曲立娟　毛國際

摘 要 小學語文教學離不開兒童文學的輔助，讓學生在快樂中成長。因此，加強對兒童文學與小學語文教學的研究對推動兒童教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞 兒童文學 小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

1兒童文學與小學語文教學的關(guān)系

兒童文學為小學語文教學活動的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。兒童文學是小學語文教學的重要資源，許多兒童文學作品都被納入小學語文教材中，所占據(jù)的比例不斷增大，使學生的童年生活更加豐富多彩，同時也有助于學生塑造良好品德習慣，使其形成正確的思想價值觀念。

2兒童文學應用在小學語文教學中的作用

兒童文學能激發(fā)學生語文學習的興趣。將兒童文學融入到小學語文教學中，能在歡快的課堂氛圍中學習到小學語文知識。因此，小學語文教師要加強對兒童文學的應用，強化自己的親和力，給學生營造一個活躍的課堂氛圍。

豐富學生的想象力激發(fā)學生思維。比如，典型的通話故事《皇帝的新裝》中，教師可以引導學生發(fā)揮自己的想象力，去欣賞、去感受這篇文章，去想象那個什么都不穿的皇帝游行時的囧態(tài)，去想象這個皇帝知道真相后的尷尬和憤怒，去想象為什么皇帝和那些大臣們都謊稱自己看到了那“美麗的新裝”。

3兒童文學資源在小學語文教學中的有效應用

閱讀能力對學生的理解能力和學習能力都有著十分顯著的影響，讀寫的結(jié)合，在小學語文閱讀教學中有著十分積極的作用。

兒童文學在小學語文教材中可分為兒童詩歌、寓言故事、童話故事等多個類別，對于不同的體裁采用的教學方法也應有所差異，這樣才能保證語文教學的實際效果。比如學習《小貓釣魚》一課時，教師可以將相關(guān)動畫視頻讓學生觀看，激發(fā)學生的學習興趣。并在學生看完視頻后對學生提問，如“小貓釣了幾次魚？為什么最后一條都沒釣到？”，讓學生積極參與到課堂發(fā)言中，活躍課堂氣氛，促使學生養(yǎng)成勤于動腦的習慣，進而提升學生的理解能力和語言表達能力。

提高想象力和審美情趣。兒童文學的內(nèi)容特別單純，故事情節(jié)的設(shè)計非常有趣，語言簡潔明了，故事塑造的形象很生動形象，主題突出，和小學生的生活非常接近，非常適合小學生閱讀。尤其是故事的內(nèi)容想象力太豐富了，在孩子的世界里，自然萬物都可以開口說話，人與自然是平等的，故事以教育性強，引導小學生建立正確的審美意識，從這些兒童文學中傳達出的內(nèi)容都是正能量。通過學習這類文章，不但可以提高小學生的語感，還可以增強他們的想象力和審美情趣。

4兒童文學在小學語文教學中的應用措施

4.1加強課內(nèi)閱讀

要想讓小學生的閱讀能力、寫作能力及想象力等得到很大程度的提高，我們需要加強小學生閱讀兒童文學類文章，而課堂學習是學生各項能力的有力保證，我們要加強課內(nèi)兒童文學的閱讀學習，讓小學生通過此類學習來提高他們的讀寫能力、想象力及語言表達能力。

4.2科學指導課外閱讀

提高小學生的語文能力，還需要增加閱讀數(shù)量，需要教師科學指導才行，這樣閱讀才可能有保證。

4.3閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀與寫作密不可分，二者相互影響，相互進步。如學習《蟬和狐貍》一課，對照《狐貍和烏鴉》一課，談?wù)劄楹螢貘f受騙，蟬不會受騙？然后讓小學生也編一個關(guān)于“狐貍”的故事。小學生特別感興趣，有的編的狐貍和雞，有的編狐貍和狗，還有的編狐貍和狼，故事情節(jié)挺吸引人的，關(guān)鍵是小學生想象力豐富。

認識到兒童文學的重要性，充分將兒童文學融入到小學語文教學中，讓學生能夠在兒童文學的熏陶下快樂成長。如閱讀《觀潮》時，學生可以在文字當中感受錢塘江的壯麗，從而激發(fā)學生對祖國河山的熱愛，教師此時可以引導學生記錄下內(nèi)心的感受，學生可在書寫讀后感的過程中，提高其語言表達與組織能力。

《威尼斯的小艇》中，寫船夫駕駛技術(shù)熟練?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一句起到了統(tǒng)領(lǐng)全段的作用，同時也指明了這一段表達的中心思想，下文中分別從速度快，船只多，面積小，操作嫻熟等多個方面證明了船夫的駕駛技術(shù)的高超。以課文內(nèi)容為樣本，鼓勵學生仿寫。

結(jié)合課文，進行聯(lián)想和擴寫。如《小攝影師》一課中，教師應引導學生想象小男孩走了以后發(fā)生了什么，對故事進行續(xù)寫。

促進語言表達能力 。如學習《烏鴉喝水》一文，可以讓小學生想象烏鴉還可以通過怎么做喝到水，把自己想象到的寫下來。這樣做，不但激發(fā)小學生的想象力，還鍛煉了學生的語言表達能力。

如學習《荷葉圓圓》一文，荷葉成了荷塘生物展示自己的舞臺，小水珠當作搖籃，小蜻蜓當作停機坪，小魚兒當作大傘，小青蛙當作歌臺，對此我們可以啟發(fā)小學生荷塘還有哪些生物，他們可以把荷葉當作什么？小學生想象力真豐富，有的說，荷葉是小蝴蝶的舞臺，有的說荷葉是蟋蟀的跳臺等，你看他們的腦子多有想象力。不僅如此，他們還把荷葉畫下來，這樣小學生就形象地理解文本，而且增加了審美情趣。

選擇合適的兒童文學刊物培養(yǎng)兒童的讀書興趣。如果對一件事情很感興趣的話，學習起來就會事半功倍。小學生與兒童文學密不可分，嘴里唱的童謠，耳朵里聽的故事，眼睛里看到的影視劇，無一不和兒童文學有關(guān)，可以說，他們就是在兒童文學中“泡”大的。如學習《比尾巴》一文，這篇文章就是以童謠的形式出現(xiàn)的，讀起來朗朗上口，小學生也特別愛讀。再加上它和小學生的生活聯(lián)系密切，在朗讀這首童謠時，可以啟發(fā)小學生按照文章的樣式說話，如“誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的樣子最可愛？兔子的樣子最可愛?！边@樣可以激發(fā)小學生對語文學習的激情，而愛上語文課。