陳義廣

人文精神對實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長有著重要作用和價值。在高中歷史教學(xué)中，教師必須要積極地將主題課程教育與人文教育相結(jié)合，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。作為一門重要的人文學(xué)科，歷史學(xué)科能夠有效地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。歷史教師需要明確主題教學(xué)的實質(zhì)要求，積極地通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、構(gòu)建和諧友善的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系不僅能夠促進教育資源的優(yōu)化配置和利用，還能夠為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)水平有了極大的提升，現(xiàn)代教育開始面臨越來越復(fù)雜的社會現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為基礎(chǔ)要素之一，直接影響著實際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。作為整個教育體系中的重要組成部分，高中教育對學(xué)生的個性化成長尤為關(guān)鍵。高中生處于成長的叛逆時期，思想相對比較活躍，同時，極易受到外部不確定因素的影響。大部分高中生好奇心比較強，擁有一定的遠大抱負和自尊心。因此，在對高中生進行教育的過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點，積極落實日常教學(xué)活動，注重與學(xué)生之間的交流和合作。

人文精神的培養(yǎng)是一個長期的過程，歷史教師要以學(xué)生的個性化培養(yǎng)為切入點，將實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展作為最終的目的，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下對個人有一個全方位的認知，真正實現(xiàn)自我管理和自我教育。在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時，教師必須要注重言傳身教，主動為學(xué)生提供更多的實踐操作機會，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。實行新課程改革對教育工作者提出了較高的要求，在教學(xué)中教師要盡量避免出現(xiàn)過激行為，將更多的耐心融入教學(xué)實踐之中，將教育與疏導(dǎo)相結(jié)合，保證學(xué)生能夠真正地感受到老師對自己的關(guān)愛。

二、改變教育方法，調(diào)動學(xué)生主動性

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，只有真正調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師的知識灌輸為主導(dǎo)，學(xué)生缺乏自主實踐和學(xué)習(xí)的機會，難以真正地表達個人的意見和看法，因此參與積極性不足。為了彌補這一不足，在新的時代背景下高中歷史教師要盡量提高學(xué)生的參與度，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，積極地突破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的桎梏，有效挖掘?qū)W生的潛能。

三、開展豐富多彩的社會活動

歷史教學(xué)要與社會活動相輔相成共同促進，在歷史教學(xué)過程中，教師要分析研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，了解不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生能夠樹立求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。在素質(zhì)教育和新課程改革的背景之下，學(xué)生的全方位成長和發(fā)展十分關(guān)鍵。教師要給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會，鼓勵學(xué)生收集、篩選和整理不同的歷史資料，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的動手能力。在開展形式多樣的教學(xué)活動時，教師要注重對學(xué)生的正面引導(dǎo)，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的個性化發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生能夠在主動實踐的過程中學(xué)會正確地看待自己的言行舉止，主動地融入社會之中，增強個人對社會的感性認知和理性認知。很多歷史教學(xué)內(nèi)容與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在一定的聯(lián)系，所以，教師要對不同的文化內(nèi)容進行選擇，分析歷史的變遷過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，更好地實現(xiàn)學(xué)生的良性成長與發(fā)展。

四、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有在興趣的指導(dǎo)下才能夠保證實踐的有效性和可持續(xù)性。教師要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的主體需求，以學(xué)生的興趣點作為教育教學(xué)的依據(jù)和前提，鼓勵學(xué)生主動參與和實踐。在新時代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要注意將多媒體技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生興趣的激發(fā)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠站在宏觀的角度通過各種歷史資料的深入分析和研究對歷史知識有一個更加宏觀的認知，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，彌補個人在動手實踐能力上存在的不足。所以，教師要利用多媒體營造良好的課堂氛圍和教學(xué)情境，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上，歷史教師要注重教學(xué)理念的有效革新，積極地將不同的教學(xué)模式相結(jié)合，實現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)化配置和利用，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。