王慧　白紅英　馬麗

[摘 要] 作為高等教育信息化的重要組成部分，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是多學(xué)科多專業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合的必然產(chǎn)物。在其蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，存在共享程度低、師資隊(duì)伍薄弱、跨專業(yè)融合程度不足、實(shí)驗(yàn)教程未普及以及利用率較低等特點(diǎn)。對(duì)此，進(jìn)一步提出了整改建議：組建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)資源共享，領(lǐng)頭人牽頭制定虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)及教程，鼓勵(lì)建設(shè)綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，組建監(jiān)督隊(duì)伍完善監(jiān)督機(jī)制，制定政策、建立激勵(lì)機(jī)制、促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室；示范；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；資源共享

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 07. 089

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647；TP391.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2019）07- 0216- 03

0 引 言

綜合多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人機(jī)交互、傳感器技術(shù)、三維建模技術(shù)以及云計(jì)算等多種技術(shù)手段于一身的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，在高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能達(dá)到以“虛”代“實(shí)”，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也得到了顯著地提高 [1]。以信息技術(shù)應(yīng)用為本質(zhì)特征的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適應(yīng)了信息時(shí)代高等教育開(kāi)放辦學(xué)、資源共享的變革要求，為學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐提供了先進(jìn)手段、開(kāi)放平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)資源，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)增添了活力和動(dòng)力[2]。虛擬仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上的局限性，同時(shí)有效地解決了高校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地不足的問(wèn)題，在提高高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面具有重要的意義。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)受到各大高校的高度重視，其發(fā)展也面臨著一些新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。

1 高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，以多種現(xiàn)代技術(shù)為依托，通過(guò)仿真各種大型儀器設(shè)備，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中通過(guò)人機(jī)交互的方式按照各種步驟開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教師指定的各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是虛擬仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他多學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)深度融合的結(jié)晶。

在國(guó)內(nèi)，正興起一股建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的熱潮。北京大學(xué)利用沉浸式系統(tǒng)，結(jié)合G-Motion光學(xué)位置追蹤系統(tǒng)，構(gòu)建了沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)展示交互實(shí)驗(yàn)室。清華大學(xué)通過(guò)搭建一面墻虛擬現(xiàn)實(shí)投影系統(tǒng)和多人異地協(xié)同設(shè)計(jì)工具構(gòu)建了成形制造模擬仿真三維虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用于材料的快速成型與虛擬制造。上海交通大學(xué)建設(shè)的虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中心打造了集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、科研于一體的大型創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中心。南京理工大學(xué)通過(guò)樓上實(shí)物實(shí)驗(yàn)室樓下虛擬實(shí)驗(yàn)室模式實(shí)現(xiàn)了 “虛實(shí)相結(jié)合”，虛擬仿真技術(shù)進(jìn)入課堂、融入教材，提高學(xué)生的全數(shù)字化設(shè)計(jì)水平。

在高校，一個(gè)成功的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室能積極促進(jìn)科研人員、教師以及學(xué)生廉價(jià)質(zhì)優(yōu)、團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室成為了大家獲得知識(shí)技能的重要場(chǎng)所[3]。特別是在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將推動(dòng)高等院校教育教學(xué)改革、科研人員主動(dòng)創(chuàng)新、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的快速變化[4]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，在高校，應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面發(fā)展的趨勢(shì)，是推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要方向[5]。

虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)解決了難以進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)或者因資金缺乏不能建設(shè)實(shí)體實(shí)驗(yàn)室的情況，虛擬實(shí)驗(yàn)室解決了高危或極端環(huán)境作業(yè)、高投入高成本以及對(duì)操作成功率要求極高等問(wèn)題。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有較明顯的教學(xué)效果，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣濃厚，自組織和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)；教師在授課過(guò)程中減少了重復(fù)介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟，而且在虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中一定程度上提高了其科研能力，受益面極廣。

2 國(guó)內(nèi)高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特點(diǎn)和存在問(wèn)題

在中國(guó)制造2025重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)路線圖中，虛擬現(xiàn)實(shí)被列為智能制造核心信息設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)之一[6]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室中的成功應(yīng)用產(chǎn)生了各種虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，如模擬機(jī)械加工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、全國(guó)景區(qū)旅游虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)內(nèi)科手術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室極大地提升了全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。通過(guò)大量調(diào)研和實(shí)地考察，有些院校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室正如火如荼地蓬勃發(fā)展著，學(xué)生和老師的參與程度達(dá)到了80%以上，但有些高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)際利用率非常低。本文總結(jié)了全國(guó)高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問(wèn)題。

