摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，而且也推動(dòng)了我國教育改革。英語作為高中教育的重要科目，傳統(tǒng)教學(xué)模式在當(dāng)下已經(jīng)無法再滿足學(xué)生的需求，需要更新模式?；?dòng)教學(xué)模式是當(dāng)下英語教學(xué)中常用的模式，但是其本身還具有一定的限制，無法充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用。而信息技術(shù)的應(yīng)用則有效促進(jìn)了互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，也能夠獲得更加理想的教學(xué)效果，本文就針對(duì)此方面內(nèi)容進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；信息技術(shù)；互動(dòng)教學(xué)

一、 前言

在高中英語互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)于英語教學(xué)工作來說具有積極意義。通過信息技術(shù)，英語互動(dòng)教學(xué)便不需要受到時(shí)間和空間的局限，只要有網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)，隨時(shí)都能夠開展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。下面筆者就針對(duì)信息技術(shù)下高中英語互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。

二、 信息技術(shù)下高中英語互動(dòng)教學(xué)

如今，信息技術(shù)發(fā)展越來越成熟，在社會(huì)上已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，而在高中英語互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，所開展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕换ミ^程。優(yōu)化英語互動(dòng)教學(xué)，與英語各個(gè)方面的教學(xué)要素進(jìn)行結(jié)合，并對(duì)各個(gè)要素之間的作用和聯(lián)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)興趣，并形成多層次全方位的英語互動(dòng)。在當(dāng)下為了能夠促使學(xué)生和教師之間進(jìn)行更好的互動(dòng)，讓師生不論是在課堂上還是課下都能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師需要利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)，不僅能夠有效提高英語教學(xué)的效果，而且還能夠大大提升英語教學(xué)所具有的時(shí)效性，如此才能夠有效提高高中英語教學(xué)水平。

三、 信息技術(shù)下高中英語互動(dòng)教學(xué)模式

（一） 師生互動(dòng)教學(xué)模式

該教學(xué)模式主要是在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，根據(jù)學(xué)生自身英語實(shí)際情況，與英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生合理布置課前任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)查找相關(guān)資料。在課堂教學(xué)上，教師憑借語音、視頻等形式將所要講解的內(nèi)容展示給學(xué)生，輔助教師開展教學(xué)工作。另外，師生互動(dòng)教學(xué)模式還體現(xiàn)在課后，而課堂互動(dòng)教學(xué)則依賴于學(xué)校為學(xué)生和教師所提供的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)平臺(tái)上提出相關(guān)問題，同時(shí)還要記錄與接收學(xué)生所反饋回來的信息，有效實(shí)現(xiàn)在線指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

例如，在人教版高二英語教材中的“Unit 1 Festivals around the world”這一課的教學(xué)中，在正式開展教學(xué)工作前應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)：

1. 對(duì)該單元中的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，并找出文章中所介紹的節(jié)日；

2. 對(duì)“Festivals of the Dead”這一部分內(nèi)容進(jìn)行翻譯，并利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)該節(jié)日進(jìn)行查詢，補(bǔ)充該節(jié)日的特點(diǎn)。當(dāng)布置好課前任務(wù)以后，教師可以通過在線交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的困難進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課前任務(wù)中。而在課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)課前任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。之后，再利用多媒體將文章所描述的節(jié)日以視頻或是圖片的形式展示給學(xué)生，輔助教師更好地開展英語教學(xué)工作。

（二） 人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式

信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極作用。要想有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，需要以教學(xué)平臺(tái)和軟件為依靠，將所有教學(xué)資源都轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮淤Y源，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外延伸的結(jié)合。在該互動(dòng)模式下，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在空間與時(shí)間上的限制，讓學(xué)生可以在任何空間和時(shí)間上學(xué)習(xí)英語，并利用視頻、圖片等感知教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在這種情況下，需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，在該平臺(tái)上設(shè)置多個(gè)模塊，如在線學(xué)習(xí)、課程資源等，以此來滿足學(xué)生的需求。

例如，對(duì)人教版高二英語教材中的“Unit 2 Working the land”講解結(jié)束以后，如果學(xué)生存在不懂的地方，可以登錄學(xué)校所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在相應(yīng)模塊中找到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。通過利用該平臺(tái)還能夠?qū)W(xué)生的聽力和口語進(jìn)行訓(xùn)練，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)教學(xué)。

（三） 生生互動(dòng)教學(xué)模式

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不僅依賴于教師的講解，而且還需要同學(xué)之間對(duì)問題進(jìn)行分析和探討。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為學(xué)生更好地設(shè)計(jì)課前任務(wù)，并將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，小組之間的成員相互協(xié)作查詢資料，共同對(duì)問題進(jìn)行探究和討論。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)對(duì)于提高教學(xué)效率也能夠產(chǎn)生積極作用，例如希沃白板，通過利用該軟件中所具有的功能，可以讓學(xué)生根據(jù)軟件中的提示和要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)（如角色對(duì)話），而且該軟件還能夠營造出更多的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以更加興致盎然地參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。另外，由于希沃白板本身具有非常強(qiáng)大的表現(xiàn)力，學(xué)生之間可以通過該軟件互動(dòng)，在課堂上教師將兩兩分成一組，利用軟件中所具有的功能讓學(xué)生之間探討學(xué)習(xí)，這也在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使課堂教學(xué)從灌輸轉(zhuǎn)變成為了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如今，希沃白板在當(dāng)下是一款非常好用且實(shí)用的軟件，在高中英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，大大提高了高中英語教學(xué)效率。

四、 總結(jié)

信息技術(shù)的高速發(fā)展為高中英語互動(dòng)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，通過利用信息技術(shù)來開展互動(dòng)教學(xué)工作，需要構(gòu)建師生、人機(jī)和生生三種互動(dòng)教學(xué)模式，而且在這一教學(xué)過程中相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。另外，信息技術(shù)也促進(jìn)了英語互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展，通過利用信息技術(shù)使得互動(dòng)教學(xué)不再局限在課堂上，在課后也能夠得以有效實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的熱情。

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作者簡(jiǎn)介：周艷，福建省福清市，福建省福清第一中學(xué)。