李純聰

我校是廈門市唯一以“民族”命名的學(xué)校，還是一所多民族學(xué)校，生源來自漢族和10個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族主要以畬族為主，還有布依族、傣族、蒙古族、苗族、水族、土家族、仡佬族、壯族。多彩民族、多元文化的校情，決定著我校實(shí)施多元教育的辦學(xué)思路，而多元教育的根本，就是持續(xù)、自主、發(fā)展傳統(tǒng)文化。為了克服教育途徑狹窄和教育方式單一的問題，我校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承路徑與方式上，進(jìn)行了系統(tǒng)的探索和實(shí)踐。因篇幅所限，本文僅以陣地教育、課程學(xué)習(xí)、志愿行動和考核評價(jià)為例展開論述。

一、陣地教育：沐浴優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

陣地，這里指優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陣地，包括校園內(nèi)的環(huán)境文化陣地和地域上的館室文化陣地。

1. 校園內(nèi)的環(huán)境文化陣地。校園內(nèi)的環(huán)境文化熏陶對學(xué)生能起到耳濡目染、潛移默化的作用。我校操場、柱子、走廊、樓梯及圍墻，處處散發(fā)著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氣息，彰顯著育人的功能。校園內(nèi)的“文化石”，刻著“以德為美，以和為貴”“仁者愛人”等名言，并標(biāo)明了出處。從文化石里，學(xué)生能讀到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。校園內(nèi)的文化長廊，有56個(gè)民族故事長卷、畬族文化長廊、生肖主題文化長廊。通過56個(gè)民族故事長卷，學(xué)生能了解到我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國家，自己所屬民族的分布區(qū)域、人口數(shù)量，以及語言、文字、文化特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣等，形成民族團(tuán)結(jié)意識。通過畬族文化長廊，學(xué)生了解了畬族服飾、音樂、體育等燦爛的畬族文化和畬族人民不屈不撓、奮發(fā)向上的精神。生肖主題文化長廊讓學(xué)生了解與生肖有關(guān)的成語典故、諺語、歇后語、詩詞、楹聯(lián)、書畫等文化，感受中華歷史的源遠(yuǎn)流長和傳統(tǒng)文化的博大精深。校園內(nèi)的“和”字雕塑，柱子代表中國共產(chǎn)黨，表明中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)現(xiàn)中國夢，走向偉大復(fù)興的中流砥柱;文字“和”是校訓(xùn)的一部分，勉勵(lì)大家和諧共生、和融共進(jìn);紅色油漆，代表傳統(tǒng)元素中國紅，鴿子代表和平。

2. 地域上的館室文化陣地。地域上的館室文化中，如鐘宅宗祠、畬族文化展室、社區(qū)道德講堂、上古文化藝術(shù)館和慈濟(jì)宮，都是很好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源。通過祭祖活動和家族史的研究及畬族文化展室的參觀，了解畬家“忠孝、廉潔”家訓(xùn)家風(fēng)等傳統(tǒng)文化;通過參觀上古文化藝術(shù)館和慈濟(jì)宮及社區(qū)道德講堂，了解三星文化、紅山文化、良渚文化、齊家文化，和慈悲為懷、濟(jì)世達(dá)人及百善孝為先的傳統(tǒng)文化精神。

二、課程學(xué)習(xí)：體味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課堂是教育教學(xué)活動的主渠道，是課程落實(shí)的主要路徑，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要載體。我校確立了潤根、正心、養(yǎng)慧傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)，以此構(gòu)建啟智、修身、健體、怡情四大門類課程，統(tǒng)攬了國家課程與校本課程。

