摘 要：中職美術(shù)是以培養(yǎng)具有基礎(chǔ)美術(shù)知識和一定美術(shù)素養(yǎng)和能力的中職學(xué)生為目的的一門科目。教育教學(xué)的創(chuàng)新一直是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中不可忽視的重要內(nèi)容，只有創(chuàng)新教學(xué)方式方法才能夠使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的思想觀念符合新時代的教育要求。目前我國多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面仍然存在著許多問題，因此文章針對新視域下我國中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些問題做出了簡要的分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G633.955

文章編號：2095-624X（2019）06-0062-02

一、重視中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的意義

新視域下的中職美術(shù)教學(xué)在發(fā)展的過程中又有了新的內(nèi)涵，不僅僅要重視對中職學(xué)生課堂知識的傳授，還需要中職教師加強對中職學(xué)生良好藝術(shù)修養(yǎng)與情操的培養(yǎng)。中職學(xué)校雖然是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，但其專業(yè)技能的高效學(xué)習(xí)在一定程度上離不開美術(shù)學(xué)科當(dāng)中的部分美學(xué)知識。因此，重視中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)既符合素質(zhì)教育改革內(nèi)容的要求，順應(yīng)教育時代潮流，又能夠有效地提高中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而促進中職學(xué)生的全面發(fā)展。重視中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)，為中職學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)帶來幫助并為其他高等藝術(shù)院校發(fā)掘具有藝術(shù)潛能的學(xué)生，并在這一過程當(dāng)中促進中職美術(shù)教師不斷改進教學(xué)模式和教學(xué)方式[1]。

二、中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)上都有了較大的突破和創(chuàng)新，但是相對于新視域下國家社會對于中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的要求來講，仍然存在不足。因此，就需要中職學(xué)校從學(xué)校自身辦學(xué)和教學(xué)的整體內(nèi)容上來分析當(dāng)前我國中職美術(shù)教學(xué)上所存在的問題，從而根據(jù)具體情況和教學(xué)特點來探討出具有針對性的解決對策。

1.教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容存在不足

中等職業(yè)學(xué)校即中職學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校的教育和辦學(xué)目的是為了培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的人才，所以其教學(xué)內(nèi)容和方式大多是以教師講授課本理論知識而后安排學(xué)生進行實踐練習(xí)，由此達到掌握技能的目的。這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師心中已經(jīng)根深蒂固，使得中職學(xué)校在辦學(xué)的過程當(dāng)中對于美術(shù)這一類藝術(shù)性質(zhì)的課程不夠重視。此外，受應(yīng)試教育理念的影響，中職學(xué)校本身就存在輕藝術(shù)類課程而重技能類課程的辦學(xué)理念。大的教育環(huán)境使得中職美術(shù)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也會存在教學(xué)內(nèi)容不具體或無法滿足中職學(xué)生對于美術(shù)知識的需求等情況。中職美術(shù)課程教學(xué)在內(nèi)容的選擇方面會完全依據(jù)美術(shù)教材來展開，使得美術(shù)學(xué)科知識較為單一刻板，不能對當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的促進作用。

2.教學(xué)方式和教學(xué)評價體系存在問題

受應(yīng)試教育的影響，中等職業(yè)學(xué)校教師早已習(xí)慣通過考核的方式來檢驗學(xué)生日常學(xué)習(xí)結(jié)果這一教學(xué)檢測模式。因此，在課堂上往往是美術(shù)教師按照以往的教學(xué)經(jīng)驗和教材知識來把理論知識講授給學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于美術(shù)這門較為靈活的學(xué)科來講并不適合。在這種美術(shù)教學(xué)模式當(dāng)中，中職學(xué)生并不能有效地領(lǐng)悟到美術(shù)知識及其背后的深層意義，從而使得中職學(xué)生無法對于課本上的知識產(chǎn)生自己獨立的思考，無法有效地激發(fā)中職學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。除此之外，當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)評價體系單一，主要以主科課程的教學(xué)評價為主要內(nèi)容，對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價則存在一定程度的忽略。還有在中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)評價當(dāng)中對于學(xué)生的成績評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，通常是美術(shù)教師以學(xué)生的一幅作品來進行分?jǐn)?shù)評定考核，評價較為片面主觀[2]。

3.中職學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)積極性

中等職業(yè)學(xué)校所招收的對象是初中畢業(yè)生和與初中生學(xué)歷相等的人員，與普通高中相比，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的專職學(xué)校。因此，中職學(xué)校的學(xué)生在知識學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力上可能存在一定程度的不足，或者相對于普通中學(xué)來講略有差距。此外，中職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容偏實踐性和理論性，對于美術(shù)這類藝術(shù)學(xué)科，中職學(xué)生自身會缺乏理解與學(xué)習(xí)積極性。對于美術(shù)課程，大多數(shù)中職學(xué)生抱有隨意性的學(xué)習(xí)態(tài)度，會存在將美術(shù)課當(dāng)作一門相對于專業(yè)課程知識來講較為放松的課程，從而在課堂上無法端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足和學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正使中職美術(shù)教師的教學(xué)無法有序地進行，從而不能促進美術(shù)教師不斷進行教學(xué)反思，來改進教育教學(xué)模式，使得中職美術(shù)教學(xué)無法很好地適應(yīng)新視域下的教育內(nèi)容。

