方超

研究目前已有的文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，首因效應(yīng)已經(jīng)被廣大一線教師所重視，并將其應(yīng)用于語(yǔ)文、化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。那如何借助首因效應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好歷史呢？

一、把握歷史課初次體驗(yàn)，形成良好第一印象

教師上的第一節(jié)歷史課至關(guān)重要，就類似于人際交往中，第一次見面，彼此留下好的第一印象，有利于以后的交往。因此，教師要重視學(xué)生的初次歷史課體驗(yàn)。教師在進(jìn)行第一次歷史課教學(xué)之前，首先，分析教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。教師可以在課前與學(xué)生談心，或者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)待歷史學(xué)科的態(tài)度、已了解的歷史知識(shí)。其次，教師精心設(shè)計(jì)第一節(jié)歷史課。另外，教師要注意自身的穿著打扮，教師良好的著裝也會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。

例如，我在某個(gè)班級(jí)進(jìn)行第一次歷史課教學(xué)之前，通過(guò)與班主任和部分學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)：該班級(jí)大部分學(xué)生都認(rèn)為歷史課屬于副科，覺得無(wú)關(guān)緊要;小部分學(xué)生由于受到家庭的熏陶，對(duì)歷史課很感興趣，抱有很大的期待。于是，在上課當(dāng)天，我選擇穿了一套漢服進(jìn)行授課。走進(jìn)教室后，我問(wèn)道：“大家知道我穿的是什么服裝嗎？”學(xué)生回答道：“漢服。”我緊接著說(shuō)道：“每個(gè)朝代都有屬于自己的服裝，大家想不想了解更多關(guān)于朝代的故事呢？從今天起，我們將開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——?dú)v史?！彪S后，我使用多媒體設(shè)備播放基于真實(shí)歷史素材的影視資料片段，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我說(shuō)道：“類似于這樣的電視劇或電影都是來(lái)源于真實(shí)的歷史事件。歷史就是發(fā)生在過(guò)去的事，歷史給我們留下了許多寶貴的財(cái)富，包括大家經(jīng)常聽到的長(zhǎng)城、故宮這樣的名勝古跡，也包括字畫等古玩?！敝链?，我解決了歷史的定義問(wèn)題。最后，我讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)歷史的方法。

二、重視歷史課課堂導(dǎo)入，提高歷史教學(xué)效率

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是歷史教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)富有趣味性的導(dǎo)入可以讓學(xué)生在每一次歷史課上，對(duì)新的知識(shí)都能產(chǎn)生首因效應(yīng)。針對(duì)不同的歷史課內(nèi)容以及不同年級(jí)的學(xué)生，教師要使用不同的導(dǎo)入方法。常見的課堂導(dǎo)入方法有以下幾種：聯(lián)系舊知引入新知、直觀演示法導(dǎo)入、歷史故事導(dǎo)入、聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合史料導(dǎo)入等。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇一種方法，也可以多種方法結(jié)合使用，以求能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。

例如，在介紹“開元盛世”時(shí)，教師為了取得更好的教學(xué)效果，可以選擇將多種導(dǎo)入方法相結(jié)合進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，教師提出問(wèn)題回顧舊知識(shí)：“大家知道我國(guó)歷史上唯一的女皇帝是誰(shuí)嗎？”學(xué)生回答：“武則天?！苯又?，引入新知識(shí)：“郭沫若評(píng)價(jià)武則天‘政啟開元，治宏貞觀，那么大家想知道‘開元盛世是一個(gè)什么樣的景象嗎？”隨后，教師播放一些電視劇中有關(guān)開元盛世的片段。最后，教師在黑板上展示杜甫的《憶昔》，并告訴學(xué)生：“這首詩(shī)的前三句向我們展示了當(dāng)時(shí)的繁華景象，雖然有藝術(shù)夸張的成分，但是也是建立在史實(shí)的基礎(chǔ)之上的。下面我們就開始今天的學(xué)習(xí)?！?/p>

三、組織好歷史課初次考試，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越

成功總是能夠激發(fā)學(xué)生更大的潛力和興趣。為了檢測(cè)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，考試是不可少的。那如何讓考試也能夠發(fā)揮首因效應(yīng)呢？這就需要?dú)v史教師要組織好第一次考試，讓學(xué)生獲得良好的考試體驗(yàn)，即讓學(xué)生可以感受到考試的積極作用。初次考試不能打擊學(xué)生的自信心，否則會(huì)讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中失去興趣。初次考試要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和做得不好的地方，從而不斷改進(jìn)。

例如，在七年級(jí)歷史第一單元教學(xué)結(jié)束之后，教師可以進(jìn)行第一次歷史單元考試。教師根據(jù)本單元的課堂學(xué)習(xí)情況和課下作業(yè)反饋，將此套試卷的難度定在了中等難度。為了保證大部分學(xué)生都能夠完成試卷并且取得較好的成績(jī)，試卷內(nèi)容應(yīng)以課本知識(shí)和課堂討論的知識(shí)為主，題型有判斷題、選擇題和問(wèn)答題。

通過(guò)第一次歷史考試，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立思考就可以取得不錯(cuò)的成績(jī)，從而自信心得到了提升，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力。

總而言之，在歷史教學(xué)中有很多的第一次，教師需要重視每一個(gè)第一次，充分發(fā)揮首因效應(yīng)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高歷史課堂的效率和質(zhì)量。