摘 要：中職美術(shù)是以培養(yǎng)具有基礎(chǔ)美術(shù)知識和一定美術(shù)素養(yǎng)和能力的中職學生為目的的一門科目。教育教學的創(chuàng)新一直是中等職業(yè)學校發(fā)展過程中不可忽視的重要內(nèi)容，只有創(chuàng)新教學方式方法才能夠使教學內(nèi)容和學校的思想觀念符合新時代的教育要求。目前我國多數(shù)中等職業(yè)學校在美術(shù)教學方面仍然存在著許多問題，因此文章針對新視域下我國中等職業(yè)學校美術(shù)教學的現(xiàn)狀和存在的一些問題做出了簡要的分析，并提出了相應的解決對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.955

文章編號：2095-624X（2019）06-0062-02

一、重視中職學校美術(shù)教學的意義

新視域下的中職美術(shù)教學在發(fā)展的過程中又有了新的內(nèi)涵，不僅僅要重視對中職學生課堂知識的傳授，還需要中職教師加強對中職學生良好藝術(shù)修養(yǎng)與情操的培養(yǎng)。中職學校雖然是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，但其專業(yè)技能的高效學習在一定程度上離不開美術(shù)學科當中的部分美學知識。因此，重視中職學校的美術(shù)教學既符合素質(zhì)教育改革內(nèi)容的要求，順應教育時代潮流，又能夠有效地提高中職學生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而促進中職學生的全面發(fā)展。重視中職學校美術(shù)教學，為中職學生的專業(yè)知識學習帶來幫助并為其他高等藝術(shù)院校發(fā)掘具有藝術(shù)潛能的學生，并在這一過程當中促進中職美術(shù)教師不斷改進教學模式和教學方式[1]。

二、中職美術(shù)教學的現(xiàn)狀

當前我國多數(shù)中等職業(yè)學校在美術(shù)等學科的教學上都有了較大的突破和創(chuàng)新，但是相對于新視域下國家社會對于中等職業(yè)學校教育教學的要求來講，仍然存在不足。因此，就需要中職學校從學校自身辦學和教學的整體內(nèi)容上來分析當前我國中職美術(shù)教學上所存在的問題，從而根據(jù)具體情況和教學特點來探討出具有針對性的解決對策。

1.教學理念與教學內(nèi)容存在不足

中等職業(yè)學校即中職學校，中等職業(yè)學校的教育和辦學目的是為了培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的人才，所以其教學內(nèi)容和方式大多是以教師講授課本理論知識而后安排學生進行實踐練習，由此達到掌握技能的目的。這種傳統(tǒng)的教育教學模式在中等職業(yè)學校的領(lǐng)導者和教師心中已經(jīng)根深蒂固，使得中職學校在辦學的過程當中對于美術(shù)這一類藝術(shù)性質(zhì)的課程不夠重視。此外，受應試教育理念的影響，中職學校本身就存在輕藝術(shù)類課程而重技能類課程的辦學理念。大的教育環(huán)境使得中職美術(shù)教師在教學的過程當中也會存在教學內(nèi)容不具體或無法滿足中職學生對于美術(shù)知識的需求等情況。中職美術(shù)課程教學在內(nèi)容的選擇方面會完全依據(jù)美術(shù)教材來展開，使得美術(shù)學科知識較為單一刻板，不能對當前中職學生的學習起到有效的促進作用。

2.教學方式和教學評價體系存在問題

受應試教育的影響，中等職業(yè)學校教師早已習慣通過考核的方式來檢驗學生日常學習結(jié)果這一教學檢測模式。因此，在課堂上往往是美術(shù)教師按照以往的教學經(jīng)驗和教材知識來把理論知識講授給學生聽，這種傳統(tǒng)的教學模式對于美術(shù)這門較為靈活的學科來講并不適合。在這種美術(shù)教學模式當中，中職學生并不能有效地領(lǐng)悟到美術(shù)知識及其背后的深層意義，從而使得中職學生無法對于課本上的知識產(chǎn)生自己獨立的思考，無法有效地激發(fā)中職學生對美術(shù)課程的學習興趣和學習積極性。除此之外，當前中職學校的教學評價體系單一，主要以主科課程的教學評價為主要內(nèi)容，對于美術(shù)學科的教學評價則存在一定程度的忽略。還有在中職學校的美術(shù)教學評價當中對于學生的成績評價標準較為單一，通常是美術(shù)教師以學生的一幅作品來進行分數(shù)評定考核，評價較為片面主觀[2]。

3.中職學生自身缺乏學習積極性

中等職業(yè)學校所招收的對象是初中畢業(yè)生和與初中生學歷相等的人員，與普通高中相比，中等職業(yè)學校的教育教學是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的專職學校。因此，中職學校的學生在知識學習積極性和學習能力上可能存在一定程度的不足，或者相對于普通中學來講略有差距。此外，中職學生的日常學習內(nèi)容偏實踐性和理論性，對于美術(shù)這類藝術(shù)學科，中職學生自身會缺乏理解與學習積極性。對于美術(shù)課程，大多數(shù)中職學生抱有隨意性的學習態(tài)度，會存在將美術(shù)課當作一門相對于專業(yè)課程知識來講較為放松的課程，從而在課堂上無法端正自身的學習態(tài)度。中職學生的學習積極性不足和學習態(tài)度的不端正使中職美術(shù)教師的教學無法有序地進行，從而不能促進美術(shù)教師不斷進行教學反思，來改進教育教學模式，使得中職美術(shù)教學無法很好地適應新視域下的教育內(nèi)容。

