高艷峰

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者在本文通過對(duì)新課程背景下高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述高中地理課堂教學(xué)改革的宗旨，以及進(jìn)行地理課堂有效性教學(xué)的策略。

一、新課程背景下高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，但新課程背景下的高中地理課堂教學(xué)還存在很多問題，如教學(xué)方式死板、教學(xué)目標(biāo)模糊等，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。雖然有些教師也在盡力優(yōu)化自己的教學(xué)方法，但是取得的效果并不佳。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是有些高中地理教師對(duì)新課程背景下的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)還有所欠缺，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面。因此，教師還需要加強(qiáng)對(duì)新課程背景下高中地理課堂教學(xué)有效性的理解，同時(shí)，深入研究高中地理課程改革的宗旨。

二、高中地理課程改革的宗旨

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

教師在講課的時(shí)候，要有飽滿的精神狀態(tài)。同時(shí)，教師在授課的時(shí)候也要注重對(duì)地理環(huán)境、秀美山川的渲染，讓學(xué)生感受到地理的美，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師在語(yǔ)調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫、充滿激情，要表現(xiàn)出對(duì)地理的熱愛以及贊美，讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生親近感，從而提高學(xué)生的積極性。

2.鼓勵(lì)相互間的討論，創(chuàng)造良好的互動(dòng)氛圍。

眼睛是心靈的窗戶，所以，教師在教學(xué)過程中要用眼神與學(xué)生進(jìn)行交流。教師可以從學(xué)生的眼神中讀懂學(xué)生的疑問、領(lǐng)悟等需求和其他的信息反饋。學(xué)生也可以從教師的眼神中感受到教師的鼓勵(lì)以及警告等信息。地理的課程范圍廣泛，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，心理活動(dòng)頻繁。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，提出自己的看法。這是提高教學(xué)效率的方法之一。

3.明確地理教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。

地理這一科目有著其他科目沒有的特點(diǎn)，那就是課程內(nèi)容廣、思路雜，因此，對(duì)于教師而言，完成地理課堂教學(xué)任務(wù)的難度較大。所以，教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)程序，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開放思維。關(guān)于一些地理理論知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)思路打開，并使其保持思維的活躍性，這樣，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

4.采用啟發(fā)式教學(xué)，及時(shí)得到反饋信息。

在課堂教學(xué)中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提問。教師提出的問題要有一定的廣度、梯度和深度，要對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)起著一定的作用。另外，教師還要及時(shí)和學(xué)生溝通，得到一些教學(xué)上的反饋信息。通過這一教學(xué)方式，不僅能夠保證教學(xué)進(jìn)度，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新課程背景下的高中地理有效性教學(xué)的策略分析

1.充分開發(fā)地理課程的相關(guān)資源。

作為高中地理教師，不僅要對(duì)課本內(nèi)容完全熟知，還要保持不斷學(xué)習(xí)的精神，對(duì)有關(guān)地理的課外知識(shí)也要有所涉獵，充分挖掘高中地理課程資源。例如，在教學(xué)有關(guān)地球的運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以以生活中的常見例子為對(duì)象，如隨著時(shí)間的變化，太陽(yáng)位置也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，校園中旗桿的影子也有變化產(chǎn)生。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)結(jié)果，教師就可以引入理論知識(shí)，解釋這一現(xiàn)象發(fā)生的原因。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還使學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

2.合理利用多媒體資源。

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也隨之發(fā)展。因此，教師要充分利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻、視頻或文字的形式，向?qū)W生展示。通過這些視覺以及聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓地理課堂不再枯燥乏味。同時(shí)，通過該方式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的思維活躍，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，甚至是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和總結(jié)。

總之，新課程改革背景下的高中地理課堂教學(xué)還存在一些問題。因此，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，提高地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。