□齊艷蕊

（作者系山東省淄博市周村區(qū)市南路小學(xué)教師）

學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。學(xué)校教育若能取得家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)學(xué)生可起到事半功倍的教育效果。

促進(jìn)家長(zhǎng)樹立正確家教理念

有人說(shuō)，班主任是最“小”也是最“大”的“主任”。的確，在班級(jí)管理工作中，班主任是主要的執(zhí)行者，對(duì)于班級(jí)管理起到主導(dǎo)作用。班主任在日常教學(xué)管理中，不僅要重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，同時(shí)也要貫徹和落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，各項(xiàng)工作均對(duì)教師的教學(xué)和管理水平有著較高的要求。

眾所周知，家庭教育對(duì)于學(xué)生“三觀”的形成起著重要作用，從目前的家庭教育狀況來(lái)看，很多家長(zhǎng)仍保留著在家庭中的權(quán)威和主導(dǎo)地位，沒(méi)有與子女建立平等互信的關(guān)系，雙方交流不到位，以致家長(zhǎng)并不了解孩子成長(zhǎng)階段的真正需求。還有部分家長(zhǎng)由于缺乏科學(xué)的家教觀念，過(guò)分溺愛孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。

其實(shí)，許多家長(zhǎng)都愿意配合老師搞好教育，但由于他們?nèi)狈φ_的家教理念和科學(xué)的教育方法，往往適得其反。作為班主任，不僅要重視家庭教育，更應(yīng)該懂得如何正確指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

我校通過(guò)家校合作研討會(huì)的方式，組織家長(zhǎng)走入校園，與教師共同參與“家庭教育和學(xué)校教育辯證關(guān)系”“家庭教育和學(xué)校教育合作模式研究”等主題會(huì)議。與會(huì)期間，家長(zhǎng)可以提出自己在家庭教育中遇到的問(wèn)題。比如，“孩子只聽老師，不聽家長(zhǎng)的話怎么辦”“家中長(zhǎng)輩過(guò)分溺愛孩子，自己與長(zhǎng)輩教育理念出現(xiàn)沖突怎么辦”……問(wèn)題提出后，其他家長(zhǎng)和教師會(huì)通過(guò)商議和研究的方式，進(jìn)行逐一解答，并在此基礎(chǔ)上，明確家庭教育、班級(jí)管理和學(xué)校教育各自承擔(dān)的任務(wù)，從而形成了更為有效的家校合作體系。

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和接受教育的主要場(chǎng)所，將家庭教育和班級(jí)管理融合起來(lái)，構(gòu)建生態(tài)化的家校聯(lián)合教育體系，為學(xué)生的成長(zhǎng)構(gòu)建更為平衡和穩(wěn)定的教育環(huán)境，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。班主任要讓家長(zhǎng)明白，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由發(fā)展是家庭教育和班級(jí)管理共同努力的方向。若要實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的家校合作教育體系，需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)共同努力。家庭教育和學(xué)校教育都要明確各自在教育體系中的定位，只有這樣才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班主任要和家長(zhǎng)多溝通

個(gè)性化教學(xué)管理工作，是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)所提出的全新教育管理理念。個(gè)性化教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、人格的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在工作中我發(fā)現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)的許多矛盾都是因?yàn)槿鄙贉贤ɑ蚴墙涣鞑划?dāng)產(chǎn)生的，現(xiàn)在人與人之間交流的工具有很多，除了必要的面談，還可以利用微信群、QQ群。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)溝通工具，班主任能夠及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)能夠及時(shí)傳達(dá)孩子在家的學(xué)習(xí)問(wèn)題，為孩子的成長(zhǎng)互通情報(bào)，便于共同研究制定對(duì)策，“里應(yīng)外合”收到意想不到的教育效果。

我剛接手一個(gè)新班時(shí)發(fā)現(xiàn)，有名男生在課堂上注意力不集中，特別活潑好動(dòng)，其他科任老師也反映了這一情況，但是體育老師卻說(shuō)，該生在體育課上表現(xiàn)積極，并且表現(xiàn)出了較好的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)此，我與這名男生的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，通過(guò)交流得知，該生因小時(shí)候體弱多病，家長(zhǎng)為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，經(jīng)常帶他參與長(zhǎng)跑、游泳等訓(xùn)練。了解這一情況后，我找到該生進(jìn)行了談話，提出想任命他為體育課代表的想法，男生和家長(zhǎng)都非常高興。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這名男生不僅始終表現(xiàn)出良好的運(yùn)動(dòng)能力，體育課代表當(dāng)?shù)梅浅３錾?，而且在其他課上也不再影響課堂紀(jì)律，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

總而言之，班主任只要誠(chéng)心誠(chéng)意地與家長(zhǎng)溝通，有效實(shí)現(xiàn)家校合作，實(shí)際上也是為班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)校教育自然會(huì)更加省心、省力、優(yōu)質(zhì)、高效。