朱海燕

摘要：為了迎合先進(jìn)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，幼兒教學(xué)中常常會(huì)摻入許多游戲元素，這樣的教學(xué)方式有利于使得兒童在放松的游戲中不自覺(jué)地學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)積極性。但通過(guò)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，許多教學(xué)機(jī)構(gòu)與教學(xué)老師都對(duì)游戲在幼兒教育中的運(yùn)用有這樣或是那樣的誤解以及認(rèn)識(shí)缺陷。所以筆者將在本文具體論述游戲在幼兒教育中的運(yùn)用，在這樣的基礎(chǔ)上提出筆者自己的建議，希望能對(duì)幼兒教育中游戲教學(xué)的開(kāi)展策略起到幫助的作用。

關(guān)鍵詞：游戲式教學(xué);幼兒學(xué)習(xí);改進(jìn)方案

為了更好的開(kāi)展對(duì)幼兒的教學(xué)，在幼兒的學(xué)習(xí)教學(xué)中加入游戲有利于提高幼兒的積極性與參與感，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。但這樣通過(guò)游戲進(jìn)行幼兒教育也需要幼師在游戲與教學(xué)之間把握平衡，筆者在聯(lián)系現(xiàn)代幼兒教學(xué)的目標(biāo)與理念以后，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)幼兒園時(shí)間教學(xué)的實(shí)踐觀察與調(diào)研，做出了一些創(chuàng)新的有益的嘗試。事實(shí)上對(duì)許多兒童來(lái)說(shuō)，在教育中運(yùn)用學(xué)習(xí)不僅僅有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，還可以減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，給予孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化游戲環(huán)境

若想在幼兒教育中開(kāi)展學(xué)習(xí)化的游戲環(huán)境，需要幼師們積極營(yíng)造出輕松的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于幼兒提高對(duì)幼兒園以及學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們更快地適應(yīng)離開(kāi)家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們積極營(yíng)造游戲化、輕松化的教學(xué)環(huán)境，更加有利于吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與自主性，最終增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，使得幼兒在更長(zhǎng)遠(yuǎn)地收益。

以筆者的親身教學(xué)經(jīng)歷舉例，為了鍛煉學(xué)生的腳步彈跳力量，筆者曾經(jīng)特意設(shè)計(jì)了一個(gè)讓兒童在幼兒園內(nèi)進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)。通過(guò)老師的教育例子與親切的說(shuō)明，同學(xué)們分別辦成不一樣的各種小動(dòng)物，如兔子、猴子、鴨子等等，在老師的指導(dǎo)下，他們還進(jìn)行了小蝌蚪找媽媽、貓抓老鼠、龜兔賽跑等表演。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物的扮演都非常感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，他們積極地進(jìn)行了熱身與準(zhǔn)備活動(dòng)，選擇了適合自己性格特點(diǎn)與年齡的小動(dòng)物們分別進(jìn)行扮演。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心歡樂(lè)的游戲中也掌握了“雙腳跳”的基本要領(lǐng);雙腿屈膝蓄力，然后發(fā)力雙腳起跳，雙腳落回地面以后彈動(dòng)膝蓋緩沖保護(hù)下肢。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了雙腳起跳的動(dòng)作，但同時(shí)他們也十分享受學(xué)習(xí)的過(guò)程與參與感，這讓幼兒教育的效率有了較大的提高，并且調(diào)動(dòng)了孩子們自主學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)成果最大化。

二、游戲化教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)

事實(shí)上，在如今的大部分幼兒園中，教學(xué)使用的游戲來(lái)源都十分廣泛，源頭不明，可能來(lái)自于民間、口口相傳等非正式源頭。面對(duì)這樣良莠不齊的教學(xué)游戲方式，幼師的甄別選擇就顯得尤其重要，不僅僅應(yīng)該考慮游戲的可實(shí)踐性或是可操作性，更應(yīng)該綜合考慮游戲的教學(xué)效果、實(shí)用性，不應(yīng)該僅僅只進(jìn)行一些娛樂(lè)性的游戲，而應(yīng)該讓孩子們?cè)谟螒蛑惺芤媾c成長(zhǎng)，讓游戲成為教育性的游戲;同時(shí)，也應(yīng)該考慮到游戲的健康性與科學(xué)性，不應(yīng)該利用一些不健康甚至與有害孩子們心理身體的游戲進(jìn)行教學(xué)，游戲應(yīng)該溫和科學(xué)，而不應(yīng)該過(guò)于激進(jìn)使孩子們無(wú)法接受。細(xì)心地甄別各種各樣的游戲，挑選出最適合孩子們的游戲才能最高效地進(jìn)行幼兒教育。

因此，無(wú)論是設(shè)計(jì)游戲或者是挑選使用不同的游戲都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，只用使用科學(xué)健康的游戲化教學(xué)方式，才能在最大程度上提高幼兒教學(xué)的效益，使孩子真正從學(xué)習(xí)化教學(xué)的過(guò)程中收益。

三、適當(dāng)創(chuàng)新游戲化教學(xué)的內(nèi)容

眾所周知，任何事物都應(yīng)該隨著社會(huì)等各種條件進(jìn)行一定的創(chuàng)新與變遷才能更好的適應(yīng)新型環(huán)境，更好地發(fā)揮其本身事務(wù)的作用。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等教學(xué)狀況的變化，適當(dāng)創(chuàng)新游戲化教學(xué)、為游戲化教學(xué)的過(guò)程注入新的生命力有利于更好地增強(qiáng)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。所以說(shuō)，幼師在實(shí)踐游戲化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境與狀況，改善創(chuàng)新教學(xué)游戲，摒棄不合理的教學(xué)方式。所謂為游戲化注入新的生命力事實(shí)上就是刪除在游戲中不符合先今幼兒兒童性格與年齡的部分，在游戲中加入與他們生活學(xué)習(xí)密切的相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于老舊的游戲化教學(xué)模式取其精華、去其糟粕，推動(dòng)游戲化教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展，對(duì)游戲化教學(xué)模式具體問(wèn)題具體分析。

