□芊芊

今年上高二，在我的印象中，教師節(jié)不知道從什么時候開始，已經(jīng)成為家長們的狂歡。每每臨近教師節(jié)，我的父母似乎都很興奮，熱烈又“頭疼”地討論該送給老師什么樣的禮物。這種現(xiàn)象當(dāng)然不是我家獨(dú)一份，這股風(fēng)潮吹遍了整個班級乃至整個學(xué)校，家長們在群里公開討論到底應(yīng)該給老師送什么價位、什么類型的禮物。在教師節(jié)前的那段時間里，送老師禮物都快成了每個家庭的“頭等大事”。我越來越不知道教師節(jié)的含義，因為在我看來，教師節(jié)難道不應(yīng)該是我們向老師表明心意的節(jié)日嗎？怎么我們被排除在外呢？

我曾經(jīng)在飯桌上問過母親，為什么教師節(jié)的禮物既要貴重又要精心。母親嘆了口氣說：“如果別人送了禮物咱們不送，那么老師就會更加關(guān)注別的孩子。再加上前幾年，我和你爸也看到過有學(xué)生因為不送禮物，被個別老師穿小鞋的新聞，所以利用教師節(jié)送禮物是為了你好。”

我向來討厭“為了你好”的說辭，母親的話讓我有一些困惑，想起班主任王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和公正的態(tài)度，我不禁懷疑母親是否有一些“被迫害妄想癥”。老師怎么會因為一個學(xué)生送的禮物是否貴重而對他產(chǎn)生偏見呢？即使有，那也是個人師德的問題，可現(xiàn)在家長們的做法已經(jīng)完全讓教師節(jié)失去了它原本該有的意義。

在我看來，教師節(jié)是一個學(xué)生向老師表示尊重和感謝的節(jié)日，也應(yīng)該是屬于我們的節(jié)日。去年教師節(jié)前夕，作為班級文藝委員的我，決心不讓教師節(jié)的壞風(fēng)氣繼續(xù)作祟，于是，我們班的同學(xué)們密謀了一次“反抗”活動，約定每個同學(xué)都要回家給自己的爸爸媽媽做思想工作，商定這次教師節(jié)的禮物不要家長干預(yù)，而是由我們43名學(xué)生集體負(fù)責(zé)。

與父母的艱苦抗?fàn)幗K于取得了勝利，我們開始著手準(zhǔn)備。教師節(jié)的前一天晚上，我們班43名學(xué)生集體在紙條上寫了想對老師說的話，湊成了一厚沓。放學(xué)后，幾個同學(xué)偷偷溜進(jìn)辦公室，把紙條一張張地粘在老師的辦公桌上，拼成了愛心的形狀，并在愛心的最中間寫上了老師的名字。

我們班主任有個習(xí)慣，到校之后會先來班里監(jiān)督早自習(xí)，再去自己的辦公室，我們故作鎮(zhèn)定，安安靜靜、平平常常地上完了早自習(xí)。下早自習(xí)后，班主任回到辦公室看到辦公桌的異樣后，嘴角上揚(yáng)。他一張一張地看著我們送給他的紙條，一邊看一邊樂，看了足足一個多小時。中午午休時，班主任竟然一改以前小憩的習(xí)慣，又一次盯著自己的辦公桌一遍一遍地看。

其實，午休時間我們也沒有閑著。同學(xué)們齊心合力，有人躡手躡腳地搬桌椅，有人在地上貼標(biāo)識，有人從學(xué)校門口的花店里拿來了昨天預(yù)訂的玫瑰花，然后分給大家一人一朵。班長則負(fù)責(zé)去辦公室給班主任最特殊的一朵，讓他跟著我們做好的標(biāo)識走，而同學(xué)們則在兩側(cè)站成兩列，一人給他遞一朵玫瑰花。班主任被花塞了滿懷，我們?nèi)嗯牧艘粡埓蠛险?，并且喊了班級口號?/p>

班主任本以為到這里就結(jié)束了，然而最后一節(jié)是他的課。上課鈴一響，他拿起卷子就要講題，這時候音樂卻突然想起，全班集體起立，開始詩朗誦：“這是我最重要的老師，他嚴(yán)肅、認(rèn)真、關(guān)愛每一位學(xué)生，無微不至地呵護(hù)我們的成長……”在我們的朗讀聲中，我發(fā)現(xiàn)我們的班主任，這個身高一米八幾的男老師竟紅了眼眶，差點哭出來。

活動的最后，班主任動情地說：“對于一個老師而言，如果第一屆是初戀，那么你們就是我的真愛?！边@一句話，讓全班沸騰。

桃李不言，下自成蹊。這是于我而言最珍重的教師節(jié)，也是一個真正的教師節(jié)。沒有家長的干預(yù)和名貴的禮物，沒有禮物背后的好處和便利，有的只是43顆真心回報老師對我們的愛。

時間只會一往無前地奔跑，容不得半點停留和喘息。希望這樣的我們可以讓老師感動、讓老師不悔，讓老師深愛也讓老師驚艷?；赝麃頃r路，希望這樣的我們，珍惜經(jīng)歷，感謝相遇，不枉青春，亦不負(fù)師恩，可以讓老師很自豪地說出：“哎呀，我的那一屆……”