尤嘉

摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育主要以社團活動為載體，依托健全的社團管理體制，促進社團特色文化的鞏固與核心價值的形成，從而實現(xiàn)社團的持續(xù)發(fā)展與影響力的逐漸擴大。本文以蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，分析新時代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育現(xiàn)狀及存在的問題，創(chuàng)新探索培育職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化的對策，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;職業(yè)學(xué)校;社團文化;對策

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）02C/03C-0024-04

十九大報告提出，“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。學(xué)生社團文化作為一種亞文化，很大程度上反映了學(xué)生的課外活動情況，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展進程和效果。近年來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團的數(shù)量和學(xué)生參與社團活動的機會越來越多，但很少有學(xué)生真正通過社團活動等提升人際交往能力、活動表現(xiàn)能力、文化綜合素養(yǎng)等，只有很少一部分的學(xué)生通過社團活動有效提高了自身的綜合素質(zhì)，而沒有實現(xiàn)全面發(fā)展。蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校作為蘇州工業(yè)園區(qū)的唯一職業(yè)學(xué)校，學(xué)生社團是校園文化建設(shè)和學(xué)生綜合質(zhì)素培養(yǎng)的重要載體。[1]以職業(yè)教育特色鮮明的“善水文化”體系，打造出了以文化引導(dǎo)、特色發(fā)展的建設(shè)之路。當(dāng)前主要包括4個專業(yè)系部，以計算機、機電、物流、汽修、旅游、電子為代表的六大方向。本研究以蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，分析新時代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育的現(xiàn)狀，找出社團文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并針對性地創(chuàng)新完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育對策，對學(xué)校的教學(xué)改革和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要價值。

一、新時代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育的內(nèi)涵

社團作為自我服務(wù)、自我教育、自我管理的自發(fā)群眾組織，社團文化在學(xué)生個體社會化、思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)、技能提升、豐富校園文化等方面有著不可忽視的作用。所謂社團文化，主要是指“學(xué)生在長期參與社團活動中所形成和傳承的對社團組織和活動的心理認(rèn)同、行為向往和價值追求，是學(xué)生社團物質(zhì)財富與精神財富的總和”[2]。當(dāng)前，社團文化主要包括學(xué)生參與社團相關(guān)實踐活動中所產(chǎn)生的心理氛圍、精神財富、文化環(huán)境，其主要通過社團宗旨、社團精神、價值觀念、社團形象等方面體現(xiàn)出來。

對于職業(yè)學(xué)校而言，職業(yè)教育發(fā)展必須與時代發(fā)展并軌而行，新時代文化發(fā)展亦賦予了社團文化新的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校社團文化既包含了常規(guī)學(xué)生社團文化的內(nèi)容，又融合了新時代職業(yè)學(xué)校教育的特點，主要是指職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過長期的多樣化的社團活動，展現(xiàn)學(xué)生社團的精神文化、制度文化、活動文化及環(huán)境文化，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育與學(xué)生全面發(fā)展的融合。

社團文化培育，有利于社團成員通過社團系列活動了解自身特長，從而展開自我評價、定位未來職業(yè)角色，同時在共同目標(biāo)、價值觀引導(dǎo)下形成穩(wěn)定、和諧的團隊合作關(guān)系。一般社團文化培育主要通過文化品牌建設(shè)、特色文化建設(shè)、主題活動建設(shè)展開。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校在學(xué)生社團管理體制、機制尚未健全的情況下，很少真正重視社團文化建設(shè)工作，更加難以保障學(xué)生社團文化培育的效果。因此，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育模式，推進學(xué)生社團文化建設(shè)的特色化、職業(yè)化發(fā)展，將成為當(dāng)前職業(yè)院校文化建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、新時代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學(xué)生社團文化培育缺乏職業(yè)教育特色