三、新視域下促進中職美術(shù)教學的對策

重視新視域下中職美術(shù)的教學不僅能夠培養(yǎng)中職學生良好的美術(shù)素養(yǎng)和性情，而且可以促進中職美術(shù)教師不斷進行教學反思并研究出更加合理有效的教學模式和教學方式，從而對中職學校的各類學科教學都產(chǎn)生積極的影響，以促進中職學校教育教學水平的不斷提高，為社會培養(yǎng)出更多具有專業(yè)技能的全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.提高對中職美術(shù)教學的重視程度

中職美術(shù)在新視域下有了更深層次的內(nèi)涵，中職美術(shù)教學能夠培養(yǎng)中職學生良好的美術(shù)技工能力，同時也能夠幫助中職學校當中部分擁有藝術(shù)潛能的學生充分發(fā)揮潛力，從而為高等藝術(shù)院校輸送人才。要促進新視域下的中職美術(shù)教學發(fā)展，先要擁有一種正確的教學理念和足夠的認識與重視程度，由此才能夠探討出正確的對策來促進中職美術(shù)教學的不斷發(fā)展。相關(guān)教育教學部門必須正確對待中職美術(shù)這一學科，明確美術(shù)對于中職學生的良好審美能力和其他學科知識體系的促進作用，并轉(zhuǎn)變以往對美術(shù)學科的不正確觀念。在辦學過程當中，中職學校要以本校自身的辦學目的和教育教學理念為主要依據(jù)，來明確美術(shù)教學的目標和主要內(nèi)容，并樹立明確的教學理念，制訂相關(guān)的制度，來對中職美術(shù)的教學提出一個規(guī)范化的要求。

2.提高中職美術(shù)教師的教學創(chuàng)新意識

新型的教學方式對于提高學生學習興趣、提高教師教學水平來講有著重要的促進作用。中等職業(yè)學校的美術(shù)教師是影響美術(shù)教學實際效果最為關(guān)鍵和直接的人物，中等職業(yè)學校美術(shù)教師的教學創(chuàng)新意識能否樹立起來對于中職美術(shù)教學有著重要的影響。因此，必須重視中等職業(yè)學校美術(shù)教師的創(chuàng)新教學意識培養(yǎng)，可以通過組織教師共同觀看相關(guān)視頻或參加講座、邀請專業(yè)人士來對美術(shù)教師進行創(chuàng)新教學培訓等方式來幫助中職美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學理念，并學會將自己所接受的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際教學方式運用到日常教學中去。由此可以豐富中職美術(shù)教師的教學手段，從而不斷提高中職美術(shù)課程對學生的吸引力，以提高學生的學習積極性和學習興趣。中等職業(yè)學?？梢栽诿佬g(shù)教師接受培訓并實踐創(chuàng)新教學一段時間之后通過隨機聽課、抽查學生學習結(jié)果等方式來檢驗教師對創(chuàng)新教學的了解程度，從而不斷優(yōu)化和改進中等職業(yè)學校美術(shù)教師的創(chuàng)新教學。

3.教學內(nèi)容和教學評價多元化

當前我國中職美術(shù)教學受傳統(tǒng)教育理念和應試教育的影響，存在著教學評價單一的情況。單一內(nèi)容的教學評價使得教學評價不具有準確的參考性，從而不利于幫助中職學生的進一步學習。因此在新視域下的中職美術(shù)教學需要重視教學內(nèi)容和教學評價的多元化發(fā)展。在教學的過程當中，中職美術(shù)教師不應該僅僅以教材知識內(nèi)容為主來展開教學，中職美術(shù)教師還應該根據(jù)本班級學生的學習情況來適當?shù)剡M行教學內(nèi)容拓展，豐富美術(shù)課程內(nèi)容和教學理論體系，從而促使中職學生對于美術(shù)知識擁有一個更加系統(tǒng)化的認識。教學內(nèi)容的多元化開展，可以與中職美術(shù)教師教學方式的改進相結(jié)合，打造一個新視域下的中職美術(shù)課程，從而有效地提高學生的學習積極性和學習興趣[3]。此外還需要重視教學評價的多元化，教師對學生的美術(shù)學習評價不應該以期末考試作品為單一內(nèi)容，還應該從日常學生的學習情況以及學生對于美術(shù)知識的理解等方面來進行評價，并采取師生評價、生生評價的方式來使得教學評價更加全面多元化，從而促進中職學生的進一步發(fā)展。

四、結(jié)語

新視域下對于中職美術(shù)的教學提出了新的要求，對于教學內(nèi)容各方面的創(chuàng)新改進則是新視域下的一個重要教育改革內(nèi)容。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而教育教學中的創(chuàng)新則是促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。中等職業(yè)學校雖然以技術(shù)型人才培養(yǎng)為主要教學目的，但同時也需要重視對學生各方面學科知識包括美術(shù)學科在內(nèi)的教育教學。素質(zhì)教育的不斷推進要求中職學校提高對美術(shù)學科教學的重視程度，中等職業(yè)學校需要重視新視域下美術(shù)教育教學的創(chuàng)新，通過認真準確剖析學校自身在美術(shù)教學方面所存在的實際問題，提出相對應的解決措施，以幫助中等職業(yè)學校適應要求更高的教育發(fā)展內(nèi)容，為我國社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才。

參考文獻：

[1]尚大中.淺析中職美術(shù)教育與學生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（4）：140-141.

[2]劉煒杰.從單一走向多元：當前我國中等職業(yè)學校教育改革的方向與路徑[D].上海：華東師范大學，2017.

[3]周吉龍.中職美術(shù)教育教學現(xiàn)狀及對策芻議[J].新課程（下旬刊），2015（12）.

作者簡介：朱佳韻（1977—），女，上海人，講師，本科，研究方向：教學改革。