劉德敏

一堂課要有好的情境，如同一出好戲要演好序幕、一篇文章要寫好導(dǎo)語、一首樂章要奏好序曲一樣重要。情境創(chuàng)設(shè)得好，就能先聲奪人，形成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。

教師從實際出發(fā)的精心安排的情境創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入角色，可以為新課的教學(xué)需要激起學(xué)生的探索欲望，從而形成良好的心理動態(tài)，可以成為新課突出重點、突破難點、埋設(shè)教學(xué)措施的引線，成為新課啟發(fā)教學(xué)的先導(dǎo)。那么，在日常教學(xué)實踐中，怎樣創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活情感、啟迪智慧、誘發(fā)思維呢？

一、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有趣味性?

興趣是最好的老師，有興趣才能全神貫注并積極思考，有興趣才能克服困難而執(zhí)著追求。因此，在語文教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師利用各種手段，正確巧妙地導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)起學(xué)生積極的情緒，使學(xué)生主動愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)入新課中，應(yīng)針對學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，使這節(jié)課一開始便能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們興趣盎然，精神振奮，有欲罷不能的感覺。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更應(yīng)該考慮如何引起學(xué)生對“語文自身特點”的強(qiáng)烈關(guān)注，情境創(chuàng)設(shè)不光要有“趣味性”還要有“語文味”，要緊扣語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。

二、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有生活性和真實性

新課程提出：語文教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中掌握基本的語文知識和技能、語文思想和方法，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語文的意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從生活情境入手，提出在熟視無睹、習(xí)以為常情況下的新問題，啟發(fā)學(xué)生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律從而導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，也能消除學(xué)生對語文學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

三、情境創(chuàng)設(shè)的形式應(yīng)多樣性?

在教學(xué)實踐中，常常會感覺到情境創(chuàng)設(shè)形式單一、內(nèi)容單調(diào)，創(chuàng)設(shè)的情境在內(nèi)容上常常大同小異甚至千篇一律。好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和班級的實際情況有所變化，不能機(jī)械地重復(fù)或照搬。一般低段的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)以與學(xué)生直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的“有趣、好玩、新奇”的事物作情境內(nèi)容。

總之，在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。能夠有效地為新課組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到新課的學(xué)習(xí)上來，能夠恰到好處地為新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“苦學(xué)”步入“樂學(xué)”的境界，在品質(zhì)、知識、能力等各方面都得到全面發(fā)展。