2.1 各大院校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源整合與開(kāi)放共享程度普遍較低

當(dāng)前各大高校越來(lái)越注重實(shí)踐教育在本科教學(xué)中的重要地位，尤其是教育部發(fā)布本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)以來(lái)，各個(gè)高校紛紛開(kāi)始增建實(shí)驗(yàn)室，加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教育的培養(yǎng)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。然而目前大部分高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室彼此封閉、煙囪式的發(fā)展。對(duì)軟硬件供應(yīng)商的依賴程度較大，與周邊院校的合作共享開(kāi)放程度較低。在相同專業(yè)領(lǐng)域中，各個(gè)院校針對(duì)自己的專業(yè)所創(chuàng)作的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整體內(nèi)容一致。如果能形成一種開(kāi)放共享資源模式，則可避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)所使用教材的普及程度較低

目前，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教程這塊兒沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)編的教程。大多高校以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件供應(yīng)商所提供的設(shè)備手冊(cè)作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)[7]。然而，設(shè)備手冊(cè)不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，組織編寫(xiě)更實(shí)用的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。指導(dǎo)書(shū)中，對(duì)于軟件供應(yīng)商提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要結(jié)合自己的實(shí)際授課背景，進(jìn)行相應(yīng)的增刪改，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)基本原理、實(shí)驗(yàn)方法以及大型設(shè)備的構(gòu)造原理和注意事項(xiàng)方面進(jìn)行詳細(xì)的描述。

2.3 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室跨專業(yè)融合程度較低

虛擬仿真技術(shù)集多學(xué)科知識(shí)于一身，在各個(gè)學(xué)科都能得到很好的利用。例如在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、機(jī)械工程領(lǐng)域、旅游管理領(lǐng)域以及現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)用的手術(shù)培訓(xùn)、導(dǎo)航、心理治療和康復(fù)訓(xùn)練等領(lǐng)域都可以得到很好的綜合利用[8]。目前大部分院校為了打造特色專業(yè)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)只是針對(duì)單點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有理工類(lèi)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室大約占比為70%，文科類(lèi)的則應(yīng)沒(méi)有得到重視而少之又少[9]。甚至有些院校由于資金實(shí)力雄厚，為多個(gè)重點(diǎn)理工學(xué)科分別建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，造成了軟硬件資源的浪費(fèi)，也不利于多種信息技術(shù)的整合。

2.4 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的利用率情況

一些高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室前期投入了大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，但是落成后資源利用率并不高，形成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。有調(diào)查顯示，年使用在600學(xué)時(shí)以上的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室僅占27%，隨著新技術(shù)的更新迭代，相應(yīng)的軟硬件設(shè)施的折舊率很高，從而造成了資源的浪費(fèi)[5]。通過(guò)走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有一類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)初期的目標(biāo)制定得比較高，但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，由于各種原因?qū)е吕蠋焸儗?duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的期望值逐漸降低，甚至有些實(shí)驗(yàn)室逐漸變成了雞肋，形成“僵尸型”實(shí)驗(yàn)室。還有些院校，由于得到政府有關(guān)部門(mén)的大力支持，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為了“門(mén)面工程”，有的甚至成為政府有關(guān)部門(mén)召開(kāi)會(huì)議的專用場(chǎng)所，而實(shí)際在教學(xué)中的利用率并不高。

2.5 師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

由于受傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式的影響，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行的“虛”實(shí)驗(yàn)在年齡較大的教師群體中并未得到認(rèn)可。需要在各個(gè)高校形成一支以年輕人為主的跨學(xué)科多專業(yè)融合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

3 高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革建議

教育部根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在“十二五”期間開(kāi)展了國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)工作，隨后在教高廳〔2017〕4號(hào)文件中提出了在2017-2020年開(kāi)展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知，旨在推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，不斷加強(qiáng)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用[10]。對(duì)于現(xiàn)存的高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和應(yīng)用中的諸多問(wèn)題，本文提出了以下的一些建議。

