摘 要：初中生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性增強(qiáng)，教師在對(duì)初中生的教育指導(dǎo)上應(yīng)更加側(cè)重自主學(xué)習(xí)方法和德育意志品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，而在課外閱讀中滲透德育教學(xué)，則是在文學(xué)閱讀中使得德育教學(xué)深入人心的一種方式，能更好地幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升初中生的道德修養(yǎng)，達(dá)到德育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中生;課外閱讀;德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G711;G623.23

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0017-02

一、引言

我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，給了學(xué)生最大程度上的學(xué)習(xí)空間和自由。課外閱讀作為學(xué)校素質(zhì)教育非常重要的一門(mén)必修課，不僅能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，了解更多課本以外的知識(shí)，培養(yǎng)良好的文學(xué)修養(yǎng)和提升閱讀能力，還能在一定程度上滲透德育教學(xué)，在幫助學(xué)生完善各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文將從德育教學(xué)的意義以及具體的實(shí)施方法來(lái)闡述課外閱讀中滲透德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

二、在課外閱讀中滲透德育教學(xué)的意義

1.德育教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活極大豐富的同時(shí)，卻漸漸忽略了自身精神層面上的德育教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。愛(ài)國(guó)主義的教育對(duì)代表祖國(guó)未來(lái)的初中生極為重要。教師在平常的課堂教學(xué)中應(yīng)以自己學(xué)科獨(dú)有的方式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的滲透，課外閱讀中同樣也是如此。學(xué)生通過(guò)閱讀課外文學(xué)作品，能夠感受到直抵人類靈魂深處的語(yǔ)言藝術(shù)所帶來(lái)的魅力和感染力，點(diǎn)燃自己內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和責(zé)任感，喚醒愛(ài)國(guó)主義。

比如，魯迅先生的《彷徨》和《吶喊》，學(xué)生在閱讀中就能深切地感受到當(dāng)時(shí)人們的生存現(xiàn)狀，被其中深深的家國(guó)之痛所感染，感受到自己所擔(dān)負(fù)的中華崛起的沉甸甸的擔(dān)子，領(lǐng)悟到國(guó)之不存，家將焉附的道理。雖然身處和平時(shí)代的我們不需要再為戰(zhàn)爭(zhēng)所擔(dān)心，但愛(ài)國(guó)主義始終是引領(lǐng)我們奔向幸福生活的最終動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

初中階段是孩子世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師除在日常課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)之外，課外閱讀中德育教學(xué)的滲透對(duì)學(xué)生正確“三觀”的形成也極為重要。它能夠以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，直擊學(xué)生的內(nèi)心，在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)自我價(jià)值和人生價(jià)值的看法，促使其形成健康的生活態(tài)度。

周總理年少時(shí)候的一句“為中華之崛起而讀書(shū)”至今讓人感嘆。著名文學(xué)家魯迅也是“棄醫(yī)從文”，在見(jiàn)證了國(guó)人面對(duì)同胞慘遭殺戮的冷漠情景后，果斷將視線投注在國(guó)民的精神改造上，努力喚醒國(guó)民的愛(ài)國(guó)熱情和救國(guó)斗志。他以此為由寫(xiě)出的大量雜文隨筆均成為我國(guó)文學(xué)史上的重要作品，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)乃至當(dāng)今社會(huì)的民眾產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三、在課外閱讀中滲透德育教學(xué)的方法

在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，每天人們會(huì)獲得大量數(shù)據(jù)信息，其中不乏毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)甚至消極如毒菇腐木的糟粕。初中生正處在自我成長(zhǎng)的一個(gè)嘗試階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，想要擺脫小孩子的想法卻又沒(méi)有足夠的辨識(shí)能力，課外閱讀時(shí)會(huì)受到暴力、色情等不良文學(xué)作品的影響，輕則影響學(xué)習(xí)，重則可能會(huì)走上歧途。因此，正確使用課外閱讀進(jìn)行初中生的德育教學(xué)，需要教學(xué)工作者不斷地探索與實(shí)踐。

1.將課外閱讀列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中

目前絕大多數(shù)初中學(xué)校都已將課外閱讀列入了教學(xué)計(jì)劃中，甚至有組織地定期開(kāi)展活動(dòng)。拿四川省安岳縣李家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）舉例來(lái)說(shuō)，每周的升旗儀式上，除正常程序之外，最后還加入了“讀書(shū)漂流”活動(dòng)，由當(dāng)周執(zhí)行升旗任務(wù)的班級(jí)推薦一本好書(shū)進(jìn)行交流。作交流的學(xué)生一定是提前讀過(guò)此書(shū)，并總結(jié)出了所推薦書(shū)目的主要內(nèi)容和推薦理由，這在一定程度上能夠很好地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

