韓進俊

【關鍵詞】 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;學生發(fā)展;課堂;活動;環(huán)境

【中圖分類號】 G630

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0032—01

隨著社會的發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，個人主義、享樂主義、功利化傾向抬頭，嚴重危害著青少年的健康成長。青少年在實際學習和生活中過于強調自身價值，競爭意識較強，忽略了合作，出現(xiàn)了信任危機，誠信意識和責任意識相對較為薄弱。如果不及時進行調整，長此以往，必然會對學生的發(fā)展產生不利的影響。本文談談學校如何利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進學生發(fā)展。

一、以課堂為陣地，融合傳統(tǒng)文化知識

學校在思想品德、語文、歷史、藝術、體育等國家課程中，要增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容比重，在地理、數(shù)學、物理、化學、生物等國家課程中，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關內容。還要引進和編寫以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內容的地方課程 ，開發(fā)和開設系列校本課程，如經典詩文的海量閱讀課、修身養(yǎng)性的書法課、啟迪心智的器樂課、愉悅身心的手工課等。在課程實施過程中，要以課堂為陣地，融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識教學。例如在歷史課中，學生應知道中國歷史的重要史實和發(fā)展的基本線索，懂得國家統(tǒng)一和民族團結的重要性，掌握哲學、宗教、中醫(yī)等文化知識，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義等。通過教學活動，提升學生自身的人文素養(yǎng)，啟迪心智、陶冶情操，從而促進學生身心全面協(xié)調發(fā)展，也要引導學生尊重各民族傳統(tǒng)文化習俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，培養(yǎng)作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。

二、以活動為載體，體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力

“文化”是一個比較寬泛而很抽象的概念，但它是可以融化在人身上的精神方面的東西，作為人的文化素質得以保存和鞏固。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗必須以活動為載體，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化化抽象為具體，讓學生喜聞而樂見，通過動一動、做一做，感一感、悟一悟，來體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，使學生身體力行而獲得的認知能更為長久地被記憶、熏陶與傳承，達到文以化人的目的。一是開展經典誦讀活動。每天誦讀國學經典，每學期以年級為單位開展一次經典誦讀比賽。誦讀篇目涉及古籍經典和唐詩宋詞、現(xiàn)當代中華詩文等。二是開展特長教育活動。通過開設閱讀、硬軟筆書法、繪畫、剪紙、舞蹈等特長教育活動，發(fā)展學生的特長，讓學生能學有所長，德識長進，促進學生的全面發(fā)展。三是開展經典故事表演活動。在熟讀、熟背經典內容的基礎上，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小故事改編，搬上舞臺進行表演。四是開展節(jié)日慶?；顒印Ｈ绱汗?jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)慶活動。通過上述活動的開展，學生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠流長;了解了中華傳統(tǒng)文化知識和民風民俗;體驗到“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷，“仁愛共濟，立己達人”的社會關愛，“正心篤志，崇德弘毅”的人格修養(yǎng);增強了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、親近自然的情感;培養(yǎng)學生樹立了正確的人生觀、價值觀。

三、以網(wǎng)絡為平臺，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

隨著科學技術水平的不斷進步，網(wǎng)絡信息技術變成了人們獲得信息知識的重要手段。利用網(wǎng)絡平臺，學生能夠更加快速地獲得知識。所以，學校德育完全可以利用網(wǎng)絡平臺將宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑進行拓展，保證學生可以在學習之外，利用網(wǎng)絡搜尋自己感興趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，同時利用信息技術與教師同學交流溝通。學校以網(wǎng)絡為平臺，通過QQ、微信等社交軟件，及時向學生推薦發(fā)送經典詩文，古典小說以及其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，為學生提供了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，保證學生自主閱讀觀看。同時要求學生寫讀后感、觀后感，上傳交流，發(fā)帖評論。另外，教師利用網(wǎng)絡與家長進行及時聯(lián)系，對家長與學生同時進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，保證學校與家庭利用網(wǎng)絡進行合作，對學生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以放大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果，形成家校結合的良好機制。

四、以環(huán)境為襯托，營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育氛圍

學校要發(fā)揮環(huán)境育人的功能，在校園文化建設中，設計傳統(tǒng)文化的有關內容，切實保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠深入到校園的每個角落， 充分展示出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和精神， 加強對學生的思想引導和滲透，營造濃厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育氛圍。漫步校園，亭臺樓榭、景觀造型、櫥窗墻壁，無不體現(xiàn)著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素。走進樓內，大廳里的先賢壁掛，樓梯上的“名言警句”、教室內的園地專欄，處處展示著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容。在全校誦讀或抄寫經典詩文的規(guī)定時間，播放旋律優(yōu)雅、氛圍諧調的古典名曲，讓學生在古色古香的幽幽樂曲中，領略到古典詩文的情韻，得到耳濡目染的情感熏陶，在潛移默化中得到身心的陶冶和凈化。

基于以上論述，筆者認為學校應以課堂為陣地，以活動為載體，以網(wǎng)絡為平臺，以環(huán)境為襯托，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生從中汲取成長的力量，找回民族精神的根基，樹立正確的價值取向，增強中華文化的自信，從而促進學生的發(fā)展，提高學校的辦學效益和品位，為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化切實發(fā)揮學校的作用。