康逢文

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)生;英語;聽說能力;障礙;措施

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0091—01

英語是我們溝通和交流的工具，學(xué)習(xí)英語的根本目的在于學(xué)以致用。而目前中小學(xué)生迫于考試壓力，許多教師只重視英語知識的教學(xué)，而忽視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)屢屢皆是。諸如此類現(xiàn)象不得不引起每個人的重視，特別是中小學(xué)英語教師的重視。

一、中學(xué)生英語聽說能力發(fā)展的主要障礙

1. 語音障礙。初學(xué)英語的學(xué)生，忽視了語音的重要性，而且不重視它的讀音。他們習(xí)慣把漢字或者拼音注在單詞下面，以便能夠記住發(fā)音。這確實能讓他們記住單詞讀音，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一些捷徑和便利。但如果注音不準(zhǔn)確，就會導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，從而會直接導(dǎo)致學(xué)生只會“讀”英語而不會“聽”英語，這樣一來，發(fā)音不準(zhǔn)便會給聽力帶來許多困難，不能聽懂一句話的意思，最終產(chǎn)生理解上的誤差。

2. 詞匯障礙。詞匯是語言的建筑材料。詞匯直接影響到學(xué)生對句子或段落的理解。有的學(xué)生說每個單詞的發(fā)音都聽清了，就是不知道在說什么，其實是他們掌握的詞匯量不夠。例如I come from Canada， 但是把Canada寫成Canadian.關(guān)鍵詞寫錯了，就會變成另外一個詞性，意思都不同了。正因為受到詞匯量的限制，很多人不能聽懂別人說話的意思，也無法閱讀和理解英語短文。

3. 環(huán)境限制。對于農(nóng)村中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的主要途徑是教材，聽到純正標(biāo)準(zhǔn)的英語應(yīng)該是每個學(xué)生夢寐以求，日思夜盼的事，但事實上我們現(xiàn)在的英語教學(xué)根本無法做到這一點。即便是每堂英語課上的聽力訓(xùn)練真正落到實處的也是為數(shù)不多，學(xué)生平時都習(xí)慣于依賴教師教給他們翻譯，很少會去多聽多練。每個句子都需要老師念上好幾遍，有的學(xué)生甚至連最簡單的單詞、句子都無法聽懂，讀音偏差大。

二、加強英語聽說能力的措施

1. 擴大學(xué)生的詞匯量。要想提高聽說能力，學(xué)生必須要有足夠多的詞匯量。唯一的辦法就是督促學(xué)生利用各種有利的時間進行單詞的記憶。例如在初中低年級階段，要求學(xué)生反復(fù)識記當(dāng)天所學(xué)的單詞，用機械記憶加深印象。隨著單詞量的增多，引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞。把新詞與舊詞聯(lián)系起來，找出詞與詞之間的共同點與不同點，從而理解新詞的意義。詞匯記憶歷來是外語教學(xué)中的難點，重點，為了提高記憶的質(zhì)量，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用多種器官識記詞匯，盡量做到通過耳聽、口說、眼看、手寫來學(xué)習(xí)詞匯，充分發(fā)揮聽覺記憶、視覺記憶和動覺記憶相結(jié)合的綜合記憶方法。同時教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，通過實際交際活動，在一定的語言情境中學(xué)習(xí)新詞并掌握詞匯。

2. 加強聽力能力的培養(yǎng)。聽音和辯音的能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵。只有聽懂別人說話的意思，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，激發(fā)表達個人思想的愿望，從而促使個體用一定的語言實現(xiàn)這種沖動。不可否認“說”應(yīng)該是以“聽”為前提的，所以在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該把聽力訓(xùn)練作為重點。很多學(xué)生感到聽英語有困難，主要原因在于缺少聽，以致他們聽和理解的速度跟不上講話人的速度。要提高學(xué)生的聽力水平，必須創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。英語教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘時間讓學(xué)生多聽英語。例如，在單詞教學(xué)中教師用已學(xué)過的單詞，注意訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力，把容易混淆的單詞多讀幾遍，就能提高學(xué)生對音的反應(yīng)速度。

3. 強化記憶提高說的能力。學(xué)生的英語聽說能力主要在于課堂，要提高聽力必須讓學(xué)生多聽，讓他們的耳朵對英語熟悉。每節(jié)課都應(yīng)該從聽寫單詞入手，慢慢地掌握詞匯、句子、文章。要提高說的能力，必須讓學(xué)生多開口，讓日常用語從他們的口中流利地說出。在聽句子或課文時為了讓學(xué)生習(xí)慣正常的語速，教師給學(xué)生聽錄音應(yīng)該以正常語速朗讀。教師放一句，學(xué)生跟讀一句，進一步讓學(xué)生習(xí)慣英語的語速。另外還要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些新問題。比如Why、Where、What、How等，學(xué)生在聽的過程中要做一些簡要的記錄。課堂練習(xí)時若出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該及時指出并糾正，不能嘲笑和諷刺，要多鼓勵，多表揚，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)濃厚的興趣，增強他們的好奇心和積極性。

總之，英語聽說能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，要提高中學(xué)生的英語聽說能力應(yīng)該把詞匯教學(xué)放在首位，在注重培養(yǎng)“聽”的能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生“說”的能力。