3.1 組建聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放與共享

全國(guó)高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室組成一個(gè)聯(lián)盟，建立統(tǒng)一的交流機(jī)制。建立平臺(tái)門(mén)戶系統(tǒng)，科技部、高教部是平臺(tái)的宏觀管理部門(mén)，負(fù)責(zé)制定平臺(tái)發(fā)展規(guī)劃、管理政策和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并組織開(kāi)展平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)評(píng)價(jià)考核工作。提出積極的鼓勵(lì)政策，打破院校保護(hù)主義，鼓勵(lì)各個(gè)院校將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)各省各自治區(qū)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平均衡發(fā)展，提高我國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等教育中的整體發(fā)展水平。

國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)輻射周邊地區(qū)及其他偏遠(yuǎn)地區(qū)院校，起到帶頭引領(lǐng)作用，并實(shí)現(xiàn)資源共享。例如北京、上海、南京等城市的軟硬件資源和人力技術(shù)資源相對(duì)較為集中，實(shí)驗(yàn)室的師資力量也是較為雄厚的，開(kāi)展的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多。而內(nèi)蒙古自治區(qū)目前沒(méi)有一所國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，在今年內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)才著手開(kāi)始申報(bào)工作。如果全國(guó)高校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在示范性實(shí)驗(yàn)室的帶領(lǐng)下能結(jié)成一個(gè)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享，并輻射其他地區(qū)院校，則會(huì)整體提高我國(guó)高校在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室這方面的發(fā)展水平。

3.2 規(guī)劃制定虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)教材

由國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室做牽頭人，制定統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，撰寫(xiě)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書(shū)，形成統(tǒng)一的要求，進(jìn)一步普及所使用的教材。各個(gè)院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際授課情況進(jìn)行部分內(nèi)容的修改，但是整體教學(xué)體系保持不變。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容保障參差不齊，國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人應(yīng)帶領(lǐng)其他院校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理人員根據(jù)所屬學(xué)科專業(yè)制定統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，撰寫(xiě)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書(shū)，形成統(tǒng)一的要求，進(jìn)一步普及所使用的教材。形成統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)資料有助于揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.3 融合多個(gè)學(xué)科構(gòu)建綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

鼓勵(lì)高校提高信息技術(shù)整合力度，搭建綜合性的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，避免虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)單一，功能單一，利用率較低情況的發(fā)生。鼓勵(lì)教師將人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)創(chuàng)新性融合于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)由現(xiàn)在的“3I”變?yōu)椤?I” （第4I是指“智能”）， 提高虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新力度。

各個(gè)高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)融合，形成多個(gè)學(xué)科共用綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，節(jié)約資源，避免重復(fù)建設(shè)，合理制定開(kāi)放手段，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。

3.4 建立持續(xù)有效地虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)督機(jī)制

組建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及應(yīng)用監(jiān)督隊(duì)伍，制定詳細(xì)的監(jiān)督機(jī)制。對(duì)已建成的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和正在規(guī)劃籌建的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)定期考核工作。主要針對(duì)的有：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室利用率情況；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容制作及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新情況。

建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督隊(duì)伍，完善監(jiān)督機(jī)制，形成定期考核制度，督促“僵尸型”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的改革創(chuàng)新，給“門(mén)面工程型”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)施加壓力。

3.5 建設(shè)敬業(yè)而且專業(yè)的虛擬教學(xué)隊(duì)伍

制定政策、建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員技術(shù)創(chuàng)新的積極性，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)；擺脫虛擬仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作完全依賴購(gòu)買(mǎi)狀況，鼓勵(lì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容自制、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容升級(jí)改造或者實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的延伸拓展，設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生和教師對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的興趣，激發(fā)學(xué)生和教師在這方面的創(chuàng)造性發(fā)揮。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，圍繞虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)行，鼓勵(lì)多學(xué)科各個(gè)專業(yè)的青年教師主動(dòng)參與，鼓勵(lì)理論知識(shí)豐富能力過(guò)硬的教師積極從事虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作。建立完整的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍考核監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研發(fā)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師，最終促進(jìn)形成一支敬業(yè)專業(yè)的虛擬仿真教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著信息技術(shù)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中的不斷深入，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)入了白熱化階段。建立制度健全的監(jiān)督考核機(jī)制有助于消除“僵尸型”和“門(mén)面型”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源共享平臺(tái)能夠充分發(fā)揮示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的帶頭作用，引領(lǐng)全國(guó)高校高質(zhì)量發(fā)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。完善教學(xué)體制，制定統(tǒng)一的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，編制相關(guān)實(shí)驗(yàn)教程，形成標(biāo)準(zhǔn)的考核機(jī)制。采取激勵(lì)措施，建設(shè)一支高水平的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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