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        高職院校90后學(xué)生干部現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)方案研究

        2019-05-22 03:46:47張翠英
        時代人物 2019年18期
        關(guān)鍵詞:高職大學(xué)生能力

        張翠英

        關(guān)鍵詞:高職院校;90后學(xué)生干部;現(xiàn)狀;培養(yǎng)方案

        當(dāng)前我國高職院校的學(xué)生主體主要為90后大學(xué)生,而學(xué)生干部也基本都由90后構(gòu)成。90后大學(xué)生有著非常明顯的時代特征,他們個性鮮明、自信張揚,有著開放的思想觀念,敢于對舊事物進行突破和創(chuàng)新。大學(xué)生干部隊伍是大學(xué)生實現(xiàn)自我管理的中堅力量,高職院校應(yīng)當(dāng)制定有效的大學(xué)生干部培養(yǎng)方案,不斷提高90后學(xué)生干部的管理能力,為高校各項管理工作的高效開展創(chuàng)造有利條件。

        一、高職院校90后學(xué)生干部現(xiàn)狀

        (一)缺乏積極端正的工作態(tài)度

        90后大學(xué)生的成長環(huán)境和物質(zhì)條件相對來說比較優(yōu)越,內(nèi)心比較自信樂觀,對自我的評價也比較高,但是卻缺乏較強的心理承受能力,面對挫折和困難容易喪失信心和斗志。有些學(xué)生干部在上任初期滿懷壯志,工作起來非常積極認真,然而時間一長,熱情就逐漸消退,思想懈怠,做事散漫,服務(wù)意識減弱[1]。也有部分學(xué)生干部為滿足自身的表現(xiàn)欲和優(yōu)越感,在工作中往往會表現(xiàn)得比較情緒化,時而熱情高漲,時而患得患失,缺乏吃苦耐勞和樂于奉獻的精神。

        (二)工作作風(fēng)不夠穩(wěn)定扎實

        90后大學(xué)生往往以自我為中心,重現(xiàn)實、重實效,目光相對來說比較短淺,精神世界不夠豐富。部分學(xué)生干部在開展工作的過程中較為隨意,比較熱衷于自己喜歡的或者熟悉的工作,但是一旦遇到挫折或阻礙就會打退堂鼓。究其原因,主要包括如下幾方面因素:其一,部分學(xué)生干部沒有對自身的時間和精力進行合理性分配,不能對學(xué)習(xí)和工作之間的沖突加以正確的處理;其二,院系在培養(yǎng)和管理學(xué)生干部的過程“輕培養(yǎng),重使用”,沒有對大學(xué)生干部開展全面而系統(tǒng)性的理論與業(yè)務(wù)培訓(xùn),這便導(dǎo)致很多大學(xué)生干部不夠明晰工作的流程和職責(zé)所在;其三,院系缺乏為社會培養(yǎng)人才的理念,在培養(yǎng)大學(xué)生干部的時候往往急功近利,缺乏對學(xué)生干部的持續(xù)性培養(yǎng)。

        (三)不能正確把握角色距離

        大學(xué)生干部在大學(xué)生群體中扮演著雙重角色。很多學(xué)生干部對自我的認識不夠全面,不能對自身的干部角色進行明確的定位,距離失當(dāng),這便致使他們在工作中沒有廣泛的群眾基礎(chǔ),不能采取妥善的方法來解決工作問題[2]。一方面是學(xué)生干部與同學(xué)的距離。有很多高職學(xué)生干部認為自己的干部身份高人一等,剛愎自用,在工作中不能動之以情,曉之以理,往往夸大其詞,不能與同學(xué)形成良好的人際關(guān)系,影響工作的順利開展,甚至在一定程度上阻礙了工作的進行。另一方面是學(xué)生干部與教育者之間的距離。由于工作需要,學(xué)生干部往往與教育者有著較多的接觸,在與教育者進行交談的過程中,部分學(xué)生干部的言談舉止顯得較為隨便。

        (四)缺乏探索和創(chuàng)新精神

        高職院校的90后學(xué)生干部在開展工作的工程中往往比較被動,往往教師安排什么,他們就做什么,缺乏實干精神,不能主動地對工作進行反思和總結(jié)。也有部分學(xué)生干部的工作模式比較落后守舊,缺乏創(chuàng)新與探索精神,對于一些有難度的工作往往相互推諉,工作效率和質(zhì)量都較低,難以取得良好的成效。

        二、高職院校90后學(xué)生干部培養(yǎng)方案

        (一)加強對學(xué)生干部品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)

        高職院校90后學(xué)生要想更好地開展工作,必須要加強對他們品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)。于學(xué)生干部而言,服務(wù)應(yīng)當(dāng)是其開展各項工作的宗旨。學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)對自身所扮演的角色有個準(zhǔn)確的定位,時刻保持正確的心態(tài)。只有這樣,他們在開展工作的時候才能獲得同學(xué)的支持和配合,才能有條不紊地落實各項工作。在對學(xué)生干部進行培養(yǎng)的過程中,我們應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們的責(zé)任心、感恩心、細致心和包容心[3]。

