吳雪

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，護理禮儀課程的教學(xué)中有了新的要求，將信息技術(shù)與護理禮儀課程相結(jié)合，能夠極大地增強教學(xué)的效率，并且讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)下的一種教學(xué)新模式，本文研究了翻轉(zhuǎn)課堂，提出了翻轉(zhuǎn)課堂和護理禮儀相結(jié)合的應(yīng)用對策，以便強化教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 信息化 護理禮儀 實踐

護理禮儀課程是一門實用性比較強的學(xué)科，需要學(xué)生在不斷的應(yīng)用和探究的過程中內(nèi)化知識并獲得專業(yè)的護理禮儀。在傳統(tǒng)的護理禮儀教學(xué)過程中，有些教師將過多的精力放置在對學(xué)生理論知識的講解層面，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，也沒有積極地發(fā)揮學(xué)生對護理禮儀學(xué)習(xí)的能動性與創(chuàng)造性，使得有些學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理，不愿意積極地參與到教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使得教學(xué)效率難以有極大的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

從學(xué)生的角度而言，翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生作為主體，結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方案，給予學(xué)生更多的思考以及實踐應(yīng)用的機會，讓學(xué)生能夠完全掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，翻轉(zhuǎn)課堂涵蓋了“課前”“課上”以及“課后”等多個方面的環(huán)節(jié)，其中“課前”主要是讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并掌握基礎(chǔ)的理論知識;“課上”主要通過小組討論以及教師點撥的方式，為學(xué)生解決教學(xué)中存在的難點內(nèi)容以及重點內(nèi)容;“課后”學(xué)生會根據(jù)教師的復(fù)習(xí)課件等，完成知識的鞏固和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、探究能力以及操作應(yīng)用的能力，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，也符合素質(zhì)教育的要求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在護理禮儀教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）課前準備

首先，教師在教學(xué)之前應(yīng)該為學(xué)生做好充足的準備，結(jié)合教材中的內(nèi)容，為學(xué)生選擇適合的教學(xué)模式，然后為學(xué)生提出需要學(xué)習(xí)的問題，將教學(xué)中存在的重點問題和難點問題制作成微課的形式，讓學(xué)生能夠隨時隨地地進行學(xué)習(xí)。護理禮儀課程的內(nèi)容比較復(fù)雜，并且很貼近于生活中的實際，因此，在為學(xué)生搭建翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師還應(yīng)該將生活化的教學(xué)模式也引入到護理禮儀課堂。其次，翻轉(zhuǎn)課堂的實施還需要軟件系統(tǒng)以及硬件系統(tǒng)的支持，包括微視頻發(fā)布、統(tǒng)計系統(tǒng)、管理系統(tǒng)以及交叉系統(tǒng)等。此外，在營造課堂環(huán)境的過程中，教師需要注意到翻轉(zhuǎn)課堂不再是為學(xué)生枯燥地講述理論知識，而是讓學(xué)生進行自主的探索與思考，通過小組討論、實踐分析、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，通過積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并有效地解決問題。這樣護理禮儀教學(xué)的課堂氛圍就會更靈活，理論知識也會更加形象化和生動化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生搭建出真實的臨床環(huán)境，并通過教具以及人物設(shè)定等，讓學(xué)生深刻地感受到護理禮儀學(xué)習(xí)的重要性和內(nèi)涵，這樣學(xué)生的發(fā)散性思維、自主學(xué)習(xí)能力就會有極大的提升。

（二）課堂實踐環(huán)節(jié)

教師將教學(xué)的內(nèi)容和視頻制作成課件之后，發(fā)送到學(xué)生的手機或者電腦終端，學(xué)生就可以通過下載然后學(xué)習(xí)護理禮儀的內(nèi)容，教師在制作視頻教學(xué)時，對時長應(yīng)該有嚴格的把握，最好保持在二十分鐘左右，同時教學(xué)的資料也要適度，不能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理或者厭煩的情緒。

其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，教師需要加強和學(xué)生之間的互動和交流，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進行及時的解答，然后讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，達到舉一反三，學(xué)以致用的目的。教師要對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵以及目標有清晰的理解和掌握，不能讓其形式化，教學(xué)的內(nèi)容以及設(shè)計的方案應(yīng)該與學(xué)生的興趣愛好相匹配。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，教師還可以和學(xué)生約定同步上線，為學(xué)生在線上解答護理禮儀學(xué)習(xí)中需要注意的各種事項，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的流程進行護理工作。通過課堂互動、小組探究、實踐操作等方式，護理禮儀教學(xué)效率就會得到顯著的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會逐漸高漲，能夠促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）增強教師的專業(yè)性

在為學(xué)生搭建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，還需要教師不斷地學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)的便利性，收集并整理護理禮儀教學(xué)中的新方法和新思路，增強教師的自身專業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供更多的進修以及學(xué)習(xí)的機會，可以派遣教師到醫(yī)院或者其他高校學(xué)習(xí)護理禮儀教學(xué)的經(jīng)驗，讓翻轉(zhuǎn)課堂在護理禮儀教學(xué)中的質(zhì)量最大化。此外，翻轉(zhuǎn)課堂和護理禮儀教學(xué)相結(jié)合，還需要一個不斷完善和探究的過程，教師應(yīng)該與時俱進，借助翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供一個更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，為學(xué)生開發(fā)出更多、更適宜的教學(xué)內(nèi)容和資源，強化學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的要求下，護理禮儀課程的教學(xué)需要不斷地與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和手段，將翻轉(zhuǎn)課堂有效地應(yīng)用到護理禮儀課程中，讓學(xué)生成為護理禮儀課堂的主體，并通過多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及能動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師還要結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)的內(nèi)容等各方面的因素，做好充足的課前準備工作，為學(xué)生營造出一個更加真實的教學(xué)環(huán)境，同時還要全面地評價學(xué)生，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧。