善于發(fā)掘有關(guān)生活的話題，模擬相似的生活場景，為學(xué)生在課堂上打造一個良好的學(xué)習(xí)英語氛圍。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，激發(fā)學(xué)生的英語思維能力

隨著新課改的進行，要求教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，給他們留下充足的學(xué)習(xí)和思考時間。在教學(xué)中，讓學(xué)生進行獨立思考和分析能夠解決很多學(xué)習(xí)上的問題，但是對于一些較難的知識和問題，讓學(xué)生自己進行分析和探究很難解決，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究。通過小組成員的合作，有效解決這些難題。在合作探究過程中，小組成員之間進行信息分享，把自己對問題的看法說出來。通過分享解題思路，學(xué)生對問題和知識的分析更加透徹，最終使問題獲得解決。在合作探究過程中，學(xué)生之間可以平等交流，每個人都敢把自己的想法說出來，實現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)中的團結(jié)互助，有利于促進教學(xué)效率的提高。教師在讓學(xué)生進行合作探究時，要對每個小組的學(xué)習(xí)情況進行關(guān)注，指導(dǎo)他們有效進行分析，在學(xué)生遇到問題時，對他們進行點撥，讓他們茅塞頓開，找到解決問題的辦法。合作探究方式在小組成員之間進行信息共享，能夠拓寬學(xué)生的英語思維面，使他們從多個方面進行分析和探究，有效提高學(xué)生的英語思維能力。

4. 重視課后拓展，提高學(xué)生的探究能力

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的場所主要是在課堂上，由于學(xué)習(xí)的時間有限，很多知識不能有足夠的時間讓學(xué)生進行探究。為了更好地讓學(xué)生發(fā)揮應(yīng)用英語的能力，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，必須重視學(xué)生課后拓展。提高課后英語能力拓展主要依靠作業(yè)的完成，為此教師必須要建立合理的作用布置程序，例如，應(yīng)由簡入難，從合作探究到獨立探究、從教師適當指導(dǎo)到學(xué)生獨立完成，逐步實現(xiàn)課后拓展能力的養(yǎng)成。通過有效的課后拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣延伸到了課外，在探究英語知識的世界中感受到了英語的魅力，能有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)習(xí)能力。

[1] 徐素慧. 新課程下初中英語課外閱讀材料的選擇和應(yīng)用[D]. 華東師范大學(xué)， 2010.

[2] 覃厚英. 英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)生英語（高中版）， 2009（34）.