武艷永 賈景云

太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，圍繞自身資源、地域條件、辦學(xué)歷史等因素，因勢(shì)利導(dǎo)，重點(diǎn)突破，逐步形成以3個(gè)“2+2”為主導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

第一個(gè)“2+2”是辦學(xué)空間的拓展，即大一、大二在孝義校區(qū)，大三、大四在太原理工大學(xué)校區(qū)。2014年，因辦學(xué)需要，太原理工大學(xué)和“百?gòu)?qiáng)縣”孝義市簽訂合作辦學(xué)框架協(xié)議，開啟了“百?gòu)?qiáng)高?！焙汀鞍?gòu)?qiáng)縣”合作辦學(xué)的新紀(jì)元，在地域結(jié)構(gòu)上也確定了學(xué)院“2+2”的模式。校區(qū)規(guī)劃面積1500畝，目前投入使用700畝，包括教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、工程訓(xùn)練中心等20個(gè)單體建筑，館藏紙質(zhì)圖書和電子圖書已達(dá)到220余萬(wàn)種。

第二個(gè)“2+2”是辦學(xué)內(nèi)涵的充實(shí)，也是學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，即孝義校區(qū)以理論培養(yǎng)為主，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為輔，使學(xué)生接受全面的公共知識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)理論;太原校區(qū)以實(shí)踐實(shí)習(xí)為主，理論深化為輔，使學(xué)生在太原理工大學(xué)感受百年學(xué)府的文化氛圍，開闊視野，享受和“雙一流”高校學(xué)生同樣的師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

第三個(gè)“2+2”是辦學(xué)資源的挖掘，即從2016級(jí)開始，在第三學(xué)年初選拔60名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入太原理工大學(xué)的部分專業(yè)就讀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，為學(xué)生研究深造提供更多的機(jī)會(huì)。

在3個(gè)“2+2”的整體框架下，學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才既不同于傳統(tǒng)高校的研究型、工程型人才，也不同于職業(yè)院校的技術(shù)型和技能型人才，而是取二者之長(zhǎng)，培養(yǎng)既具備一定的理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，又擁有實(shí)踐和社會(huì)適應(yīng)能力、具有高水平的職業(yè)綜合素質(zhì)、能夠掌握職場(chǎng)中等層面技術(shù)、勝任管理崗位和高級(jí)技術(shù)工作的應(yīng)用型人才。同時(shí)，學(xué)院還主動(dòng)調(diào)整專業(yè)方向，通過整合政府、高校、企業(yè)等各方資源，充實(shí)“軟件”和“硬件”實(shí)力，最終為學(xué)生打通研究深造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三大通道。

太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量，不斷深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，打造了上萬(wàn)平方米的“實(shí)訓(xùn)工廠”和一站式創(chuàng)業(yè)園地“勝溪?jiǎng)?chuàng)領(lǐng)”眾創(chuàng)空間，并配備理論實(shí)踐結(jié)合的“好教授團(tuán)隊(duì)”，進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效銜接。

“勝溪?jiǎng)?chuàng)領(lǐng)”眾創(chuàng)空間。

太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院“勝溪?jiǎng)?chuàng)領(lǐng)”眾創(chuàng)空間，2015年，被評(píng)為山西省高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作優(yōu)秀單位;2016年獲得全國(guó)民辦高?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)獎(jiǎng)”;2017年獲批省級(jí)眾創(chuàng)空間，也是目前山西省獨(dú)立學(xué)院唯一的省級(jí)眾創(chuàng)空間?？臻g以“開放、聚合、融創(chuàng)”為核心理念，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)業(yè)服務(wù)”“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的統(tǒng)籌推進(jìn)，已累計(jì)入駐團(tuán)隊(duì)312個(gè)，開展服務(wù)432次，聚集創(chuàng)客1505人，創(chuàng)立企業(yè)65家。此外，空間還聘請(qǐng)專門人才組成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)校友引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)等，不斷充實(shí)眾創(chuàng)空間發(fā)展的軟實(shí)力。

資深的“好教授團(tuán)隊(duì)”。

“沒有理論世界走不遠(yuǎn)，沒有實(shí)踐世界走不動(dòng)?！比A北金工教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、山西金工教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、現(xiàn)代科技學(xué)院金工教研室主任郝興明教授以此為座右銘。他長(zhǎng)年在現(xiàn)代科技學(xué)院上課，不僅是“好教授團(tuán)隊(duì)”的主力，同時(shí)還是國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要成員，編著出版的有國(guó)家級(jí)十二五規(guī)劃金屬工藝學(xué)教材、工程訓(xùn)練教材、機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教材等，榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山西省金屬工藝學(xué)精品課程獎(jiǎng)等榮譽(yù)。太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院擁有一批技藝精湛的資深專業(yè)技師，他們是學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師。在“實(shí)訓(xùn)工廠”課堂上，63歲的鉗工、車工、銑工師傅蘇維平為他的學(xué)生們拿出了一個(gè)“鐵判官”，他還強(qiáng)調(diào)：“工藝中刀具的選擇、進(jìn)給量的設(shè)置、機(jī)床主軸轉(zhuǎn)速，包括加工順序的選擇等，都要靠平時(shí)日積月累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來決斷。”63歲的車工趙建宏和62歲的銑工陳彩榮對(duì)實(shí)踐操作的重要性深有體會(huì)，他們指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)制作的無(wú)碳小車等獲得國(guó)內(nèi)國(guó)際的各類大獎(jiǎng)。