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)有著鮮明的職業(yè)教育特色，更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，強調(diào)為國家和社會輸送技能型、專業(yè)型人才。職業(yè)學(xué)校也需要根據(jù)學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)崗位、本地經(jīng)濟社會發(fā)展需求開展文化建設(shè)工作。學(xué)生社團作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展實踐活動、鍛煉綜合能力的平臺，不僅要幫助學(xué)生提高專業(yè)能力，而且要通過培育優(yōu)秀的社團文化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)教育和人文教育的有效統(tǒng)一。

（二）學(xué)生社團文化培育缺乏科學(xué)規(guī)范指導(dǎo)

社團文化作為學(xué)生社團發(fā)展的靈魂，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、專業(yè)特色打造具有新時代特征的社團文化。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的社團建設(shè)、文化發(fā)展仍然沿襲了普通高校的社團發(fā)展模式，沒有根據(jù)職業(yè)學(xué)校自身的專業(yè)特點和辦學(xué)特色組建學(xué)生社團和培育社團文化。比如，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校就沒有對學(xué)生社團工作提供廣泛的軟硬件支持，更加沒有對學(xué)生社團文化培育工作提供科學(xué)的理論指引和實踐引導(dǎo)。一方面是因為當(dāng)前確實沒有比較系統(tǒng)化的職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育研究成果提供理論參考;另一方面也是因為人們對職業(yè)教育的忽視導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育工作本身也沒有得到重視，更加談不上形成優(yōu)秀的實踐案例來為學(xué)校學(xué)生社團文化培育工作提供借鑒。學(xué)生社團文化建設(shè)缺乏職業(yè)教育特色又欠缺理論與實踐指引，自然也就大大削弱了學(xué)生社團的文化凝聚力。

（三）學(xué)生社團文化培育缺少實踐改革創(chuàng)新

學(xué)生社團文化培育依托各種形式的社團活動展開，社團活動成為社團文化建設(shè)的主戰(zhàn)場。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校與普通高校相比，社團活動并未突顯出職業(yè)教育特色，活動形式也主要是宣傳教育活動、組織管理活動，社會實踐活動所占比例較少，形式較為簡單，且職業(yè)學(xué)校社團活動更多的在校園內(nèi)進行，社團活動缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，部分社團之間的活動安排存在沖突，社團活動本身的教育作用難以得到有效激發(fā)。[2]社團活動內(nèi)容也主要圍繞文體活動展開，例如球類校園比賽、文藝晚會等。沒有圍繞計算機、機電、旅游等主要專業(yè)設(shè)計針對性的社團，更加沒有基于這些專業(yè)社團來改革創(chuàng)新社團文化，導(dǎo)致學(xué)生社團的育人功能并未完全被開發(fā)出來，尤其是與具體企業(yè)展開的社團社會實踐活動更為少見。封閉式的社團文化培育必然導(dǎo)致社團成員難以跟上時代發(fā)展的步伐，社團文化培育逐漸與社會需求、職業(yè)需求相分離。

三、新時代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育對策

由上可知，新時代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育有必要不斷創(chuàng)新完善的新時代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團文化培育對策，提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化自信。

（一）完善社團管理制度，健全導(dǎo)師指導(dǎo)機制

職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團規(guī)模需根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)來具體設(shè)置，根據(jù)社團類型協(xié)調(diào)好不同社團的成員人數(shù)，從而促進學(xué)校各類社團的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)做好社團的管理工作，讓各社團指導(dǎo)老師共同組成穩(wěn)定的社團指導(dǎo)小組，從而對社團進行體系化的指導(dǎo)與規(guī)劃，以社團推選學(xué)生代表成立學(xué)生社團管理部，該管理部主要負(fù)責(zé)對社團活動、成員考勤進行日常管理與檢查，根據(jù)學(xué)校所頒布的社團活動章程確定社團發(fā)展的目標(biāo)。圍繞“特色活動”的社團建設(shè)要求，突出社團建設(shè)的職業(yè)化，為所有社團提供同等的發(fā)展機會與資源，根據(jù)校園社團建設(shè)結(jié)構(gòu)、成員專業(yè)分布確定社團文化內(nèi)涵與最終發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前職業(yè)院校的師資力量有限，教師除了負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)外，還需要指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實訓(xùn)項目，社團指導(dǎo)教師的相關(guān)指導(dǎo)工作并未納入教師考評體系。職業(yè)院?？善刚埡献髌髽I(yè)的高級技術(shù)人員擔(dān)任技能類社團的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生開展技能發(fā)展相關(guān)的社團活動，促進社團成員對職業(yè)技能實踐應(yīng)用情況的了解。

