摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)字化教學(xué)受到越來越多教育者的關(guān)注。在初中英語教學(xué)中，數(shù)字資源是一種有效的教學(xué)方式，通過數(shù)字資源，教師可以在課堂上更靈活地教學(xué)，提升課堂的交際活動，提升課堂教學(xué)氛圍，最終提升學(xué)生的成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源;初中英語;多媒體教學(xué)軟件

中圖分類號：G633.41

文章編號：2095-624X（2019）05-0067-02

在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，數(shù)字資源是有效的教學(xué)手段之一。在初中英語教學(xué)中，教師開始探索如何運(yùn)用數(shù)字資源有效地提高課堂教學(xué)效果。

一、信息化教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)概念

1.信息化教學(xué)模式的定義與特征

信息化教學(xué)模式是指在信息時代，基于技術(shù)或數(shù)字化的教學(xué)模式。信息化教學(xué)模式呈現(xiàn)出八種教育特征： 教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化和系統(tǒng)開放化。教材多媒體化主要是指通過多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化和形象化;資源全球化是指聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字資源教學(xué)，這種教學(xué)方式可以通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享;教學(xué)個性化是教學(xué)通過人工的智能技術(shù)適應(yīng)不同學(xué)生的需求，展現(xiàn)出個性教育。

2.數(shù)字化教育資源的定義

（1）教學(xué)資源的界定。教學(xué)資源可以分為人類資源和非人類資源兩種。人類資源包括教師、學(xué)校、學(xué)習(xí)小組等;非人類資源指各種輔助教學(xué)的媒體設(shè)施、圖書館、博物館等。教學(xué)資源在教學(xué)中是必不可少的，可以分為硬件教學(xué)資源和軟件教學(xué)資源、數(shù)字化教學(xué)資源和非數(shù)字化教學(xué)資源等。信息數(shù)字化教學(xué)被廣泛使用，它可以通過多媒體的教學(xué)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)模式更多樣化，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）數(shù)字化資源的界定。教育工作者對教育的研究逐漸由教學(xué)媒體轉(zhuǎn)移到教學(xué)層面上，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒體的使用方法和使用目的與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。數(shù)字化主要表示以信息儲存和傳播的數(shù)字化方式，比如，我們在網(wǎng)絡(luò)上常見的視頻、圖片等。數(shù)字化的教學(xué)資源則指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)開發(fā)出來用于教學(xué)的資源，主要包括多媒體課程、多媒體課件、學(xué)科網(wǎng)站、資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

3.數(shù)字化教學(xué)資源的發(fā)展

（1）多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件是以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)設(shè)計(jì)開發(fā)的多媒體課件，它可以彌補(bǔ)教學(xué)不均衡的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享[1]。首先，多媒體教學(xué)軟件由先進(jìn)的媒體技術(shù)開發(fā)，應(yīng)用了超媒體信息組織技術(shù)建設(shè)，結(jié)合了人工智能技術(shù)，使教學(xué)軟件不僅在功能上，而且在適應(yīng)程度上滿足教學(xué)的需求。其次，多媒體教學(xué)軟件呈現(xiàn)了多樣化的教學(xué)，有很豐富的多媒體教學(xué)軟件可以共享使用，豐富了教師教學(xué)資源。最后，利用多媒體軟件教學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提升學(xué)生的分析、探討和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源是指網(wǎng)絡(luò)上可以服務(wù)教育的所有資源總和，其中也包括學(xué)科或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)上的教育資源應(yīng)用，主要通過教育資源共享網(wǎng)站的建立來實(shí)現(xiàn)。一般有網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源系統(tǒng)、專門的教學(xué)網(wǎng)站等。這些教育資源的網(wǎng)站建立的初衷就是服務(wù)于教學(xué)的開展，因此，所有教師都可以使用。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體資源，提升英語課堂教學(xué)

多媒體資源的教學(xué)是課堂教學(xué)的有效輔助性工具之一[2]。它在初中英語課堂教學(xué)中滿足了課堂改革的需求，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率。多媒體雖然是教學(xué)的輔助工具，但在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。在聽覺和視覺上充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)，多樣化的課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生興趣更濃厚。

（1）巧設(shè)情景，趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能夠幫助初中生直觀地理解詞匯、句子和文章，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。對于初中時期的學(xué)生來說，他們處于叛逆期，英語作為外國語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的難度，而且語言類的學(xué)習(xí)課程比較枯燥。然而，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以改變這一現(xiàn)狀。教師可以通過多媒體課件的設(shè)計(jì)，在課件當(dāng)中插入圖片、語音和Flash動畫以及視頻等內(nèi)容，把英語的意境體現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）提高記憶力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。人類的記憶需要在不斷的學(xué)習(xí)中得到強(qiáng)化，記憶的過程需要各個感官互動，產(chǎn)生共振，才能比較徹底地掌握所學(xué)知識。初中英語學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)就是詞匯的記憶，如果學(xué)生只是機(jī)械地記憶，那么對單詞的掌握肯定不是特別好。多媒體的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化，學(xué)生不但能夠聽到，還能看到，調(diào)動了學(xué)生的感官學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的記憶更深刻。情景教學(xué)效果非常好，通過聲音、圖像和動畫，外加一些課程內(nèi)容相關(guān)的短視頻，這樣教學(xué)方式給學(xué)生提供了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富英語課堂教學(xué)

（1）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開辟初中英語教學(xué)新環(huán)境。隨著信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到了校園學(xué)習(xí)中。在這樣的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教學(xué)的重要途徑之一[3]。網(wǎng)絡(luò)上，有很多幫助教學(xué)發(fā)展的教學(xué)網(wǎng)站和材料庫，教師合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以給學(xué)生開辟一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自主學(xué)習(xí)獲得知識成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流。我們都知道，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，教師開始采用課件教學(xué)，但是一些教師課件制作能力不佳，使得課件缺少了個性。網(wǎng)絡(luò)化以后，互聯(lián)網(wǎng)上很多課件和動畫教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)了共享，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取個性化的教學(xué)課件，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要做調(diào)整，以學(xué)生所喜歡的風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)豐富了教學(xué)資源，它像個無止境的“活”圖書館。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展初中英語教學(xué)新模式。個性化教學(xué)在初中時期的英語教學(xué)上有著非常重要的價值。校園的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生有條件自主通過網(wǎng)絡(luò)靈活地選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。同時，教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行更加生動的課堂教學(xué)，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課堂作業(yè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主的完成[4]。比如，教師在提問What's the longest river in the world？這類問題時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來自主尋找答案作答。

三、結(jié)語

數(shù)字資源的教學(xué)在初中英語中扮演了不可或缺的角色，可以通過多媒體軟件教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動中，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，使初中英語課堂教學(xué)更加直觀和鮮活生動。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕.初中英語教師激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣探究[J].黑龍江科學(xué)，2018（21）：120-121.

[2]李瑞三.數(shù)字化教學(xué)資源在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].魅力中國，2016（43）.

[3]耿艷賓.試談網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)時代，2014（12）：133-134.

[4]蘇鵬宇.初中英語數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用的個案研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2007.

作者簡介：潘良?xì)J（1969—），男，廣東廣州人，中學(xué)高級教師，本科，廣東省廣州市增城區(qū)第二中學(xué)教師，研究方向：英語教育。