三、新視域下促進中職美術(shù)教學(xué)的對策

重視新視域下中職美術(shù)的教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)中職學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)和性情，而且可以促進中職美術(shù)教師不斷進行教學(xué)反思并研究出更加合理有效的教學(xué)模式和教學(xué)方式，從而對中職學(xué)校的各類學(xué)科教學(xué)都產(chǎn)生積極的影響，以促進中職學(xué)校教育教學(xué)水平的不斷提高，為社會培養(yǎng)出更多具有專業(yè)技能的全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.提高對中職美術(shù)教學(xué)的重視程度

中職美術(shù)在新視域下有了更深層次的內(nèi)涵，中職美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)中職學(xué)生良好的美術(shù)技工能力，同時也能夠幫助中職學(xué)校當(dāng)中部分擁有藝術(shù)潛能的學(xué)生充分發(fā)揮潛力，從而為高等藝術(shù)院校輸送人才。要促進新視域下的中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展，先要擁有一種正確的教學(xué)理念和足夠的認(rèn)識與重視程度，由此才能夠探討出正確的對策來促進中職美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。相關(guān)教育教學(xué)部門必須正確對待中職美術(shù)這一學(xué)科，明確美術(shù)對于中職學(xué)生的良好審美能力和其他學(xué)科知識體系的促進作用，并轉(zhuǎn)變以往對美術(shù)學(xué)科的不正確觀念。在辦學(xué)過程當(dāng)中，中職學(xué)校要以本校自身的辦學(xué)目的和教育教學(xué)理念為主要依據(jù)，來明確美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和主要內(nèi)容，并樹立明確的教學(xué)理念，制訂相關(guān)的制度，來對中職美術(shù)的教學(xué)提出一個規(guī)范化的要求。

2.提高中職美術(shù)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識

新型的教學(xué)方式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師教學(xué)水平來講有著重要的促進作用。中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教師是影響美術(shù)教學(xué)實際效果最為關(guān)鍵和直接的人物，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識能否樹立起來對于中職美術(shù)教學(xué)有著重要的影響。因此，必須重視中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師的創(chuàng)新教學(xué)意識培養(yǎng)，可以通過組織教師共同觀看相關(guān)視頻或參加講座、邀請專業(yè)人士來對美術(shù)教師進行創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)等方式來幫助中職美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并學(xué)會將自己所接受的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)方式運用到日常教學(xué)中去。由此可以豐富中職美術(shù)教師的教學(xué)手段，從而不斷提高中職美術(shù)課程對學(xué)生的吸引力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)?？梢栽诿佬g(shù)教師接受培訓(xùn)并實踐創(chuàng)新教學(xué)一段時間之后通過隨機聽課、抽查學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等方式來檢驗教師對創(chuàng)新教學(xué)的了解程度，從而不斷優(yōu)化和改進中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師的創(chuàng)新教學(xué)。

3.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價多元化

當(dāng)前我國中職美術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的影響，存在著教學(xué)評價單一的情況。單一內(nèi)容的教學(xué)評價使得教學(xué)評價不具有準(zhǔn)確的參考性，從而不利于幫助中職學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。因此在新視域下的中職美術(shù)教學(xué)需要重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價的多元化發(fā)展。在教學(xué)的過程當(dāng)中，中職美術(shù)教師不應(yīng)該僅僅以教材知識內(nèi)容為主來展開教學(xué)，中職美術(shù)教師還應(yīng)該根據(jù)本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)?shù)剡M行教學(xué)內(nèi)容拓展，豐富美術(shù)課程內(nèi)容和教學(xué)理論體系，從而促使中職學(xué)生對于美術(shù)知識擁有一個更加系統(tǒng)化的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容的多元化開展，可以與中職美術(shù)教師教學(xué)方式的改進相結(jié)合，打造一個新視域下的中職美術(shù)課程，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣[3]。此外還需要重視教學(xué)評價的多元化，教師對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)評價不應(yīng)該以期末考試作品為單一內(nèi)容，還應(yīng)該從日常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對于美術(shù)知識的理解等方面來進行評價，并采取師生評價、生生評價的方式來使得教學(xué)評價更加全面多元化，從而促進中職學(xué)生的進一步發(fā)展。

四、結(jié)語

新視域下對于中職美術(shù)的教學(xué)提出了新的要求，對于教學(xué)內(nèi)容各方面的創(chuàng)新改進則是新視域下的一個重要教育改革內(nèi)容。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而教育教學(xué)中的創(chuàng)新則是促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校雖然以技術(shù)型人才培養(yǎng)為主要教學(xué)目的，但同時也需要重視對學(xué)生各方面學(xué)科知識包括美術(shù)學(xué)科在內(nèi)的教育教學(xué)。素質(zhì)教育的不斷推進要求中職學(xué)校提高對美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視程度，中等職業(yè)學(xué)校需要重視新視域下美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新，通過認(rèn)真準(zhǔn)確剖析學(xué)校自身在美術(shù)教學(xué)方面所存在的實際問題，提出相對應(yīng)的解決措施，以幫助中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)要求更高的教育發(fā)展內(nèi)容，為我國社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才。

參考文獻：

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[3]周吉龍.中職美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策芻議[J].新課程（下旬刊），2015（12）.

作者簡介：朱佳韻（1977—），女，上海人，講師，本科，研究方向：教學(xué)改革。