1.國家課程學(xué)習(xí)。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會（生活）、綜合實(shí)踐活動、音樂、美術(shù)等國家課程中，有著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，所列學(xué)科教材中包含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透點(diǎn)534個(gè)，占所列教材課文（或者話題）總數(shù)（2238個(gè)）的2386%，內(nèi)容涉及民族藝術(shù)、民俗文化和國學(xué)經(jīng)典等。我們通讀課程標(biāo)準(zhǔn)和各個(gè)學(xué)科全套教材，整理教材中有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透點(diǎn)和選定語文拓展性學(xué)習(xí)活動教材，實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。各學(xué)科按照“知文、曉意、悟理、導(dǎo)行”4個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)劃與推進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)點(diǎn)的落實(shí)。低年級主要借助誦讀、積累等方式，以培育親切感為重點(diǎn)，開展啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情;高年級在誦讀、積累、曉意基礎(chǔ)上，融入悟理、導(dǎo)行環(huán)節(jié)，并借助研究性學(xué)習(xí)活動，以提高感受力為重點(diǎn)，開展認(rèn)知教育。

2. 校本課程學(xué)習(xí)。從2011年起，我校先后開展武術(shù)、葫蘆絲、剪紙、書法、國畫、閩南童謠、國學(xué)經(jīng)典、王船非遺文化、工藝制作、民族鼓樂等校本化課程建設(shè)。其中國家級非遺的王船文化，我們做到文化、民間藝人進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)了王船文化進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)課堂。將王船文化融入語文學(xué)科，開展寫王船活動;融入美術(shù)學(xué)科，開展畫王船活動;融入數(shù)學(xué)課堂，開展算王船活動;等等。學(xué)生在做、寫、畫、算王船中，提高了傳承的質(zhì)量。

三、志愿行動：踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1. 文化講解員。通過設(shè)立學(xué)校文化講解員，開展針對三至六年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)校文化講解員培訓(xùn)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講解、模擬講解和義務(wù)講解中，踐行仁、義、禮、智、信五常之德優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自我塑造惻隱之心、寬裕溫柔的仁者形象;塑造羞惡之心、剛義之氣的義者形象;塑造恭敬之心、中正之態(tài)的禮者形象;塑造是非之心、文理密察的智者形象;塑造誠心之意、處世端正的信者形象。

2. 文化志愿者。我校成立文化志愿者服務(wù)隊(duì)，由書法、剪紙、葫蘆絲、武術(shù)、文學(xué)等特長學(xué)生組成，每年春節(jié)前夕，開展“文化進(jìn)社區(qū)，服務(wù)我先行”暨“剪窗花·寫春聯(lián)·展才藝·誦經(jīng)典”等活動，還有“文化進(jìn)部隊(duì)”慰問共建部隊(duì)，對部隊(duì)官兵春秋游、軍訓(xùn)和軍事夏令營的支持表達(dá)感恩，兩項(xiàng)活動都已成為傳統(tǒng)，深受社區(qū)居民和部隊(duì)官兵的贊譽(yù)。志愿者學(xué)生在演繹、講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了服務(wù)社會的責(zé)任感與使命感。

四、考核評價(jià)：促推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1. 經(jīng)典在線考核?！墩撜Z》言心，多歸于行;《孟子》論行，多本之心?？梢?，經(jīng)、史、子、集等傳統(tǒng)文化，追求人事與天道的合一，對于理解“天下之本在國、國之本在家、家之本在身”的內(nèi)涵及培育“修身、齊家、治國、平天下”的社會責(zé)任感，有很好的作用。我校開展“線下讀書，線上考評”的經(jīng)典閱讀評價(jià)方式，把考核評價(jià)結(jié)果與“鳳凰學(xué)子‘五有爭章晉級評價(jià)”掛鉤，以此推進(jìn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握。

2. 民族文化嘉年華活動。結(jié)合民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳季活動，我們學(xué)校每年舉辦為期一天的民族文化嘉年華活動，展示一年來學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成效與活動成果，其間穿插進(jìn)行“穿越民族，采擷文化”環(huán)節(jié)，把民族美食、民族服裝、民族體育和文學(xué)藝術(shù)等研究性學(xué)習(xí)成果集中展示，讓學(xué)生在集章通關(guān)的游戲中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和提高傳承熱情。

傳統(tǒng)文化本身蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容和生動的形式，學(xué)生沐浴、體味、踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑與方式應(yīng)該是靈活多樣的。我校通過“陣地教育”“課程學(xué)習(xí)”“志愿行動”“考核評價(jià)”等方面推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與實(shí)踐，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根在學(xué)生心中深扎。