魯曉亮

摘 要 學生的發(fā)展需要有班主任進行生活和學習上的指導，班主任對于學生的成長成才和其身心發(fā)展有著重要的作用，學生的良好發(fā)展有賴于班級有一個良好的管理。本文主要從班主任的實際工作出發(fā)，根據(jù)高職學校中學生的特點進行分析，探討了如何做好高職學校班主任的工作。

關鍵詞 高職學校 班主任 工作

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

0前言

班主任對于一個班級來說是靈魂人物，是引導學生身心健康發(fā)展的領路人，既要負責班級的組織和管理，班主任的工作繁雜，作為學校與學生之間，學校與家長之間，學生與任課老師之間溝通的橋梁。而現(xiàn)如今，在校大學生多為獨生子女，學生在校期間的學習與生活安全問題會牽動著整個家庭的希望；學生在校期間養(yǎng)成的習慣、塑造的性格可能會影響到他們日后的工作表現(xiàn)，甚至直接關系到社會的發(fā)展，所以，社會各界對于班主任的要求越來越高。在全面推行素質教育的今天，職業(yè)教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的專業(yè)技術人才。

1高職院校班主任工作技巧

1.1強抓學生的思想教育，提高管理效率

學生的專業(yè)思想教育應當與愛國主義教育、集體主義教育、職業(yè)道德教育同時進行，應當滲透在整個專業(yè)學科教學過程中的各個方面。

首先，要讓學生對于國家教育政策的發(fā)展動態(tài)及時了解，同時，要對國家的教育結構有所了解。其次，要為自己確立一個合理的奮斗目標，根據(jù)社會對人才需求現(xiàn)狀分析和專業(yè)發(fā)展的前景及優(yōu)勢展望，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)的概況及人才需求規(guī)格，以便調整自己認識和行動上的偏差。再次，讓學生認識到職業(yè)教育在促進經濟發(fā)展、提高全民素質中的重要性，增強學生自信心，建立學生的創(chuàng)業(yè)意識。同時，還應結合專業(yè)特點組織學生到校外實訓基地進行參觀實習，并要求學生積極參與各類社會實踐活動，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣。也可以根據(jù)專業(yè)相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，拓寬學生的思維，使學生對知識的觸角延伸的課堂外。

1.2指導學生確立健康的人生價值觀，引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，給社會、學校、家庭還有教師都帶來了影響，使之忽視了學生能力和心理素質的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境和基調中學習成才，也就促成了學生目標定位的不科學性。

高職學生都已成年，對事物有自己的看法，我們要根據(jù)學生們的實際情況，引導他們認真的看清自己、審視自己。要切合自身實際給自己做目標定位，符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并分析其多向性和績效性。在日常學習生活中，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注意自身經驗和知識的培養(yǎng)，提高專業(yè)能力，時刻注意自身的生活作風，做一個品學兼優(yōu)的學生，這也是現(xiàn)代意義勞動者的基本素質。

1.3對新生進行集體主義教育

新生入學后的兩個月內，是一個適應階段，學生從高中緊張的學習環(huán)境來到高職相對寬松的學習環(huán)境，有一種無所是從的感覺，這種心理因素導致學生不知道自己該干些什么，進而導致學生處在消極觀望狀態(tài)。此時，班主任要及時開導，為其增強自信心，樹立目標，主動適應新環(huán)境。同時，要使學生具有集體觀念，對集體榮譽產生較強的共鳴，領悟到集體的力量。通過開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。

1.4注重過程，強化管理

高職教師所從事的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力的勞動，是把學生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，要嚴格要求學生，積極引導學生注意自身規(guī)范，使之養(yǎng)成良好的學習態(tài)度、生活習慣和行為作風；要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀。放手學生，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中發(fā)展和表現(xiàn)自我，以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

學生剛入校時，班主任以學生一天的活動內容為主線，從早到晚，課內課外，方方面面都給學生提出明確而具體的要求，制定出一整套切實可行的班規(guī)班紀。班規(guī)內容提要要一目了然，不允許模棱兩可，更不應該只重形式而輕內容。班主任抓學生的常規(guī)管理必須從具體事情抓起，從大處著眼，小處著手，在壞事情、壞思想剛剛冒頭的時候就加以制止，將其消滅在萌芽狀態(tài)。

1.5 公平、公正地看待學生，評價學生

要設身處地的為學生著想，從學生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，掌握學生的思想動態(tài)，給與學生同等的關注。用欣賞的角度是看待每一個學生的想法、發(fā)現(xiàn)、觀點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給與鼓勵和支持。對于班內表現(xiàn)出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵。要隨時評價學生在學習、生活中表現(xiàn)出來的主動性和積極性以及各方面能力的發(fā)展。

2小結

高職院校班主任工作是內容廣泛、復雜、細致、光榮而艱苦的系統(tǒng)工程。班主任不僅應該以高度負責的工作態(tài)度，從高職學生的特點出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作，還應該處處以身作則，為人師表，用自己高尚的人格魅力影響和感染學生。

參考文獻

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