張建華 史少平

教書育人是教師的神圣職責，一位學科教師，只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和人才觀念，才能自覺地在教學實踐中堅持把政治思想工作放在第一位，教書和育人一齊抓。通過自己學科的教學，強化學生的信念教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情，樹立正確的世界觀、人生觀;還要以自己的言傳身教，培養(yǎng)學生高尚的思想和道德情操，自覺地在學科教學中進行德育滲透。

一、為人師表，言傳身教，率先垂范

言教不如身教，作為一名教師，要求學生做到的，自己一定要率先做到，使自己的一言一行成為一種無聲的教育，贏得學生的愛戴。學生前進方向及發(fā)展趨勢在很大程度上都取決于教師日常行為的引導，教師是學生心目中的榜樣，作為學生的引導者，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康成長的指導者和引路人，是教師的應(yīng)盡職責。

二、耐心教育，表揚為主，靜待花開

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子都會有覺醒的過程。”教師要學會期待，特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。在學生的成長過程，沒有不犯錯的，如果教師能像對待自己的孩子一樣，以一顆寬容的心給予鼓勵，耐心期待，那么，將會從學生的點滴進步中體會到快樂。要學會表揚，人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評，寓批評于表揚之中，這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。師生互動也是教學的潤滑劑，它不僅可以營造出一個輕松的氛圍，同時也可以很好地促進學生的反思。這樣一來，教師就可以很好地引導學生積極參與到反思活動中去，從而改正自身的缺點。

只有教師用心去愛，用一顆平等之心去愛每一個學生，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，才能幫助學生健康成長，不斷發(fā)展。用發(fā)展的眼光去看待學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，看到學生自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都能達到成功的彼岸。

三、發(fā)揮課堂教學德育滲透主陣地的價值

課堂教學滲透是德育在學科教學滲透的主要渠道，是向?qū)W生進行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用。學科教師要在課堂教學中穿插行為習慣培養(yǎng)、意志品格塑造和道德情操教育等德育內(nèi)容。滲透方法應(yīng)適合學生的年齡和心理特點，緊密聯(lián)系學生思想和社會實際，避免空洞說教，簡單灌輸。

1.課堂教學內(nèi)容為德育提供了豐富的素材。各學科的教材，都是依據(jù)本學科的教育教學任務(wù)、學科特點、學生的年齡、心理特點和該學科特有的知識體系編排的，而德育內(nèi)容只能蘊涵于知識內(nèi)容之中。要深入鉆研教材，充分挖掘教材中所蘊含的德育因素，使德育滲透科學化、經(jīng)?；?、系列化，在課堂教學傳授知識的過程中促進學生思想品德的形成和發(fā)展。

2.課堂教學組織形式和環(huán)節(jié)具有豐富的德育因素。上課、討論、輔導、作業(yè)、單元測試等形式和環(huán)節(jié)都具有德育教育的價值，在這些教學環(huán)節(jié)中，通過評價和自我評價以及學生之間的相互影響都有可能進行思想品德教育，針對學生的思想實際，有目的、有計劃地加以引導，就會收到良好的德育效果。課外輔導不僅是知識的輔導，更應(yīng)該是針對學生學習動機、學習態(tài)度、學習習慣的引導。幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立自己遠大的學習志向;激發(fā)學生深層次的學習興趣，讓學生勤學樂學;培養(yǎng)學生尊重學習、尊重勞動、尊重他人的道德情感，形成熱愛民族文化、為民族復興而讀書的意識和決心。作業(yè)設(shè)置也是滲透德育的重要方式，在作業(yè)設(shè)置中落實德育主要有兩種途徑：一是在形式上增加激勵性語言，二是在作業(yè)內(nèi)容中圍繞愛國、誠信、感恩、環(huán)保等主題設(shè)計寫作、繪畫、統(tǒng)計、調(diào)查等內(nèi)容的作業(yè)題目。

3.課堂教學在時空和可控性方面的優(yōu)勢是進行德育的有利條件。課堂教學是進行德育的主渠道，課堂教學所占的時間比例大，可控性強，有助于提高教學中通過教學內(nèi)容和教學的各種組成形式、教學環(huán)節(jié)進行德育教育的效果。

4.教師的課堂教學藝術(shù)和榜樣在德育中起著重要作用。教師掌握教育理論和教學藝術(shù)，有敏銳的觀察力，善于通過學生的外表活動，判斷學生的內(nèi)心世界，洞悉學生的情緒變化，有針對性地進行教育工作。這樣就能打動學生的心靈，有助于學生迅速掌握知識，并影響學生的情感、意志和行動。

只要教師認識到德育滲透在教書育人中的價值，充分利用各種有效途徑，寓德育于教學中，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中自然滲透德育，使學生智育與德育同時發(fā)展，就一定能在教育教學中收到良好成效。