陳元朝

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對性的，所謂“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音”。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢?，課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補充。它對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。同時，閱讀也是創(chuàng)新能力形成的重要基礎(chǔ)。但在廣大農(nóng)村地區(qū)，受到眾多因素的影響，學(xué)生課外閱讀的問題突出，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)生語文整體水平提高困難。

針對目前農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀存在的不良現(xiàn)象，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的實際，可采取以下策略加以解決。

一、營造課外閱讀的良好氛圍

1.師生共讀，營造學(xué)校閱讀氛圍。教師自身的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵。但據(jù)調(diào)查，教師中每天讀書2小時的人不足20%，部分教師課外閱讀非常缺乏，幾乎處于不讀書不看報的境地，根本無從激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。教師應(yīng)該調(diào)動自身閱讀優(yōu)勢，發(fā)揮課堂閱讀的引領(lǐng)作用，創(chuàng)建高效的、個性化的閱讀課堂，用教師閱讀來引領(lǐng)學(xué)生閱讀;應(yīng)該充分發(fā)揮課堂主渠道作用，用課堂的閱讀引領(lǐng)課外閱讀。如，有的教師以揚州評話的形式組織教學(xué)“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“孫悟空三調(diào)芭蕉扇”等精彩故事，常常讓學(xué)生舍不得下課，進(jìn)而引領(lǐng)他們在課外走進(jìn)四大名著，欣賞和品味名著帶來的精神愉悅。師生共讀能夠營造學(xué)校良好的閱讀氛圍，促使學(xué)生用業(yè)余時間來閱讀，使讀書慢慢成為學(xué)生生活的一部分。

2.親子共讀，營造家庭閱讀氛圍。家庭中同樣要營造閱讀的氛圍。首先應(yīng)當(dāng)讓家長明白，孩子的閱讀離不開家長的支持和引導(dǎo)。然后讓家長知道具體的做法：給孩子一個安靜的讀書空間，有足夠的好書，有足夠的讀書時間。家長要給孩子提供安靜的閱讀空間和時間，如孩子閱讀時，不在家中打牌，看電視，玩網(wǎng)絡(luò)游戲等?，F(xiàn)在很多農(nóng)村父母沒有閱讀的習(xí)慣，孩子的親友也沒有閱讀的習(xí)慣，家里很少有適合孩子閱讀的好書，所以家長要結(jié)合孩子興趣訂閱一些書刊，讓家里充滿書香味;同時，家長要以身作則，給孩子做出閱讀的榜樣，與孩子一起閱讀，比如，家長利用節(jié)假日陪孩子一起逛逛書店，讀讀書。只有親子共讀，才能取得良好的效果，有利于建立學(xué)習(xí)型家庭。這種良好的家庭讀書氛圍將極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

二、激發(fā)課外閱讀的濃厚興趣

興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熑绻軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，何愁學(xué)生不去讀書。

1.延伸閱讀，激發(fā)興趣。這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的遷移能力。具體做法是：學(xué)生在課內(nèi)閱讀了感興趣的文章后，立刻引導(dǎo)他們讀與之相關(guān)的一組文章。例如，學(xué)了朱自清的經(jīng)典散文《春》，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀其他描寫春的文章，再引導(dǎo)他們讀一組關(guān)于其他三個季節(jié)的文章。又如，在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書屋》后，組織學(xué)生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。

2.指導(dǎo)朗誦，激發(fā)興趣。指導(dǎo)學(xué)生朗誦課外讀物中的精美語段，來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。朗誦是一種藝術(shù)創(chuàng)造，朗誦的過程是學(xué)生對作品不斷認(rèn)識的過程，要想朗誦好，就必須潛心鉆研作品的風(fēng)格和感情，這樣必然會加深對作品的理解和喜愛。當(dāng)學(xué)生愛上了朗誦，也就愛上了閱讀。

3.自由閱讀，激發(fā)興趣。以各種期刊、雜志、報紙內(nèi)容為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，多角度、有創(chuàng)意地閱讀，擴大閱讀面。我向?qū)W生推薦了《語文周報》《讀者》《青年文摘》《微型小說選刊》《演講與口才》等適合學(xué)生閱讀的報刊以及揚州市“五個一百工程”推薦目錄中指定的名著，鼓勵學(xué)生用零花錢買書，放在班級的“讀書角”，學(xué)生可以有選擇地讀到更多的書。這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個自由的閱讀空間，深受學(xué)生歡迎。

4.展示成果，激發(fā)興趣。隨著閱讀的深入，學(xué)生有了表達(dá)的愿望。他們或?qū)ψ髌分械娜宋锲奉^論足，或?qū)ψ髌返恼Z言、技法提出自己的看法。教師此時適當(dāng)引導(dǎo)：如，讓他們把寫的讀后感整理出來，貼在教室里展覽;又如，舉行班級“名著知識競賽”，給優(yōu)勝學(xué)生頒獎。學(xué)生嘗到成功的樂趣之后，閱讀勁頭更足了。