將課外閱讀滲透德育教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科也同樣可以。像生物學(xué)科，教師就可以在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化過(guò)程中，給學(xué)生推薦課外閱讀相關(guān)書(shū)籍，幫助學(xué)生了解生物進(jìn)化史以及目前世界上的生物環(huán)境。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)就能了解到目前很多生物瀕臨滅絕，主要原因就是人類破壞生態(tài)環(huán)境。這樣就能潛移默化地影響學(xué)生，滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的德育教學(xué)理念。在這其中，教師雖然是課外閱讀的主要組織者，但不能影響學(xué)生的自主選擇和自主閱讀。同時(shí)初中生還處于成長(zhǎng)時(shí)期，教師的引導(dǎo)還是很有必要的。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀

前面也提到，信息爆炸時(shí)代，應(yīng)有選擇地獲取信息。初中生還不具備成熟的自我選擇能力，教師應(yīng)該針對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、性格特征以及思想水平等有選擇地進(jìn)行課外閱讀，從而滲透德育教學(xué)。

最為有效不容易出錯(cuò)的就是世界名著。名著之所以能流傳至今，其中的文學(xué)價(jià)值不言而喻，很大程度上也是由于其德育教學(xué)價(jià)值。初中學(xué)校都設(shè)有圖書(shū)館，圖書(shū)館書(shū)目的選擇需要慎重，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有價(jià)值的作品。國(guó)外海明威、莫泊桑等的作品，國(guó)內(nèi)毛澤東、茅盾、魯迅等的作品以及唐詩(shī)宋詞系列，都是優(yōu)秀作品，初中生在閱讀這些作品時(shí)便可汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，這些精神糧食對(duì)學(xué)生德育價(jià)值觀的培養(yǎng)極為重要。

3.掌握閱讀方法，開(kāi)展閱讀活動(dòng)

在課外閱讀中滲透德育教學(xué)，還可以通過(guò)組織各種閱讀活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。例如，前面所提到的我校的“讀書(shū)漂流”活動(dòng)，此外，還有“班級(jí)讀書(shū)角”。我校與讀書(shū)協(xié)會(huì)聯(lián)合，在每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了讀書(shū)角，放置了近百本名著。學(xué)校規(guī)定，班主任每周組織進(jìn)行讀書(shū)交流展示課。作為德育教學(xué)的一種方式，課外閱讀不能流于形式，“書(shū)籍好比糧食”，對(duì)精神食糧淺嘗輒止是不可取的，它們需要仔細(xì)咀嚼認(rèn)真品味。教師給予學(xué)生一定的閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生分享自己在課外閱讀中所獲得的感受，從分析客觀內(nèi)容延伸到主觀思想內(nèi)容上。一本書(shū)之所以能夠吸引學(xué)生，必定有其理由，學(xué)生理解了作品，體會(huì)到了某種精神道德感，則算是真正讀懂了這本書(shū)。

即使是言情類文學(xué)作品，也能培養(yǎng)學(xué)生正確的戀愛(ài)觀，也算是德育教學(xué)的一方面。2018年重慶發(fā)生的公交車(chē)墜江事件令人心痛，事故起因讓人唏噓。教師就可以利用讀書(shū)交流課讓學(xué)生查閱書(shū)籍，重新審視該事件，以“當(dāng)代初中生該如何做”展開(kāi)討論，學(xué)生在結(jié)合事件與自身情況基礎(chǔ)上，能得出深刻有意義的感想，這也是德育教學(xué)滲透的一部分。讀書(shū)交流的真正意義是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、思考人生的目的、理解個(gè)人與社會(huì)關(guān)系等，滲透德育教學(xué)，可以做到知識(shí)教育與德育教學(xué)的相互促進(jìn)與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

宋代著名思想家朱熹在其《觀書(shū)有感》一詩(shī)中寫(xiě)道：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”詩(shī)強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，讀書(shū)重在積累，如水滴石穿，知識(shí)積累得多了，用時(shí)自顯從容，也能陶冶情操、凈化心靈。課外閱讀的重要性不言而喻，在課外閱讀中滲透德育教學(xué)，鼓勵(lì)初中生多讀書(shū)、讀好書(shū)，在提升自己知識(shí)廣度的基礎(chǔ)上，增加自己思想的深度，做一個(gè)新時(shí)代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有五好”新青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜麗華.在文學(xué)閱讀中滲透德育教學(xué)[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（15）：77-78.

[2]周麗，羅智勇.高職生課外閱讀中滲透德育的幾點(diǎn)做法[J].內(nèi)江科技，2007（6）：117-118.

作者簡(jiǎn)介：黃安強(qiáng)（1982—），男，四川安岳人，一級(jí)教師，本科，副校長(zhǎng)，研究方向：語(yǔ)文與德育。