陳歡

[摘要]學(xué)生的成長教育需要多方面綜合因素來共同發(fā)揮作用，最終才能收到最優(yōu)質(zhì)的教育成果。在培育學(xué)生的過程中尋求共知，解決實際問題，讓家長學(xué)校的樞紐作用得到良性發(fā)揮，才能達到真正培養(yǎng)人才的目地。本文從充分發(fā)揮好家長學(xué)校在“三結(jié)合”教育中的陣地作用、正確分析和合理對待家長學(xué)校辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和運用好家長學(xué)校在學(xué)校教育中的中樞作用，談家長學(xué)校對做好家庭、學(xué)校和社會“三結(jié)合”教育的作用研究。

[關(guān)鍵詞]家庭;學(xué)校;社會;教育;管理

在一個孩子的健康成長過程中，家庭打基礎(chǔ)，學(xué)校固核心，社會重實踐，每一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會造成教育效果的偏差，只有實現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會的“三位一體”高度結(jié)合的教育，才是孩子成長的最徍教育。在實際教學(xué)過程中，教師邊教學(xué)邊思考，利用家長學(xué)校教育在其中發(fā)揮樞紐作用，有效搭建學(xué)校、家庭、社會教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)教育得到真正意義上的落實，讓學(xué)校、家庭和社會教育形成有機結(jié)合的“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最大作用。

一、發(fā)揮家長學(xué)校在“三結(jié)合”教育中的陣地作用

家長學(xué)校，顧名思義就是培養(yǎng)家長如何進行教育，是學(xué)校為家長之間能充分交流探討教子心得和與學(xué)校有效互動而建立的一個平臺，是以學(xué)校為中心，聯(lián)系社會與家庭的有效載體。學(xué)生的教育是一個綜合性、系統(tǒng)性的工程，家長、學(xué)校和社會共同努力，構(gòu)建“三結(jié)合”立體教育網(wǎng)絡(luò)。這樣的現(xiàn)實情況下，家長學(xué)校成為立體教育網(wǎng)絡(luò)依賴的教育陣地之一。

學(xué)校、家庭和社會教育分開來說有其優(yōu)勢也各有其不足，都是單一的教育體系，而培養(yǎng)一個優(yōu)秀的未來社會所需人才，只有準(zhǔn)確把握家長學(xué)校在構(gòu)筑學(xué)校、家庭和社會教育這三個教育因素有機結(jié)合中的地位和作用，才能重新使家長學(xué)校煥發(fā)新的生命力，成為家長歡迎、社會認(rèn)可、學(xué)校受益的有效辦學(xué)載體。成立家長學(xué)校，可以組織一批富有經(jīng)驗、極具名望的教育心理專家、優(yōu)秀教師，把學(xué)生家長按不同年級分成低年級的學(xué)生家長群體和高年級的學(xué)生家長群體，以講座授課、座談交流等活動形式開設(shè)培訓(xùn)班吸引家長。在家長學(xué)校的授課教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育理念、積極的育子態(tài)度，當(dāng)好學(xué)生德育“第一老師”和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在培訓(xùn)的形式上、內(nèi)容上重視創(chuàng)新，引導(dǎo)、幫助家長樹立正確的“以德育人”教子觀，首先在培訓(xùn)家長提高育子能力上下功夫，然后再較系統(tǒng)地向家長介紹素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的新理念，引導(dǎo)一些家長從簡單粗暴的專制式教育向民主型循循善誘型教育轉(zhuǎn)變。通過不斷創(chuàng)新活動載體，協(xié)助家長與學(xué)校、家庭與社會之間建立良好的關(guān)系，既要發(fā)揮家長和社會各界的互動交流作用，爭取社會公眾對教育工作的關(guān)心、支持與配合，又要構(gòu)建好教育系統(tǒng)與社會其他系統(tǒng)良好的合作伙伴關(guān)系，使家長學(xué)校這個平臺的作用得到突出，為家長發(fā)揮的空間提供“肥沃的土壤”，得到家長和社會的雙重認(rèn)可，發(fā)揮樞紐作用。

二、正確分析和合理對待家長學(xué)校辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

家庭教育只是一個孩子能否成材的基本環(huán)節(jié)之一，并不能決定未來的道路。學(xué)校教育只是讓孩子接受系統(tǒng)的正規(guī)體系的科學(xué)教育，只有在社會這個大熔爐中得到實踐和鍛煉后才能真正成為國家的有用之才，每一個環(huán)節(jié)都有其必要的作用。家長學(xué)校的最大優(yōu)點就是創(chuàng)造一個學(xué)校和教師、家長對等的平臺，為學(xué)校收集教育過程中出現(xiàn)的問題并提供處理問題的方法，只有正確分析和對待家長學(xué)校辦學(xué)過程中普遍出現(xiàn)的問題，才能徹底擺脫傳統(tǒng)的禁錮，走出一條科學(xué)合理的發(fā)展之路。