此外，為了解決社團指導(dǎo)教師人員不足的情況，職業(yè)院校社團可實施同伴化教育，聯(lián)系本校優(yōu)秀畢業(yè)生作為志愿指導(dǎo)教師，這樣不僅拉近了師生間的距離，同時優(yōu)秀畢業(yè)生的職業(yè)榜樣作用也提升了學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的認(rèn)識。擔(dān)任社團指導(dǎo)的教師應(yīng)積極提升自我職業(yè)素養(yǎng)，教師運用趣味化、職業(yè)化、專業(yè)化的形式開設(shè)社團課，日常課程應(yīng)與社團課程呈現(xiàn)互補性，從而提升社團成員的興趣。對于蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，可以計算機、旅游、物流等專業(yè)導(dǎo)師為第一負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)，負(fù)責(zé)社團工作的規(guī)劃和指導(dǎo)，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與社團實踐的融合。

（二）推進校企合作，實現(xiàn)社團與企業(yè)文化對接

新時代職業(yè)學(xué)校社團文化培育更應(yīng)突出“職業(yè)”特色，基于蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校特色的“善水文化”體系，打造以學(xué)校特色文化為主體、地方優(yōu)秀企業(yè)文化為主導(dǎo)的社團文化培育模式。學(xué)?？梢员拘５霓k學(xué)特色為基點，比如物流專業(yè)社團可以與校外快遞物流企業(yè)開展合作，讓學(xué)生在實習(xí)實踐中感知物流企業(yè)的文化;汽修專業(yè)社團可以與校外駕校和汽修公司開展合作，進行汽車的定期維護與保養(yǎng)，幫助學(xué)生在實踐中感受對應(yīng)企業(yè)的職場文化氛圍。職業(yè)學(xué)校社團文化培育應(yīng)圍繞學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展，在社團文化活動中重視職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)技能訓(xùn)練。社團文化建設(shè)與培育本身就包含著職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，社團作為學(xué)校教育的“第二課堂”，頗具實踐性的活動內(nèi)容、社會性的組織形式為其銜接學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，接軌企業(yè)文化創(chuàng)造了條件。通過社團建設(shè)、社團活動為學(xué)生提供體驗未來社會職業(yè)環(huán)境與文化氛圍，不僅促進學(xué)生對自身專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃的理性認(rèn)識，還有利于企業(yè)文化價值觀念逐漸內(nèi)化到社團文化培育之中。

職業(yè)院校培育人才的關(guān)鍵就是為本地企業(yè)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，以企業(yè)文化要求的價值標(biāo)準(zhǔn)作為社團文化培育的主要內(nèi)容勢在必行。學(xué)生社團文化培育中應(yīng)以突出職業(yè)教育的文化內(nèi)涵，以社團文化為橋梁，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)文化與企業(yè)文化的對接。通過社團活動營造職場氛圍，同時為學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供新平臺;通過社團文化培育，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成對行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)文化的價值認(rèn)同;以賽事活動、社會服務(wù)為載體實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)文化有效銜接。根據(jù)專業(yè)特色組建各類社團后還需先對社團成員進行系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)，從而為專業(yè)化的社團實踐活動開展打下基礎(chǔ)。高素質(zhì)的社團成員也能為社團持續(xù)性發(fā)展提供保障。社團活動成果仍需要一定形式的認(rèn)可與評價。社團文化培育效果可以通過學(xué)校組織的“校園社團文化節(jié)”展示出來，從而為社團成員展示社團文化提供機會。社團文化還需要專業(yè)技能競賽互動的肯定，不同的素質(zhì)能力大賽、專業(yè)技能大賽、文明風(fēng)采比賽都為社團文化培育成果提供了檢驗的機會。通過競賽，社團成員更能不斷改進自身不足，同時根據(jù)專業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷萃取社團文化的核心價值內(nèi)涵。