        首先,學(xué)生事務(wù)比較繁忙瑣碎,學(xué)生干部應(yīng)具有責(zé)任心,并且竭盡全力將工作做好;其次,應(yīng)當(dāng)用一顆感恩的心來對待身邊的人和事,與同學(xué)團結(jié)互助,相互協(xié)作,真誠地為同學(xué)提供服務(wù),如此才能提升自身的號召力,發(fā)揮自身的帶頭模范作用;再者,培養(yǎng)學(xué)生干部的細致心,以此來提高他們的觀察能力。學(xué)生干部只有具備良好的觀察能力,才能將工作細致地處理好,在工作中更具專業(yè)性;最后,學(xué)生干部應(yīng)具有一顆包容心,寬容面對他人的批評和職責(zé),不斷提高對自己的要求。

        (二)加強對學(xué)生干部處事能力的培養(yǎng)

        學(xué)生干部作為校園先鋒,他們的言行舉止都備受同學(xué)和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。學(xué)生干部是學(xué)校形象的有力代表,其一舉一動都能充分體現(xiàn)出學(xué)校的教育水平以及人才培養(yǎng)的方向。高職院校應(yīng)當(dāng)加強對90后學(xué)生干部的執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、凝聚力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),提高他們對工作的積極性和認真度,及時執(zhí)行工作,不扯皮推諉,將工作執(zhí)行到位,以此來強化他們的執(zhí)行力;鼓勵學(xué)生干部開展主動、廣泛而深入的學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的表率,不斷提升自身的學(xué)習(xí)力;注重統(tǒng)一學(xué)生干部的思想,將力量凝聚起來,增強學(xué)生干部的凝聚力;創(chuàng)新工作的方法和方式,鼓勵學(xué)生干部積極創(chuàng)新,使工作的開展更具特色,提高實效性,不斷提升創(chuàng)新力[4]。

        (三)加強對學(xué)生干部業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)

        很多優(yōu)秀的大學(xué)生干部在畢業(yè)之后很快就在競爭激烈的社會中站穩(wěn)了腳跟,并且取得了比較優(yōu)異的成績,其中很大一部分原因在于他們在大學(xué)期間得到了很好的鍛煉。所以,在對高職院校90后學(xué)生干部進行培養(yǎng)的過程中,我們應(yīng)當(dāng)加強對他們業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),不斷提高他們的語言表達能力、文字表達能力、鼓動宣傳能力、調(diào)查研究能力、新媒體地運用能力等各類業(yè)務(wù)能力[5]??梢酝ㄟ^“教師指導(dǎo),學(xué)生組織”的方式,積極開展各類校園活動,為學(xué)生干部提供用武之地,以此來提高學(xué)生干部的綜合能力。

        (四)加強對學(xué)生干部管理能力的培養(yǎng)

        學(xué)生干部與同學(xué)之間是平等的關(guān)系,但是與其他學(xué)生不同,學(xué)生干部肩負著一種責(zé)任與使命[6]。這便要求學(xué)生干部必須具有一定的管理服務(wù)能力,一是要敢于設(shè)想,并且干部之間能夠共同進行協(xié)商;二是精心設(shè)計,比如對一項活動的準(zhǔn)備、實施、總結(jié)和宣傳等環(huán)節(jié)進行精心的計劃;三是細致安排,確保各項工作的各個環(huán)節(jié)能夠落實到實處;四是做好收尾工作,使各項工作和活動的開展有始有終。

        三、結(jié)語

        總而言之,高職院校90后學(xué)生干部的現(xiàn)狀不容樂觀,其工作態(tài)度、工作作風(fēng)、角色定位、工作模式等方面都存在一定的問題,在很大程度上影響了高職院校學(xué)生管理的質(zhì)量和水平。因此,高職院校必須制定一套切實有效的學(xué)生干部培養(yǎng)方案,加強對學(xué)生干部品質(zhì)素養(yǎng)、處事能力、業(yè)務(wù)能力和管理能力的培養(yǎng),從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的90后學(xué)生干部,不斷提升高職院校的管理效益。

        參考文獻

        [1]周琳.職業(yè)素養(yǎng)教育優(yōu)化高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)對策研究[J].青年時代,2019,(32):220-221.

        [2]聶瑋.高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)模式芻議[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2019,(5):119-122.

        [3]劉冬東.探索高職院校學(xué)生干部的管理與培訓(xùn)[J].科教導(dǎo)刊-電子版(中旬),2019,(5):81.

        [4]朱嬌.淺析新時代高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].神州,2019,(12):230,239.

        [5]林昇.新時代高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)路徑的探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,(10):58-59.

        [6]王智海.新時代高職院校學(xué)生干部團隊建設(shè)的對策研究[J].卷宗,2018,(27):183-184.

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