對于家長學(xué)校辦學(xué)過程中最易出現(xiàn)的問題，大致可以從兩個不同的角度去歸納。從家長方面看則認(rèn)為學(xué)校把家長學(xué)校經(jīng)常等同于家長會，一是教學(xué)籠統(tǒng)，內(nèi)容不實用。雖然家長學(xué)校十分正規(guī)，可以每月開課，學(xué)校發(fā)放資料，教師在臺上講述，家長進行育子的經(jīng)驗交流互動，內(nèi)容比較豐富。但美中不足的是，教師教的東西有時缺乏針對性，籠統(tǒng)地講些大道理。二是形式簡單，家長不注意。在家長學(xué)校開課過程中，有的家長對家長學(xué)校的授課內(nèi)容和形式提出不同意見：“一開始愿意去聽課，但幾節(jié)課都是老一套，沒有新內(nèi)容”“家長學(xué)校的教學(xué)形式創(chuàng)新力度不大，應(yīng)該采取一些家長明白易懂、輕松一些的教學(xué)方法”。而從學(xué)校方面看，對家長學(xué)校的授課內(nèi)容、形式和教學(xué)方法等，這些都在極易掌控范圍內(nèi)，聽取不同意見，根據(jù)實際調(diào)整家長班次、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容都很好辦到，也可以隨時調(diào)節(jié)。但家長學(xué)校也不是萬能，學(xué)生家長的水平往往參差不齊，遇到最多的問題就是一些個別家長的不理解不配合，導(dǎo)致有些工作在開展過程中難度較大。如當(dāng)有新的教育教學(xué)辦法出臺時，為了讓更多家長學(xué)習(xí)該政策，學(xué)校每次都會特意請有關(guān)專家給家長開課講解，但在講解過程中，涉及一些先進教學(xué)理論，必須要分析透徹，需要交待的理論知識必須要講明白，這時教學(xué)過程難免顯得枯燥，靈活的教師會注意一些有趣味的、互動強的教學(xué)方法來吸引家長的興趣，而有的教師在講解過程中就忽視這個過程，有的家長幾節(jié)課下來，就會出現(xiàn)抵觸的言行，甚至出現(xiàn)遲到早退，家長培訓(xùn)課變成形式課，家長會開成了舉報會。其實以上的問題都只是浮在表面的一些淺顯的容易解決的“小問題”。

走進新時代，面對新要求，創(chuàng)新型、全能型的人才在未來社會必會大量需要，只有適應(yīng)時代的發(fā)展需要，才能在未來立足，才能被這個飛速發(fā)展的社會認(rèn)可。在家長學(xué)校教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，無論是表面的還是深層次的問題，都緊密結(jié)合學(xué)校的實際和家長的需求以及社會的標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)展的眼光從發(fā)展的目的出發(fā)，再把新的教育理念灌輸變換成豐富多采的活動，使家長學(xué)校在家長、學(xué)校、社會這個教育網(wǎng)絡(luò)中找到真正的樞紐位置并牢牢占據(jù)。

三、運用好家長學(xué)校在學(xué)校教育中的中樞作用

在一個人整個的受教育過程中，學(xué)校始終處于中心位置，而家長學(xué)校是連接家庭和社會最有利的橋梁。如何使家長學(xué)校發(fā)揮作用，為教育服務(wù)，受家長歡迎，被社會認(rèn)可，能夠辦出真正的水平，是學(xué)校一直需要探索的課題。每件事情都有開始和結(jié)束，而最精彩的則是過程，家長學(xué)校就是最重要的中樞，只有合理充分地把握運用好中樞，才能使整個教育過程得到最大程度和最大意義上的成功。

要想把家長學(xué)校辦出特色，辦得成功，必須要竭力對家長學(xué)校的個性特征進行大膽創(chuàng)新，使其具有不同一般的獨特性。這種獨特性一是要具備創(chuàng)新性，大多表現(xiàn)在獨具特色的辦學(xué)思想、豐富多樣的辦學(xué)內(nèi)容、科學(xué)合理的辦學(xué)策略，整體富有創(chuàng)造性。二是要具備實踐性，可以利用一些成功的辦學(xué)模式，吸取其經(jīng)驗，借用其成功方式方法，使其為家長學(xué)校提供借鑒、學(xué)習(xí)、繼承、吸收的條件。如把家長學(xué)校開課與藝術(shù)教育高度結(jié)合，以年級組為單位，開設(shè)琴技、素描、書法、舞蹈、剪紙、足球、乒乓球等特色小組，在這些特色項目教學(xué)上，可充分聽取家長的意見和建議，利用家長學(xué)校開課的時候零距離與家長見面，在教師的配備上采取外聘與內(nèi)培相結(jié)合的辦法，讓有特長的家長也來擔(dān)任特色小組的授課教師，形成一種教育是共同的、困難是共存的、成績也是共享的良好氛圍，得到社會各界的理解、支持，更會提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽。而這些特色活動的開展，在讓家長全面參與的同時，可以利用好教育教學(xué)課題實驗項目，組織家長開展課題討論會，讓家長充分聽取學(xué)校關(guān)于兩項實驗的目的、任務(wù)、師資力量、學(xué)生各方面智能的發(fā)展、為學(xué)校的未來發(fā)展所起的作用等方面的問題分析，并全面聽取實驗的可行性報告內(nèi)容和專家的論證結(jié)果等。家長參與的積極性高漲，教師的能力水平得到充分鍛煉，教育質(zhì)量也會得到快速提高，辦學(xué)效益和社會聲譽同步得到認(rèn)可。

做好家庭、學(xué)校和社會“三結(jié)合”，開辦好家長學(xué)校，其根本任務(wù)是增強家庭教育的科學(xué)性，提高家庭教育的效果，增進教師和家長相互了解，充分利用社會資源，發(fā)動社會各界的教育力量，拓展教育影響的廣闊空間，使家、校、社會形成教育合力，從而提高教育質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 史玉英）