（三）豐富社團活動形式，拓展實踐活動內(nèi)容

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校舉辦的校內(nèi)社團活動同質(zhì)化問題突出，社團活動除了學(xué)校規(guī)定的活動內(nèi)容外，還應(yīng)與當(dāng)前社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展接軌，應(yīng)選擇一些學(xué)生感興趣且能提升相關(guān)專業(yè)技能的活動內(nèi)容，豐富社團活動形式，為社團文化內(nèi)涵的創(chuàng)新化發(fā)展提供載體。

首先，職業(yè)院?？膳e辦系列講座，邀請企業(yè)技術(shù)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)學(xué)者到學(xué)校分享專業(yè)技能知識、行業(yè)發(fā)展前景、個人職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗等，通過講座形式與學(xué)生展開深入交流。例如，“從畢業(yè)生到企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)變”“企業(yè)文化與個人職業(yè)規(guī)劃”等講座，讓學(xué)生對職業(yè)規(guī)則與企業(yè)文化有直觀的了解。社團活動還應(yīng)走出校園，鼓勵社團成員利用假期完成一定的社團實踐活動。例如，跟隨社團指導(dǎo)老師進入企業(yè)生產(chǎn)車間，通過職場體驗加深對企業(yè)文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自身的職業(yè)定位。

其次，社團還可以組織學(xué)生參與各類競賽、社會服務(wù)?？梢耘c本地社會相關(guān)部門行業(yè)展開合作，建設(shè)社團活動校外實踐基地，利用校內(nèi)校外兩類資源培育社團成員職業(yè)技能、專業(yè)技能，為學(xué)生最終走向職場、服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。利用學(xué)校成熟的實訓(xùn)中心、專業(yè)特色等資源，組織社團成員參加知識競賽、技能大賽。社團活動也可積極與企業(yè)展開合作，吸引本地優(yōu)質(zhì)的企業(yè)作為社團互動的贊助商，從而實現(xiàn)企業(yè)宣傳、社團活動資源籌備雙重目標(biāo)，依托真實項目的社團活動組織也為學(xué)生社交能力、團隊合作能力的提升打下了基礎(chǔ)。以不同專業(yè)為基礎(chǔ)成立的技能興趣小組、專業(yè)協(xié)會更能滿足學(xué)生的個人發(fā)展需要，從而為拓展校園文化的價值內(nèi)涵創(chuàng)造條件。例如，專業(yè)技能類的學(xué)校社員可以參與本地文明城市建設(shè)、職教活動月等社會志愿服務(wù)活動，藝術(shù)類、體育類社團可以參與本地文化匯演活動、體育賽事等。依托節(jié)慶活動開展社團主題教育活動，社團文化建設(shè)仍與當(dāng)前我國所提倡的主流文化價值相契合?！拔逅那嗄旯?jié)”所提倡的蓬勃奮進、“教師節(jié)”所提倡的尊師重教以及中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，社團可將這些節(jié)日中與社團文化內(nèi)涵相契合的價值內(nèi)容進行延展，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化精髓的同時提升自身的道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。

綜上所述，職業(yè)院校社團文化培育工作是一個長期的工程，需要職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生、教師多方聯(lián)動、協(xié)同發(fā)展。根據(jù)不同職業(yè)院校的發(fā)展情況與辦學(xué)特色，了解學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)崗位要求、社會發(fā)展需要，特別是將社團文化培育與企業(yè)行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，基于職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化打造優(yōu)勢突出、價值豐富的社團文化內(nèi)涵，打造符合新時代發(fā)展需求的特色社團文化品牌。

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責(zé)任編輯：馮志軍