對(duì)于游戲的創(chuàng)新與變革，筆者通常運(yùn)用整合法與拓展法對(duì)游戲進(jìn)行更新?lián)Q代。

整合法，顧名思義就是將許多種不一樣的游戲方法運(yùn)用合理的方式組合起它們各自的優(yōu)勢(shì)部分，從而形成一個(gè)更優(yōu)的有機(jī)整體。筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中，將“黑白配、折返跑、知識(shí)搶答”這三種不同的游戲組合在一起，成為了一種可以鍛煉孩子們多方能力的綜合游戲，制定了新的游戲規(guī)則。這樣在提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)上也增添了孩子們的新鮮感與趣味感，使得教學(xué)內(nèi)容與方式都更加生動(dòng)有趣。

至于拓展法，是筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用到的最頻繁的一種方法，在用一種游戲進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，基本保持這種游戲的全貌，然后對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行部分的變更使得它更符合筆者的所處的教學(xué)狀況。例如，“丟手絹”這一游戲，筆者通常會(huì)更換不一樣的歌曲，大部分都用孩子們?cè)谝魳?lè)課上新學(xué)習(xí)的歌曲，加深她們對(duì)新知識(shí)的記憶，同時(shí)也能體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

四、適當(dāng)隱藏游戲的教學(xué)目標(biāo)

雖然游戲化的教學(xué)有利于孩子們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)提高自身能力、拓展自身的知識(shí)，提高幼兒園的幼兒教育水平與效率，但是，游戲化教學(xué)的最終目的仍然是教學(xué)而不是游戲，游戲只是幼兒園教學(xué)的一種手段與途徑。所以，在幼兒教育的過(guò)程中，幼師們應(yīng)該端正游戲的目的，各種游戲的開(kāi)展都應(yīng)該以教學(xué)為中心，以教學(xué)為游戲目的。

雖然，教學(xué)是有喜歡教學(xué)的目的，但是如果在游戲化教學(xué)中，幼師對(duì)幼兒過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的反而會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)也削弱了實(shí)際游戲化教學(xué)的效果。因此，幼師雖然要將學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，但也不應(yīng)該過(guò)分對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)與目的，應(yīng)該適當(dāng)隱藏教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的心態(tài)與自覺(jué)性，保護(hù)幼兒們的想象力。

再者，在實(shí)踐教學(xué)中，也應(yīng)該保護(hù)孩子們思維、行為的多樣性。比如筆者曾經(jīng)在美術(shù)課上，讓一個(gè)孩子舞動(dòng)飄舞的絲帶，然后其他孩子在畫(huà)布上畫(huà)出自己看出、想象出的畫(huà)。不同性格的孩子會(huì)看到不一樣的東西，如：海水里飄動(dòng)的海帶，天空中的風(fēng)箏、海洋中游泳的章魚(yú)甚至是學(xué)校教室里飄舞的窗簾等等。讓孩子們發(fā)揮自己的想象空間，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，這些都不應(yīng)該過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，否則必然會(huì)打壓孩子們學(xué)習(xí)的積極性，削弱教學(xué)效果。應(yīng)該讓孩子們懂得，世界上有許多事情都沒(méi)有一定正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，大家應(yīng)該尊重認(rèn)可自身的想法，把對(duì)錯(cuò)看得輕一點(diǎn)，不能讓幼兒從小就養(yǎng)成一種追逐標(biāo)準(zhǔn)答案的浮躁感與焦慮感。事實(shí)上，有時(shí)候幼師小小的啟蒙教育與引導(dǎo)可能會(huì)對(duì)孩子的一生都造成巨大的影響。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)方式雖然已經(jīng)被運(yùn)用到幼兒教學(xué)的方方面面，游戲化教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)校的教學(xué)效率，培養(yǎng)孩子們的想象力創(chuàng)造力，綜合提高孩子們的素質(zhì)。但是在多年來(lái)的實(shí)踐中仍然有較大的阻礙和不足之處：幼師應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)營(yíng)造更加輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們更加適應(yīng)與接受游戲化教學(xué)的教學(xué)模式;同時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合具體狀況適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)游戲，使其更加符合現(xiàn)今的幼兒教學(xué)狀況與大環(huán)境;具體地，幼師也不應(yīng)該對(duì)孩子們過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲化教學(xué)的目的，應(yīng)該促進(jìn)孩子們多方位、全方位、多樣化的地發(fā)展?？偠灾诠P者看來(lái)，在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，游戲化教學(xué)是一種相對(duì)完美、高效的教學(xué)方式，有利于讓孩子們?cè)趽碛幸粋€(gè)快樂(lè)輕松的童年的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，提高自身的精神文化修養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備。但是，事實(shí)上，除了筆者歸結(jié)出的這些突出問(wèn)題，游戲化教學(xué)在長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)踐中仍然有許多的不足與缺陷，本文為今后幼兒教學(xué)中游戲化教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展指出了一些改進(jìn)的發(fā)展方向，但是真正全方位提高幼兒游戲化教學(xué)仍然任重道遠(yuǎn)。

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